如何做好教師培訓工作(共10頁)

1、 如何(rh)做好教師培訓(pixn)工作(gngzu)一、明確培訓目標：面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓，教師計算機全員培訓和青年教師培訓為重點，以實效為目的。通過實施全員崗位培訓，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。提高培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、教學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術能力。具體目標如下：1.良好的師德修養(yǎng)。通過理論

2、學習、榜樣示范、吸收內化，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。2.較強的課堂教學能力。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析、錘煉及反思，進一步提高課堂教學執(zhí)教能力。3.一定的課堂教學研究能力。通過導師的理論引領、教學資料收集和運用，課堂教學科學研究，進一步提升課堂教學研究能力(nngl)。4.引領校本培訓(pixn)能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。5.運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習，課件制作等方面(fngmin)的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術能力。二、在培訓內容上，要著重提升師德素養(yǎng)和課堂實踐能力 培訓內容豐富多彩，培訓方式靈活多樣

3、（一）加強科研理論搶占觀念更新的陣地，開學初對教師進行備課、上課、批改的培訓，每周五培訓好教師如何走進新課程。（二）利用周二集體備課時間組織教師學習理論和科技教育知識，或組織教師觀看素質教育及科技教育錄象帶，感受外界教育形成的發(fā)展變化。（三）有計劃派教師省內、外出學習及時了解教科研動態(tài)，開闊教師的眼界，帶回最新的教育信息，為深入進行科技教育研究做好充分的準備。（四）堅持對各學科的培訓，著眼未來教師素質要求，大力提倡并積極組織教師參加高層次學歷教育，同時根據(jù)新課標對教師的要求對不同學科有目的培訓。（五）堅持研培結合，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢。在科研，教研中培訓教師隊伍鍛煉，鍛煉教師隊伍，

4、堅持在課題上培訓，在研究(ynji)中提高。（六）堅持網上培訓，為了提高教師前瞻性，每位教師堅持上網學習，記好筆記寫好心得。增補教育素養(yǎng)(syng)。我所理解的“教育(jioy)素養(yǎng)”，是指從事教育工作的人所必須具有的心理、精神、思想等方面的優(yōu)秀素質。它主要包括較完美的品行品德、思想境界、慈善關愛、人文精神、健全人格、文明規(guī)范、讀書習慣和對教育的忠誠度等。之所以說要“補課”，是因為上述這些“素養(yǎng)”，未能在一部分已經在崗的和即將上崗的老師們身上很好地體現(xiàn)，甚至某些方面可能還出了重大的問題，比如家教盛行，人文精神的嚴重缺失，敬業(yè)精神衰減，使命感降低，學習習慣較差等問題。 強化教學能力。教學能力是教

5、師科學實施教學行為的基本能力素質，它主要表現(xiàn)為教師的教育教學技術、教學規(guī)范、課堂設計、作業(yè)設計和處理等這些方面上。在現(xiàn)階段，這些方面水平的高低又與下列因素密切相關：對課程改革核心理念的把握和理解；對學科課程標準認識和整體領會的水平；對學科教材體系的認識和教學中的準確執(zhí)行程度等。實際上，教學素養(yǎng)就是一個教師的教學操作和實踐能力。通常我們(w men)對教師教學水平的評價主要看的也就是這一方面。在這方面比較突出的問題有：一是對課程改革的核心理念的認識有偏差、誤解，對各學科課程標準和教材體系的整體把握不準確，不到位；二是教學的設計能力有明顯不足或者嚴重不足；三是課堂教學實踐能力方面有明顯缺陷，教師調

6、控課堂、組織真實活動、解決“生成(shn chn)”問題的能力方面(fngmin)有所欠缺。提高科研水平。論文的寫作、課題研究以及課改之后為某些專家學者所熱捧的“反思”寫作，可算是當前教師科研的主要內容。在辛苦的教學之外，為什么要做這些事，如何做這些事，需要一個令人信服的解說，以實現(xiàn)教學科研的“科學化”。充實學科新知?，F(xiàn)實教育中，沉重的課業(yè)負擔，無形的升學壓力，同行間的競爭，教師們用于自我學習、提升和更新專業(yè)知識和技能的空間已經被擠壓到無法想象的地步。在這種情形下，指望教師們完全靠自己拓寬知識面、提升專業(yè)水準是有一定困難的。如何通過培訓讓教師們在有限的時間獲取更多的專業(yè)新知識，這一點應該被培訓

7、的設計者所關注。 掌握管理、組織、協(xié)調的技巧和方法。當我們(w men)努力打造學習型學校、教育家團隊、發(fā)展共同體時，就不能不提及教師管理班級和課堂、組織教研組和備課組研修、協(xié)調(xitio)班級或年級組教師協(xié)同“作戰(zhàn)(zu zhn)”等方面的知識和技巧。這幾乎是每一個優(yōu)秀教師都必須具備的能力，但在傳統(tǒng)的培訓領域中卻總是被忽略，如今理應倍加重視三、做好培訓安排 學校要在充分尊重教師、征求教師意見的基礎上，盡量人性化地安排培訓項目。比如集中某一時段進行培訓；比如減少集中培訓時間；比如可以將外出學習考察式的培訓與觀光旅游療養(yǎng)結合起來。 指令性的集中培訓與指導性的自主研修的關系。按照分層原則組建“小

8、股”團隊進行短期的集中研修當然不可或缺，甚至圍繞共通性的專題進行全員性的培訓也有必要。而校長和專家引領、指導下的所有教師的自主研修應該成為暑期培訓的主要形式。而實際上，這種方式恰恰是教師素質提升、專業(yè)發(fā)展的主要路徑，據(jù)專家的研究表明：教師教學實踐能力的提升，只有通過教師教學實踐的日積月累并對教學實踐的反思而獲得。但值得注意的是，對反思的理解要準確，對教師自主研修的要求要恰當，硬性規(guī)定老師讀多少書，寫多少讀書筆記、反思隨筆等做法都要十分慎重。嚴格管理(gunl)與人性關懷的關系。暑期培訓比平時培訓組織難度要大一些，培訓的領導和管理就越加重要。專門的分管領導和考核評價機制誠然不可缺，一把手校長的全

9、程參與就更顯得尤為關鍵。當然，培訓前的動員特別是培訓意義的解說起著很大的作用。培訓過程中，校長的人性關懷應始終如影隨形，這也是與培訓管理的嚴要求、教師發(fā)展的高標準一點也不矛盾的。四、在培訓(pixn)方法上，要注意多元有機結合。 從各地各校的實踐來看，立足校本的培訓，若想實現(xiàn)培訓的高效，必須精心選擇培訓的策略，特別關注于培訓的形式和方法的變革。然而就培訓的策略而言，最好能做到以下(yxi)四個結合： 點和面的結合。將適合某一群體的專題項目與面向全體的通識性項目的培訓相結合。揚州教育學院附中針對學校中層干部進行暑期封閉性短訓，同時面向全校教職員工又有幾天目標指向十分明確的介紹、交流與研討，既突出

10、了重點，又保證了全面。 高與低的結合。將教師按照管理、職稱(zhchng)、教學能力和實績等，劃分成不同的組別，確定不同的培訓目標，制訂不同的培訓方案并進行針對性的培訓，這樣可以最大限度地減少(jinsho)培訓的無效勞動成分，達成效益的最大化。 長與短的結合。針對細小問題的一兩次短訓與解決(jiju)普遍性問題的多次的長期培訓交替著進行，關鍵是解決問題，不在于次數(shù)的多少和時間的長短。 內與外的結合。校本培訓自然是以在校內進行為主，但偶爾也可以運用校外的“基地”，借鑒校外的經驗，邀請外地的專家，甚至還可以與其他學校聯(lián)合解決教育教學的問題。 就具體的培訓形式和方法而言，下列四個結合最為有效： 講

11、故事與談感受結合。圍繞師德主題，通過精心組織的教師故事講述(jingsh)，引發(fā)參與者的反省、思考并誠懇的對話交流。這顯然要比官員和學者的闡述和訓誡高明得多，文章開頭提及的案例便是如此。 課例與研討結合。觀摩某一或某幾節(jié)課，針對課堂教學中出現(xiàn)的某一問題，以本學科組教師為主體，適當(shdng)吸納其他學科教師參加，在專家的引領下，會診問題，尋求問題解決的策略，達成某一方面教學事件能力的提升。五、通過培訓學習(xux)應使教師有所收獲 1、教育教學觀念的轉變。首先在培養(yǎng)目標上要求全面發(fā)展、其次在育人方法上要求提倡育人為本的觀點，教師育人的角色已由原來的主體變?yōu)橹鲗А?還有在教學模式上的轉變，應將

12、傳統(tǒng)的經典性的教學模式向啟發(fā)式、開放性的模式轉變，注重能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識?，F(xiàn)在的教學模式的發(fā)展趨勢是重能力、重學生、重學生心理教育；在教學方法上的轉變，應落實從落后的教學方法向科學的教學方法轉變，例如：可以積極開展呈現(xiàn)型的、實踐型的、發(fā)現(xiàn)型等教學方法的探討與研究；在教學手段上的轉變，應合理地把粉筆加黑板的落后手段向現(xiàn)代教育信息技術和網絡作為主要手段的有機轉變?？偟膩碇v，應積極和科學地開展由傳統(tǒng)型向教育現(xiàn)代化方向轉變的教育實踐活動與研究。 2、教學培養(yǎng)目標應由偏重灌輸知識型向注重培養(yǎng)能力轉變，理論來自實踐，并要用之于實踐，在教學中應突出學生(xu sheng)應知應會教育。 3、教學研究方向應由側重研究教法向研究學法轉變。這就是落實(lush)以學生為主體的實際體現(xiàn)，教師的角色從帶路人轉為引路人，教師成為教學研究的指揮者。 4、積極參加集體備課(bi k)，集體備課能將大家的智慧集中起來，能揚長避短，實現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務能力互補，經驗隨時交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，5、青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平，在授課后，寫好教學后記。 六、幾點建議1、加強培訓教師的專業(yè)修養(yǎng)。2、加強培訓工作的領導力度。3、加大培訓(pixn)經費的投入。4、積極組織(zzh)培訓教師外出學習。5、大膽采用先進的培