5　秋天在哪里4

1、 秋天在哪里教學設計三臺縣潼川四小 陳紅霞教材分析： 秋天在哪里這一課是人教版小學品德與生活二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。為此，教材中編排了與學生生活緊密相連的插圖，首先展現(xiàn)了兒童在秋天的大自然中尋找秋天的活動場景，然后引導學生初步了解不同地域的秋天及大自然景象的差異，最后展示了學生們留住秋天的若干活動。學生分析： 我們的孩子大都是獨生子女且大多從小生活在城市里，他們年齡小，生活經(jīng)驗也比較少，對秋天的感知比較片面，尤其對秋天的田野是比較陌生的，因此需要老師在課堂上給予

2、引導、拓展，盡量使孩子能從生活的不同方面了解秋天、感受秋天，進而熱愛大自然。教學目標：1知識與技能：通過課前搜集資料，課上交流，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、動植物的變化，觀察認識秋天的季節(jié)特征。體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。2過程與方法：通過課前觀察，課上合作交流，自主探究解決問題，培養(yǎng)學生的觀察、表達、合作的能力。3情感態(tài)度：通過一系列活動，使學生學會欣賞美，并培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。教學重點、難點：教學重點：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、動植物的變化，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。教學難點：培養(yǎng)學生熱愛秋天，親近大自然的情感。教學準備：教師：多媒體課件、一些水果實物、帶領(lǐng)學生觀察秋天的校園。學

3、生：課前布置搜集有關(guān)秋天變化的相關(guān)資料，一些美術(shù)用具（彩筆、卡紙、剪刀、膠棒等）教學過程：情境導入，引出主題（老師打扮得和平時不一樣，開課初，細心的孩子就發(fā)現(xiàn)了）1有同學發(fā)現(xiàn)今天的老師和平時不一樣，變得？（生：美了）那是因為今天老師要帶著美麗的裝扮和心情跟同學們一起學習2. 來，請看。學生一邊聽歌一邊賞圖（課件第210，音樂秋日的私語）。3同學們，說說你聽到的和看到的都和哪個季節(jié)有關(guān)？（秋天）4秋天藏在哪里了呢？讓我們一起去尋找好嗎？（板書課題 ：秋天在哪里）【設計意圖：通過邊聽歌兒邊賞圖，激發(fā)了孩子的學習興趣，使孩子初步感知秋天，再聯(lián)系學生熟悉的秋天校園切入話題?！炕顒右?找秋天（課件第12

4、張）1請同學們翻到書第18頁，仔細看圖，認真思考：秋天到了，我們周圍的動物、植物和人們的生活發(fā)生了什么變化。同桌輕聲交流。2我知道很多小朋友都找到了，一定想說給大家聽，誰先來？3全班交流，隨機重點引導感悟。4.老師也有自己的發(fā)現(xiàn)，我們一起去看看吧（1）（課件第13.14張）秋天藏在哪里了？生：果園師生共說出秋天的不同水果，適時從生活小知識方面去引導。如：石榴籽能助消化、蘋果里富含豐富的維等。師：哈哈，藏在果園里的秋天被你們找到了。（板書：果園）師：秋天的果園長得怎么樣?。浚▽W生用自己的話說）這里有首小詩告訴我們答案了（課件第15張 ）我們把它讀一讀吧（齊讀小詩）（課件第16.17.18張）秋天

5、還藏在生：田野（板書：田野）師：在秋天的田野里你看到了什么？（生自由表達）你覺得豐收的田野怎么樣?。浚ㄉ杂砂l(fā)言）同樣也有一首小詩送給秋天的田野（課件第19張）生讀一讀（3）（出示課件第20張圖片）秋天還藏在（生：花園里）（板書：花園）師生共說一些秋天開的花，如桂花、菊花、雞冠花等（出示課件第21張圖片）還能從找到秋天？（生：動物）聯(lián)系學生生活實際，引導孩子從蛐蛐、蟬、布谷鳥、大雁、小狗等小動物身上去發(fā)現(xiàn)。（通過說動物，使孩子知道動物是人類的好朋友，滲透人和動物和諧相處的理念。）（5）還有剛才小朋友們說的，我們從短袖變成了長袖，說明我們也能從衣著上找到秋天（板書：衣著）引導孩子天氣漸漸變涼了要

6、及時添加衣服?。?）（出示課件第22張圖片）秋天也藏在了（生：樹葉里）這正所謂“一葉知秋”啊?。ò鍟郝淙~）小結(jié)：小朋友們真是太棒了，你們通過自己的眼睛看，耳朵聽，鼻子聞等許多方式都找到了秋天，調(diào)皮的秋姑娘還會藏在哪里呢？這就需要小朋友們走進大自然去繼續(xù)尋找。（板書：“”）【設計意圖：此環(huán)節(jié)中提到的每一個方面，都盡量在孩子自己發(fā)現(xiàn)、充分交流的基礎(chǔ)上進行適當?shù)囊龑Ш脱由欤性斢新?，使學生從不同的方面感受秋天的多姿多彩！既尊重孩子的自主性，又體現(xiàn)出引導的層次性；既從孩子的生活中來，又高于孩子現(xiàn)有的生活并為孩子今后的生活服務?！浚ㄈ┗顒佣?賞秋天（課件第23張）1剛才我們說的這些都是自己身邊的秋天

7、，我們祖國可大了！那不同的地方秋天是一樣嗎？（生：不一樣）2我們有什么辦法能知道呢？辦法就藏在書上第20.21頁，同學們一起找找吧（教給方法：從書中找、打電話問、上網(wǎng)查）3老師也從網(wǎng)上搜集了一些其他地區(qū)的秋天美景，一起看看吧?。ㄕn件第2427張）4細心的孩子可能發(fā)現(xiàn)了海南和吉林的秋天的色彩是不一樣的，為什么呢？老師引導孩子感受祖國南北氣候的差異。【設計意圖：授之以魚不如“授之以漁”，通過賞圖，孩子們就像是插上了翅膀飛向祖國的天南海北，在欣賞感嘆之中學會了方法，當學生被秋天的美景陶醉迫切想知道其他地方的秋景時，他們的思維也是最活躍的時候，就會開動腦筋想到解決問題的方法。】（四） 活動三 留住秋天

8、 （課件第28張）1秋天美嗎？（美）那你想對這美麗的秋天說些什么？可以是一句話、一首詩、一支歌、哪怕一個詞也行！學生自由表達2老師準備了一首豐收之歌送給秋天，我們一起聽聽吧（課件第29張）學生邊聽歌邊拍手3這么美的秋天，我真不想讓她走！讓咱們一起想辦法，怎么能留住秋天？（課件第30張）讓我們看看書上是怎么說的？（錄音、拍照、畫畫、做手工）4現(xiàn)在，讓我們也來用自己喜歡的方式留住秋天吧。學生利用帶來的材料進行留住秋天的美工活動。（課件第31張 學生制作。）5.展示作品。6.布置課后延伸活動：沒完成作品的同學，回家之后可以繼續(xù)制作，爭取在下次上課時展出自己的作品。7.總結(jié)：秋天在哪里？讓我告訴你，秋天在成熟的果子里；秋天在哪里？讓我告訴你，秋天在豐收的田野里；秋天在哪里？讓我告訴你，秋天在農(nóng)民伯伯的汗水里；秋天在哪里？讓我告訴你，秋天在小朋友的眼睛里，只要做個有心人，我們都能找到最美的秋天，同學們，讓我們隨著這美妙的歌