家校共建中的文化定位思考

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁家校共建中的文化定位思考 - 工作體會 - 家校共建中的文化定位思考家校共建是在當前中國教育難辦、孩子難教的社會現(xiàn)實條件下，由國家教育規(guī)劃綱要明確提出來的、具有創(chuàng)新特色的教育理念與做法，并在南方開展得如火如荼。這一理念與做法的實施無疑是有助于孩子的教育與人才的培養(yǎng)，課件 但在實踐過程中，家校共建也存在很多問題，需要進行文化定位和思考。首先是有些地方在家校共建中存在職責(zé)與權(quán)力錯位的現(xiàn)象。我們承認有的學(xué)校存在師資弱、師德差、教學(xué)條件落后等問題，但這一問題不應(yīng)該只靠家長的監(jiān)督、測評與奉獻來解決。雖然我們教育工作者可以把學(xué)生和家長當上帝來服務(wù)，但在上帝面前

2、也不該迷失自我，因為我們的家長畢竟是來自各行各業(yè)，他們只可能是某行業(yè)的精英或?qū)＜?，卻不可能專心研究教育，更不可能是教育方面的專家，而我們的學(xué)校無論怎樣不盡人意，學(xué)校的教師們都是一批專業(yè)從事教育并研究教育的人員，有責(zé)任和義務(wù)通過不斷學(xué)習(xí)來提升自己的教育文化水平與教學(xué)能力，而我們的教育主管部門更應(yīng)該有責(zé)任對教師的專業(yè)素養(yǎng)與師德進行專業(yè)的監(jiān)督與培訓(xùn)，教育主管部門不應(yīng)該把屬于自己的職責(zé)與權(quán)力推給家長，把建家長的滿意度作為測評學(xué)校辦學(xué)能力和教育水平的標準。家長們的監(jiān)督與測評只是輔助提高教育能力與辦學(xué)水平的手段，如果唯家長監(jiān)督與測評是從，那一定會讓熱愛教育、高素質(zhì)的教師們的積極性有所下降，其社會地位與尊嚴

3、受到影響，更會讓應(yīng)試功利的、師德較差的教師學(xué)會了討好家長糊弄家長，最后耽誤了孩子的教育與培養(yǎng)。其次是有些地方在家校共建中存在家庭文化的缺失與錯位。學(xué)校是教書育人的地方，是要對每一個孩子負責(zé)的地方；學(xué)校不可能是某個人的私人教育顧問，更不可能是個體成才的保險箱，學(xué)校文化與學(xué)校教育也不可能是萬能的成才寶典，他需要家長擔負起應(yīng)負的責(zé)任。學(xué)校文化的宗旨是育人，但育人的成功需要家庭文化強有力的支持與配合才能實現(xiàn)?，F(xiàn)在的大多數(shù)家庭缺乏對家庭文化的認識與構(gòu)建，家庭成了學(xué)校和應(yīng)試教育的第二課堂。他們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與分數(shù)，把孩子的業(yè)余時間用補習(xí)班填得滿滿的，忽視孩子精神世界的需求和內(nèi)心的渴望，忽視了家庭文化的育

4、人功能，忽視了個人的自省自律與尚德價值觀的引領(lǐng)，忽視了人性美德的實踐.第三是有些地方的家校共建存在有名無實。有專家認為：應(yīng)試教育語境下，家長很難去監(jiān)督學(xué)校。因為在應(yīng)試語境下，唯分數(shù)論會讓分數(shù)的高低影響了家長話語權(quán)的行使。如果自己的孩子分數(shù)低，家長在老師面前總感顏面無光，何談監(jiān)督？即使參與測評，或?qū)W(xué)校有看法也要有所保留，因為自己的孩子在人家手里，自己的孩子也沒爭氣，所以家校共建就成了擺設(shè)，流于形式。改變應(yīng)試教育，發(fā)展素質(zhì)教育才有可能實現(xiàn)真正意義上的家校共建。家校共建是一個試圖用家庭與學(xué)校的合力來實現(xiàn)教育文化育人的做法，但這一合力如果存在方向上的相反或錯位，其效果可能為零，甚至為負。在家校共建中

5、，家庭之力重在做人做事品格的教育，應(yīng)該充分發(fā)揮家庭文化育人的作用，注重家庭對孩子靈魂與心靈的涵養(yǎng)，倡導(dǎo)家庭對孩子進行禮儀與德行的教化，讓家庭成為以追求人性美德、進行精神認同的主要場所，不要片面地把家庭變成殘酷的分數(shù)提升課堂。要讓孩子在家庭中充分享受人性溫暖與文化浸潤，進而鑄就孩子德優(yōu)遠行的能力。學(xué)校在家校共建中，學(xué)校之力重在知識的豐富，能力的增長，視野的開拓。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮教育從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教育能力和教學(xué)水平，建家長放心滿意的學(xué)校，從而把握教育的主動權(quán)與專業(yè)地位，用前瞻的學(xué)校文化戰(zhàn)略來培養(yǎng)學(xué)生，引領(lǐng)家長認同教育是為了實現(xiàn)個人全面發(fā)展的教育理念，不做應(yīng)試教育的犧牲品，不做文化育人的短視者，進而實現(xiàn)家校合力來培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才