5.4 平移教學(xué)反思新港中學(xué)佘文娟

1、 PAGE 35.4平移教學(xué)反思新港中學(xué) 佘文娟本節(jié)課的課題是人教社2012版數(shù)學(xué)教材中七年級下冊第五章相交線與平行線的第四節(jié)內(nèi)容平移，主要內(nèi)容是平移的概念以及平移的性質(zhì)及其應(yīng)用，從小結(jié)以及課堂的目標(biāo)檢測題的反饋情況看，學(xué)生基本掌握了平移的概念以及性質(zhì)，并能運用平移的性質(zhì)解決簡單的問題。一、目標(biāo)達(dá)成情況知識技能方面，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下說出的概念，理解平移的性質(zhì)，以及描述平移過程的關(guān)鍵點：方向和距離。數(shù)學(xué)思考方面，本節(jié)課重點培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的圖形觀察能力，體會幾何研究的一般思路，經(jīng)歷“觀察合理猜想實驗操作邏輯證明”的完整過程，提出問題，解決問題。同時向?qū)W生滲透對幾何圖形之間存在的數(shù)量關(guān)系以及位

2、置關(guān)系的全面研究的思路。問題解決方面，學(xué)生經(jīng)歷課上自己動手繪圖、測量的實驗操作過程，體驗圖形的平移的過程，并利用觀察，合理猜想出平移所具有的性質(zhì)，進(jìn)而結(jié)合教師在幾何畫板中的演示，得到結(jié)論。情感態(tài)度方面，本節(jié)課在探究平移性質(zhì)的過程中，體會數(shù)學(xué)“變中有不變”的內(nèi)蘊美。體會對應(yīng)點所連線段之間的內(nèi)在聯(lián)系。整體上，本節(jié)課達(dá)成了教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)設(shè)計，課上教學(xué)環(huán)節(jié)均圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，聯(lián)系緊密。二、教學(xué)過程反思本節(jié)課的教學(xué)過程與預(yù)設(shè)基本保持一致，下從本節(jié)課的得與失進(jìn)行反思。（一）本節(jié)課的成功之處1. 信息技術(shù)輔助，知識直觀，化繁為簡本節(jié)課的主要特色是信息技術(shù)的全面引入，輔助教學(xué)，將復(fù)雜的知識直觀

3、簡單化，提高課堂效率。起始階段，借助微課，引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)的平移知識，并配以生動形象的生活實例，引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而在探究平移性質(zhì)2時，借助幾何畫板同時展示對應(yīng)點所連線段的數(shù)量關(guān)系與位置關(guān)系，在改變平移的距離或是改變平移的方向時，這種關(guān)系仍然存在，這種動態(tài)展示過程，不僅直觀，同時將平移性質(zhì)2更加清晰的得以展示。在例題的講解中，為了避免教師在黑板上繪制平行線耗費時間，選擇了通過優(yōu)聯(lián)課堂將提前錄制好的繪制方法的視頻推送到學(xué)生手中的PAD上，既清晰又吸引了學(xué)生的注意力。最后在課堂反饋的環(huán)節(jié)中，再次利用優(yōu)聯(lián)課堂的考試功能，將電子試卷推送給學(xué)生，實現(xiàn)了反饋結(jié)果的實時收集，有針對性的處理問題。2. 動手繪

4、圖體驗，加深印象，合理猜想本節(jié)課為培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，發(fā)展合情推理能力，在探究平移的性質(zhì)1時，沒有直接讓學(xué)生觀察課件上的圖形，而是選擇讓學(xué)生在一張半透明的紙上繪制平移的雪人以及三角形，學(xué)生經(jīng)過自己的親手繪制可以明顯的體會到平移前后，圖形的形狀大小沒有發(fā)生改變的性質(zhì)，做出了合理的猜想。3. 注重思維培養(yǎng)，生成知識，推廣應(yīng)用本節(jié)課圍繞平移的性質(zhì)以及應(yīng)用展開了多個活動，在活動進(jìn)行的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生自主應(yīng)用學(xué)習(xí)的性質(zhì)解決問題，注重思維的培養(yǎng)。在平移性質(zhì)2的探究中強(qiáng)調(diào)位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的重要性，為后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（二）本節(jié)課的不足之處1. 在探究

5、平移性質(zhì)1的環(huán)節(jié)中，設(shè)計的繪圖操作，意在讓學(xué)生自己動手，探究性質(zhì)，提高學(xué)生的參與程度，加深印象，但在課堂中，耗費了一定的時間，學(xué)生對于教師的想法理解的不夠清晰，在巡視指導(dǎo)過程中又進(jìn)行了一定的解釋，學(xué)生的繪圖才完成的比較順利。在今后的教學(xué)中，可以先在課件中給出學(xué)生一定的示范案例，再由學(xué)生自己動手，提高成功率。2. 本節(jié)課在平移性質(zhì)的探究上花費了較多時間，因此在課堂知識反饋的環(huán)節(jié)時間有些緊張，沒有讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，今后可在前面的動手環(huán)節(jié)提高對學(xué)生的指導(dǎo)性，節(jié)省一部分時間強(qiáng)化落實情況。三、學(xué)習(xí)過程反思本節(jié)課學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程，由于信息技術(shù)的輔助，學(xué)生的注意力非常集中，能夠在課堂上積極思考，回答教師提出的問題。從學(xué)生課上生成的情況看，部分學(xué)生能夠?qū)⑵揭频男再|(zhì)準(zhǔn)確合理的應(yīng)用到