班干部班級(jí)管理匯報(bào)

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)班干部-班級(jí)管理匯報(bào) - 工作報(bào)告(匯報(bào)) - 學(xué)生工作是班主任最重要的工作?？墒牵S著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生變得越來越難管理了。從一開始培養(yǎng)學(xué)生的各種行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，到后來培養(yǎng)班干部。無數(shù)的事實(shí)表明，讓班干部參與班級(jí)管理，處理班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生管學(xué)生，是一個(gè)十分有效的途徑。 做過班主任的老師都覺得班任工作是非?，嵥楹兔β?，怎樣才能使我們的班任工作輕松一點(diǎn)，感受班主任的幸福呢？多年來我都是擔(dān)任四、五年級(jí)的班主任工作，從中讓我體會(huì)良多，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在今年的班級(jí)管理中，我積極的運(yùn)用以前的經(jīng)驗(yàn)，選好班干部，給自己的班級(jí)管理工作帶來了不少的好處。今

2、天我就自己的做法做如下匯報(bào)： 一、班干部的任命： 1、開學(xué)初，我積極發(fā)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干部，鼓動(dòng)學(xué)生做“第一個(gè)敢吃螃蟹的人”。通過此項(xiàng)活動(dòng)，我初步確定了班級(jí)中那些積極、主動(dòng)和負(fù)責(zé)心的同學(xué)。 2、一個(gè)月后，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了一次班干部選舉，沒有任何的競(jìng)選。目的是把老師認(rèn)為能成為好班干部的學(xué)生進(jìn)入到班干部行列，進(jìn)行鍛煉。 3、期中檢測(cè)后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次班干部競(jìng)選。先積極發(fā)動(dòng)，并跟以前發(fā)現(xiàn)的好“苗子”進(jìn)行談話，再進(jìn)行班級(jí)競(jìng)選。最后由學(xué)生投票，選出下學(xué)期的班干部并由班主任分配具體工作。 二、班干部的管理： 1、允許班干部犯錯(cuò)。 班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、

3、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過程中犯錯(cuò)誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是整個(gè)過程，是學(xué)生的親身體驗(yàn)。 “人類正是在不斷失敗中才不斷進(jìn)步的”，這是培養(yǎng)新型班干部的保證。 2、改變教育方法。逐步放手，培養(yǎng)班干部的責(zé)任感。 在培養(yǎng)班干部的過程中，我一直堅(jiān)持“放而不松”的原則：管大事，放小事；管主要，放次要；管目標(biāo)，放過程。這樣，班主任可以把更多的時(shí)間和精力放在了解、研究班干部及全體學(xué)生上，更好地了解他們的心理特點(diǎn)，從而使班主任工作更具有針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。 班主任對(duì)班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面

4、還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時(shí)間以后，班主任就可以放手讓班干部獨(dú)立工作，并告訴他們：由他們負(fù)責(zé)的每一項(xiàng)工作不會(huì)再有第二個(gè)人負(fù)責(zé)，他們的失誤將會(huì)給全班的利益帶來?yè)p害，以此來增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他們更加主動(dòng)地開展班級(jí)工作。我經(jīng)常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長(zhǎng)最大。老師不在時(shí)，班干部就是代班主任。班主任工作是辛苦的，同時(shí)也是富于變化、富有挑戰(zhàn)性的?？粗鴮W(xué)生漸漸成長(zhǎng)，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。 4、不在公開場(chǎng)合或其他同學(xué)目前批評(píng)和指責(zé)學(xué)生干部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學(xué)生干部

5、的自尊心和自信心。通過班主任老師的指點(diǎn)，要讓學(xué)生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。 5、班主任與班干部溝通時(shí)要做到平等而真誠(chéng)。 班主任與班委談話，要真正體現(xiàn)是師生之間的親切“談心”，而不是“我說你聽”強(qiáng)行灌注。因?yàn)?，教師不是學(xué)生，學(xué)生也不是教師，學(xué)生永遠(yuǎn)不能了解教師們的真實(shí)的生活，教師也永遠(yuǎn)無法真正走入學(xué)生的心靈世界。當(dāng)老師的指導(dǎo)思想和班委的想法發(fā)生沖突時(shí)，沒有誠(chéng)意，難以服人。因此，每次談話，我都力求有準(zhǔn)備的談、輕松愉快的談、實(shí)事求是的談和因人而異的談。有時(shí)在無痕的批評(píng)中，學(xué)生理解了什么是尊重，什么是理解和平等；體味到了獨(dú)立人格的尊貴和老師的拳拳之心。批評(píng)無痕，它不傷害學(xué)生的自尊心，