人教版必修一第二章第五節(jié)自由落體運動教學設計

1、【自由落體運動】教學設計教材 普通高中課程標準實驗教科書（必修1）第二章第五節(jié)教學時間 一課時。教學目標 三個維度的教學目標具體為：一、知識與技能：1.理解自由落體運動的特點。2.理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向3.掌握自由落體運動的規(guī)律，并能夠運用自由落體運動的規(guī)律進行計算，解決一些實際生活中的問題二、過程與方法：1.通過對牛頓管實驗及其他演示、學生實驗的觀察、分析、思考、學會歸納和總結(jié)問題的方法，掌握科學研究的方法2. 通過對落體運動的實驗探究，初步學習使用控制變量法。三、情感態(tài)度與價值觀：1.通過實驗探究落體運動的規(guī)律，激發(fā)學習興趣，增強求知欲望。2.滲透物理方法的學習，在研

2、究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型自由落體。3.養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的習慣。4.養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。教學用具：牛頓管，紙片，小球，打點計時器、電源、紙帶、復寫紙、重物、刻度尺、帶有鐵夾的鐵架臺。設計理念：人的每一個認識活動都含有一定的認知結(jié)構(gòu)，它是人類認識客觀事物在主觀上的反映。建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)，是中學物理教學的中心環(huán)節(jié)。促進新、舊知識的交互作用，對于完善認知結(jié)構(gòu)，使認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學中，要引導學生積極地把新概念或規(guī)律與自己認知結(jié)構(gòu)中原有的適當概念相聯(lián)系，把新概念、規(guī)律納入原有概念、規(guī)律中，同時使新概念、規(guī)律與原有的有關概

3、念、規(guī)律進一步分化和融匯貫通，組成一個整體結(jié)構(gòu)。 本課總體設計思想是：本節(jié)課從生活實踐出發(fā)，結(jié)合學生在實際生活中的觀察，初步了解自由落體運動，并通過演示實驗，得出自由落體運動的特點。接著，通過實驗讓學生自主探究自由落體運動所遵循的規(guī)律。通過學生對自由落體運動規(guī)律的理解加以訓練，讓學生初步接受自由落體運動的規(guī)律，最后，在學生深入了解和掌握了自由落體運動的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學生對自由落體運動的規(guī)律加以鞏固和提高。教學過程【創(chuàng)設情景，激情引入】創(chuàng)設情景：教師課前設計制作好“測反應時間尺”（在一約50cm長的尺的一面標記上自由下落對應長度所用的時間，以一面朝向?qū)W生）。引出問題：“一般刻度尺是

4、用來測量什么的？”學生習慣性回答：測長度。教師：老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測量長度，還能測量時間，并且能測出同學們的大腦反應時間，誰想知道自己的大腦反應時間是多少？可以用我的這把尺來測量。（選34名學生上來玩“測反應時間”的游戲。）學生抓住尺同時就報出其反應時間，可采用“比比誰的反應時間短”的方式調(diào)動學生積極性。教師：同學們一定想知道這把尺為什么能測出你的反應時間。它的“奧秘”與我們今天要認識和研究的一種運動密切相關。引入本節(jié)課題。引導學生完成前置測試?！净犹骄?，合作學習】探究一：什么是自由落體運動？教師：取一張紙和一個小球，從同一高度處自由釋放。思考：1.哪一個物體下落的快？為什么？

5、2.如果把紙團成小球呢？教師演示真空管實驗驗證。學生討論得出自由落體運動的結(jié)論并相互完善。板書：一、自由落體運動：物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運動，叫做自由落體運動。探究二：自由落體運動的運動規(guī)律教師引導學生類比前面實驗，分組設計實驗：選用不同重物，完成學案內(nèi)容：教師巡回指導，學生分組實驗。每組選一代表出示小組的探究結(jié)果，不同小組進行比較。教師引導學生完成學案思考內(nèi)容。學生閱讀課本內(nèi)容，小組討論完成學案思考內(nèi)容并互相補充。教師小結(jié)：在同一地點一切物體自由落體運動的加速度相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度重力加速度與物體重力是無關是一個定值。方向豎直向下在計算物理問題時，,g取9.8 m/s2，在粗略的計算中，,g取10m/s2 。板書：二、1.g=9.8m/s2 方向豎直向下 2.自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。探究三：自由落體運動的規(guī)律應用教師引導的學生回扣課堂引入。學生小組討論分析實驗原理并回答。教師設定時間讓學生完成例題，引領學生展示解題思路，分析可能的多種解法。學生討論分析總結(jié)出應用自由落體運動規(guī)律解題的一般思路及注意事項。教師引導學生拓展例題，分析可能的求解量，變化量?！局笇а菥?，總結(jié)全課】教師指導學生完成達標演練的題目。學生自主演練，完成的后互動解疑。教師