《愛(ài)的教育》1

1、愛(ài)的教育名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)香河縣安平鎮(zhèn)第三小學(xué) 成建平教材分析愛(ài)的教育是意大利著名兒童文學(xué)作家德亞米契斯的代表作，自問(wèn)世以來(lái)被譯成數(shù)百種文字和方言，成為一代又一代讀者愛(ài)不釋手的讀物，也是我國(guó)家喻戶(hù)曉的作品。我國(guó)最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為愛(ài)的教育。教學(xué)目標(biāo)：1、了解愛(ài)的教育的作者、內(nèi)容。2、通過(guò)選文小抄寫(xiě)員的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，啟迪學(xué)生擁有愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)重點(diǎn)：以小抄寫(xiě)員為例，激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)的教育的興趣，交流讀書(shū)方法。教學(xué)難點(diǎn)：合理把握小抄寫(xiě)員的教學(xué)適度，長(zhǎng)文短教，突出目的性。課前準(zhǔn)備：1、師生熟讀愛(ài)的教育中的一

2、篇文章小抄寫(xiě)員。2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、師：有人說(shuō)，愛(ài)是一抹溫暖的陽(yáng)光；有人說(shuō)，愛(ài)是一把雨中的小傘；有人說(shuō)，愛(ài)是一句風(fēng)中的問(wèn)候；有人說(shuō)，愛(ài)是一個(gè)關(guān)懷的眼神。同學(xué)們，愛(ài)貫穿于每個(gè)人的生命中。但我們?cè)撊绾稳?ài)呢？有這樣一本書(shū)可以做我們的老師，那就是愛(ài)的教育。今天，就讓我們走進(jìn)意大利作家亞米契斯的作品愛(ài)的教育，親自去感受書(shū)中所表達(dá)的濃濃的愛(ài)。2、對(duì)于愛(ài)的教育這本書(shū)，你們都有哪些了解？（學(xué)生自由介紹）3、師：有誰(shuí)讀過(guò)這本書(shū)？請(qǐng)你把其中的一個(gè)故事介紹給大家。（指名回答）4、師小結(jié)：愛(ài)的教育是一部獻(xiàn)給小學(xué)生的書(shū)，由亞米契斯嘔心瀝血耗時(shí)近10年完成的。(課件介紹作者的話和譯者的話及作品影響

3、)二、指導(dǎo)閱讀小抄寫(xiě)員師：愛(ài)的教育這本書(shū)非常值得我們?nèi)ラ喿x。那么，如何讀好這本書(shū)呢？這節(jié)課，我們就以每月故事小抄寫(xiě)員為例，一起來(lái)交流讀書(shū)的方法。（一）示范欣賞1、理清文章大意，搭建故事框架（1）師：拿到一篇新文章，我們首先要對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。現(xiàn)在就請(qǐng)大家請(qǐng)快速默讀這個(gè)故事，然后思考：這篇文章主要寫(xiě)誰(shuí)，講的是一件什么事？（2）同桌互相交流，指名回答。（3）師歸納：這篇文章講的是小學(xué)生敘利奧長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月默默忍受父親的誤解、責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫(xiě)簽條掙錢(qián)養(yǎng)家的故事。（4）小結(jié)：我們把剛才讀書(shū)的這個(gè)環(huán)節(jié)叫作“了解主要內(nèi)容”。（相機(jī)板書(shū)）2、探究故事情節(jié)，讀厚人物形象師：課前已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)，為

4、了更深入地了解文章內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)展開(kāi)討論，討論的主題有三個(gè)：敘利奧、他的家庭和他的父親。（板書(shū)：家 敘利奧父親）（1）首先來(lái)說(shuō)說(shuō)敘利奧的家庭，他生活在一個(gè)怎樣的家庭？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)敘利奧這個(gè)人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）下面我們談?wù)剶⒗麏W的父親吧。（學(xué)生自由發(fā)言）（4）我們把剛才剖析每個(gè)人物特點(diǎn)的這個(gè)環(huán)節(jié)稱(chēng)為“走近人物角色”。（相機(jī)板書(shū)）3、剖析主要矛盾，解讀父子情結(jié)（1）師：這篇文章貫穿著一條重要的線索，就是父子因誤解而產(chǎn)生的矛盾，現(xiàn)在我們來(lái)解讀這個(gè)難解的情結(jié)。先請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)矛盾的根源是什么。（學(xué)生自由發(fā)言）（2）師生交流，幻燈片出示相應(yīng)段落并板書(shū)

5、歸納：父子的矛盾的根源來(lái)自于父親的“望子成龍”，也來(lái)自于敘利奧的“持家心切”。（3）師：面對(duì)這個(gè)矛盾，本來(lái)有很多可能性可以消除父子之間的誤會(huì)，可是生活就是這樣愛(ài)跟人們開(kāi)一些不大不小的玩笑。這樣的誤會(huì)一直延續(xù)了整整四個(gè)月，僅僅是一個(gè)偶然的失手，真相才大白于家人。所以說(shuō)“好事多磨”。（4）剛才我們?cè)诜治龈缸又g的矛盾時(shí)，很多結(jié)論的得出都是從文章中的重要段落中分析出來(lái)的，所以對(duì)于文章中的精彩片斷，我們要好好地去琢磨，去交流。這就叫“交流精彩片斷”。（板書(shū)：交流精彩片斷）4、聚焦人物，提練主題（1）師：好了，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地看一看敘利奧，看看這位小抄寫(xiě)員，這位年僅12歲的小學(xué)生身上有著什么樣的可貴品質(zhì)？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）相信讀完這個(gè)故事后，你們一定有自己的感受。（指名發(fā)言）這就叫作“讀出自己感受”。（相機(jī)板書(shū)）（二）小結(jié)讀書(shū)方法了解主要內(nèi)容、走近人物角色、交流精彩片段、讀出自己感受（三）制定閱讀計(jì)劃1、除了小抄寫(xiě)員外，書(shū)中還寫(xiě)了許多精彩的故事，在以后的日子，你準(zhǔn)備怎樣讀這本書(shū)呢？（學(xué)生談自己的閱讀計(jì)劃）2、老師還有兩個(gè)比較好的建議：（課件出示）（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，用心閱讀，有計(jì)劃地堅(jiān)持每天讀一部分；（2）重視積累，及時(shí)摘抄精彩的語(yǔ)句，寫(xiě)下閱讀的心得。師：請(qǐng)同學(xué)們按計(jì)劃用心的去閱讀，我們將在下次閱讀指導(dǎo)課上召開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì)。四、總結(jié)升華愛(ài)的教育教給我