17 爬山虎的腳2

1、- 8 - 1 -爬山虎的腳教學(xué)案例一、基本信息學(xué)校定州市北王家莊小學(xué)課名爬山虎的腳教師姓名張彬錄學(xué)科（版本）冀教版四年級語文上冊章節(jié)第17課學(xué)時一課時年級四年級二、教學(xué)目標(biāo)1.知識技能：積累詞語；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉赜^察，使學(xué)生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣，做一個生活的有心人。三、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時，要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時原有的

2、知識能力水平，以及心理特點和生活經(jīng)驗，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際緊密結(jié)合，因材施教。心理特點：四年級的學(xué)生的年齡特點和心理特點：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。知識能力狀況：這篇課文是一篇說明文，在以前很少接觸到這方面的文章，因此，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。四、教學(xué)重難點分析及解決措施教學(xué)重點：了解理解爬山虎腳的特點，知道爬山虎是怎樣爬的，理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一

3、腳向上爬的，學(xué)習(xí)作者用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)事物的特點。解決措施：因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，并做了課前預(yù)習(xí)。因此在具體的教學(xué)過程中，我著重從激發(fā)學(xué)生興趣入手，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，采用朗讀法、合作探究討論法、感悟延伸等方法充分利用電子白板的書寫、標(biāo)注、遮屏等功能解決重、難點。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖激情 導(dǎo)入通過猜謎語和教師的語言巧妙地引出本課的主題：爬山虎的腳是虎不是虎，有腳只會爬，緊貼墻上綠，離墻便枯死。（打一植物）聆聽老師富有感情的誦讀，欣賞圖片，調(diào)動情感運用電子白板的圖片展示功能，刺激學(xué)生的視覺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快融入學(xué)習(xí)的氛圍。

4、認(rèn)識葉圣陶爺爺認(rèn)識葉圣陶爺爺，識記作家作品葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇省蘇州市人，著名文學(xué)家、教育家、編輯出版家和社會活動家。葉圣陶創(chuàng)作了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部童話集稻草人，發(fā)表了長篇小說倪煥之，并寫出了大量有關(guān)教育、教學(xué)的專著和文章。通過圖片認(rèn)識作家；通過文字介紹識記作家、作品和作品內(nèi)容1.通過圖片認(rèn)識葉圣陶，形象、直觀，使學(xué)生一目了然。2.通過電子白板的遮屏功能識記作家及作品，既便于學(xué)生記憶，又突出重點。四、過關(guān)斬 將、我最棒識記并積累詞語，使學(xué)生正確注音并準(zhǔn)確書寫生字。平鋪 空隙 吹拂 蕩漾 根莖 葉柄蝸牛 緊貼 枯萎 牢固 費力 均勻png p chu f fi

5、 ldng yng gn jngw ni jn ti k wi lo g1.學(xué)生根據(jù)拼音，用電子白板的激光筆書寫詞語，書寫錯誤可用橡皮擦改正。2.用電子白板的遮屏功能，學(xué)生輪流認(rèn)讀生字加深詞語印象。利用電子白板的書寫功能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)讀文情況；利用電子白板的遮屏功能強調(diào)并加深詞語印象，形式多樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生了樂學(xué)的強烈愿望。五、品文、悟特 點、學(xué)方法1.品讀重點語句，抓住重點詞語，理解爬山虎的腳的特點。2.大顯身手，我會畫，能夠結(jié)合課文內(nèi)容及自己的理解畫出爬山虎的腳。1.出示讀文要求，帶著要求去讀課文。2.找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語畫一畫，說一說。1.學(xué)生讀文，找出描

6、寫爬山虎腳的部分，研讀。2.學(xué)生利用電子白板的白板筆在白板上畫爬山虎的腳。1.利用電子白板的批注功能進(jìn)行重點詞語的批注，加深了學(xué)生對爬山虎的腳的理解。2.利用電子白板的畫圖功能，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的畫畫素養(yǎng)，增強了學(xué)生自信，同時更加深了學(xué)生對爬山虎腳的理解。六、借助動畫巧學(xué)文理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，能夠找出爬山虎向上爬的動詞，并能形成爬山虎往上爬的情景畫面。1.播放動畫。2.根據(jù)動畫及學(xué)生自己的理解，畫出爬山虎往上爬的動詞，并能在腦海里產(chǎn)生爬的畫面。1.學(xué)生觀看爬山虎爬墻動畫。2.學(xué)生讀文并勾畫出爬山虎爬墻的動詞。1.利用電子白板的動畫播放功能，幫助學(xué)生深入理解

7、爬山虎是怎樣一腳一腳爬墻的，形象直觀，印象深刻。2.電子白板筆的使用，既加強了學(xué)生對教學(xué)難點的理解，也讓學(xué)生更加熟悉并掌握了電子白板的功能。七、佳作長本領(lǐng)總結(jié)本文的寫作特點。留心周圍的事物,細(xì)致觀察 ，用準(zhǔn)確、生動的詞語，抓住事物的特點來描寫事物。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合板書：爬山虎的腳的特點，歸納總結(jié)出本文的寫作知識。利用白板直觀的課件展示功能，加上醒目的顏色搭配，強化了學(xué)生的寫作知識。八、牛刀小試小練筆以生活中的植物為話題，學(xué)習(xí)課文作者的寫作方法，寫一寫某些植物的特點。你也像作者那樣仔細(xì)觀察過自己感興趣的植物嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？試著寫下來吧。學(xué)生運用本課學(xué)到的知識，調(diào)動大腦記憶儲備，巧妙構(gòu)思，

8、進(jìn)行小練筆。運用新穎、豐富的課件展示，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的興趣，打開學(xué)生創(chuàng)造的閘門，使學(xué)生積極投入創(chuàng)作的樂趣中。教學(xué)反思爬山虎的腳是著名作家葉圣陶的一篇名作，課文生動地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讓孩子們了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，是本課的教學(xué)重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是本課教學(xué)的難點。在課堂教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的實踐活動。通過使用電子白板，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與性提高，對知識點、課文內(nèi)容印象更加深刻，和以前的灌入式教學(xué)相比，課

9、堂密度增加，教學(xué)效果明顯提高。白板筆的運用更是加深了孩子們對爬山虎的腳的理解。孩子們積極到前面去展示，畫出了爬山虎腳的樣子，形象逼真。在教學(xué)爬山虎的腳是如何一腳一腳往上爬的時候，好多學(xué)生不能理解爬山虎是怎樣往上爬的。因此，我根據(jù)學(xué)情調(diào)整了教學(xué)，讓孩子們大聲朗讀這個片段，然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動詞。這時候，我在白板上出示爬山虎往上爬的動畫，讓學(xué)生形象直觀地看到爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。觀看完后再讓學(xué)生用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的，學(xué)生們說的既準(zhǔn)確又生動。此時，孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了，也沒有了什么障礙，孩子們在課堂中真正“動”起來了。集體交流的時候，大多數(shù)的孩子都能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。這樣，學(xué)生們即掌握了本課的學(xué)習(xí)重點，也突破了學(xué)習(xí)難點。當(dāng)然，這堂課還有很多需要改進(jìn)的地方。首先，課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置的不夠周密。爬山虎是生活中常見的植物，可以讓孩子們先前觀察一下爬山虎，了解了爬山虎的基本常識及樣子，這樣學(xué)生們對爬山虎的理解就容易多了。其次，孩子們課文讀的還是比較少，讀書的時候不能做到聲情并茂。我應(yīng)該多給孩子們朗讀的時間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，這需要很長時間的堅持訓(xùn)練。再者，孩子們合作意識比