部編版小學(xué)三年級上冊語文【我的暑假生活】教(學(xué)）案與反思

1、 6/6 部編版小學(xué)三年級上冊語文 我的暑假生活教案及反思教案教學(xué)目的1.有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。3.認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教師：了解學(xué)生暑假生活情況，準(zhǔn)備本課掛圖。學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可先對家人講一講。教材簡析讓學(xué)生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學(xué)聽。在這里，“感興趣”涵蓋的面應(yīng)寬泛，只要是自己想說的事都可以。如果學(xué)生沒有話題，教師要隨機(jī)應(yīng)變，可以結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說話。諸如看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等。

2、認(rèn)真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容，是本次活動的重點(diǎn)。建議本次活動用1課時。解讀與提示*學(xué)生如果有幾件事想說，可以提示學(xué)生從中選取最有意義的或最有趣的來講。*學(xué)生要注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，教師引導(dǎo)進(jìn)行評價。*這四幅圖描繪了小朋友假期在家的活動情況。有的讀書學(xué)習(xí)，有的玩計算機(jī)，有的學(xué)游泳，有的幫助父母做事。教師可以利用插圖啟發(fā)學(xué)生談話，從而找到話題。教學(xué)思考與設(shè)計(參考)一、談話導(dǎo)入小朋友，度過了第一個暑假，你有什么感受?你對哪些事感興趣?講給小伙伴聽，好嗎?今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。二、師生交流看看插圖，圖上畫了什么?你做過這些事情嗎?是怎么做的?還做過其

3、他的事嗎?三、學(xué)生交流1.把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。2.分組交流。四、全班交流1.各組推選代表到班上交流。2.評一評。3.選出今天的“明星”。五、總結(jié)聽了同學(xué)的發(fā)言，你認(rèn)為誰的暑假生活過得有意義?為什么?反思一成功之處：本節(jié)課，學(xué)生說的欲望非常高，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，課堂氣氛空前高漲，達(dá)到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節(jié)課后，我的感受頗深：第一，設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說。這節(jié)課的引入，我運(yùn)用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳

4、舞、讀書做作業(yè)的情景。從而拓寬了學(xué)生的思路，調(diào)動了學(xué)生生活積累，激發(fā)了學(xué)生的欲望。第二，多向互動，發(fā)展學(xué)生的“語技”?？谡Z交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時進(jìn)行的心與心的對話。本堂課，做到了真正的互動，學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生，多層次的交際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入生活，提高了學(xué)生的交際能力。第三，準(zhǔn)確及時的評價，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發(fā)了學(xué)生對美好生活的熱愛。不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。反思二13日上午的三年

5、級教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一結(jié)束，我照瓢畫葫蘆，根據(jù)培訓(xùn)視頻的一點(diǎn)提示多學(xué)生多當(dāng)眾展示的機(jī)會，在三（2）班上了一堂口語交際課我的暑假生活。我的心中大致有個模板，但時間倉促，更多的是臨場發(fā)揮。開學(xué)以來，我本持著讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念，一打開課件，出示口語交際我的暑假生活這幾個藝術(shù)大字，我便發(fā)問:什么是口語交際？令我驚訝的是，班上大多數(shù)學(xué)生不知什么是口語交際，上口語交際的形式是什么，經(jīng)過分層引導(dǎo)，先讓學(xué)生理解口語的概念，再說說交際的大意，學(xué)生們才漸漸明朗起來。對于這一部分臨場發(fā)揮的教學(xué)設(shè)計，我心里挺高興的，洪瑩老師對我說，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語交際是什

6、么，上口語交際的目的是什么。因為我一直給我教的孩子灌輸學(xué)習(xí)語文就是聽說讀寫的概念，口語交際就是說的這一部分。上口語交際要會說，還要說得好，別人說的時候，我們還要會傾聽，也就是聽，會說不聽，會聽不會說都不能算是學(xué)好了語文。明確了我們說的主題后，我讓學(xué)生開始討論，這也是落實(shí)了對話式教學(xué)。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經(jīng)過暑假培訓(xùn)，明確了學(xué)生討論也可以等于對話式教學(xué)，我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論，美名其曰思維火花的碰撞。另外，從討論這一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計我也學(xué)了點(diǎn)經(jīng)驗，要讓學(xué)生對自己的同伴有話可說，設(shè)計討論話題時斷不能是一望而知的，要知意而口不能言的問題，心中所想但只知

7、冰山半角，通過和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現(xiàn)學(xué)生聊天的現(xiàn)象。充分討論過后，我請班上口語表達(dá)較好的兩位學(xué)生登臺展現(xiàn)。這不是故意偏袒，而是我們的口語交際課堂才剛剛起步，我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個好榜樣，有個合格的模仿對象。登臺的兩位同學(xué)雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎，但我的目標(biāo)是能將意思說清楚就足矣，至于怎樣才能說得好，來日方長，慢慢訓(xùn)練。兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說完，坐在臺下的我舉起了手，接二連三地問了好幾個問題。其實(shí)我是在向孩子們示X，待別人說完后，我們是可以舉手追問的，但不可以沒說完就插嘴，這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學(xué)生登場，學(xué)生們紛紛效仿，對上臺的學(xué)生提出自己感興趣的問題，什么沙漠里的泳池長什么樣，駱駝吃仙人掌會不會被刺傷等等，一時課堂好不熱鬧。最后五分鐘，我總結(jié)了這堂課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，在