廣東省高等職業(yè)教育創(chuàng)新強校工程-廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容

1、附件 1廣東省高等職業(yè)教育“創(chuàng)新強校工程”（ 2016-2020 年）實施方案為貫徹落實國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)201419號）、廣東省人民政府關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省的意見（粵府201512號）、教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成20156號）、高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）（教職成20159號）、職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（ 2015-2018 年） （教職成20157號）、廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2020年）（粵教改辦201511號）、廣東省“十三五”高等教育“創(chuàng)新強校工程”總體方案

2、（試行）（粵教高20166號）等文件精神，加快提升我省高等職業(yè)教育發(fā)展水平，“十三五”期間，省教育廳決定實施廣東省高等職業(yè)教育“創(chuàng)新強校工程” （ 2016-2020 年，以下簡稱“創(chuàng)新強校工程”） 。為做好“創(chuàng)新強校工程”的組織實施工作，特制定本方案。一、總體要求“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為（一）指導(dǎo)思想 以鄧小平理論、指導(dǎo)，貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示精神，服務(wù)“五位一體” 總體布局和 “四個全面” 戰(zhàn)略布局， 以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長需要，深化體制機制改革，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，推動我省高職教

3、育與經(jīng)濟社會同步發(fā)展，加強技術(shù)技能積累，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我省實現(xiàn)“三個定位、兩個率先”總目標(biāo)提供堅實的技術(shù)技能人才保障和強有力的智力支持、技術(shù)支撐。（二）基本原則。統(tǒng)籌推進 。以創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省為統(tǒng)領(lǐng)， 全面對接國家和省提出的各項建設(shè)任務(wù)， 堅持系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，深化高職教育領(lǐng)域綜合改革，推進廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，力爭在我省高職教育的重點領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得新突破。分類指導(dǎo) 。結(jié)合我省高職教育發(fā)展實際，提出三類規(guī)劃建議方案（附件1-1 ） ，指導(dǎo)高職院校結(jié)合本校實際，研制和實施本?！皠?chuàng)新強校工程”建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校主體 。高職院校是實施“創(chuàng)新強校工程”的責(zé)任主體，要以人才

4、培養(yǎng)為中心，堅持“有所為、有所不為”突出學(xué)校優(yōu)勢和特色，科學(xué)制定規(guī)劃；要匯聚各方資源、凝聚各方力量，共同實施，務(wù)求實效。（三）主要目標(biāo)。到 2020 年，全省高職教育整體實力顯著增強，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加合理，人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力明顯提升，國際化程度顯著提高，廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系日趨完善，涌現(xiàn)出一批全國領(lǐng)先、世界有影響的一流高職院校和品牌專業(yè)，形成產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)的“廣東模式” ?；巨k學(xué)條件明顯改善。辦學(xué)投入顯著增加，教學(xué)條件明顯改善，實訓(xùn)設(shè)備配置水平與技術(shù)進步要求更加適應(yīng)，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍得到加強。人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。學(xué)生

5、思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力明顯增強，行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生、家長對我省高職院校的滿意度較高且穩(wěn)步提升，人才培養(yǎng)更加適應(yīng)我省經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需要。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度位居全國前列。服務(wù)發(fā)展能力顯著增強。專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加緊密，應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力和社會服務(wù)水平大幅提高，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、中國制造2025、 “互聯(lián)網(wǎng) +” 、 “一帶一路” 、省智能制造發(fā)展規(guī)劃、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級攻堅戰(zhàn) 3 年行動計劃、廣東自貿(mào)區(qū)建設(shè)、珠江西岸先進裝備制造產(chǎn)業(yè)帶等國家、省重大發(fā)展戰(zhàn)略的能力顯著增強。高職院校成為技術(shù)技能人才配置、產(chǎn)業(yè)新技術(shù)創(chuàng)新積累、促進高質(zhì)量就業(yè)的主陣地。二、主

6、要建設(shè)內(nèi)容（一）體制機制改革與協(xié)同創(chuàng)新。以協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人為引領(lǐng)，以學(xué)生受益、學(xué)校發(fā)展 為根本由發(fā)點，全面推進綜合改革，突破制約學(xué)校辦學(xué)水平 提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的內(nèi)部機制障礙，打破學(xué)校與社會、行業(yè)企業(yè)間的體制壁壘，避免學(xué)校內(nèi)部資源配置和使用的碎 片化。深化辦學(xué)體制改革，吸引社會力量以資本、知識、技 術(shù)、管理等要素參與公辦高職院校改革。深化產(chǎn)教融合、校 企合作，試點建設(shè)混合所有制二級學(xué)院和以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng) 為主的特色學(xué)院。開展以推進院系二級管理、下放辦學(xué)自主 權(quán)為核心的試點二級學(xué)院改革。搭建職業(yè)教育集團、協(xié)同創(chuàng) 新中心、協(xié)同育人平臺、區(qū)域性高職院校聯(lián)盟等平臺，切實 促進學(xué)校與地方政府、 行

7、業(yè)企業(yè)、本科高校、其他職業(yè)院校、 國（境）外高水平院校間的深度融合與互補共贏。重點載體：協(xié)同機制創(chuàng)新改革研究與實踐項目，協(xié)同創(chuàng) 新（發(fā)展）中心，協(xié)同育人平臺，示范性（骨干）職業(yè)教育 集團和連鎖型職業(yè)教育集團，混合所有制二級學(xué)院，以現(xiàn)代 學(xué)徒制培養(yǎng)為主的特色學(xué)院，試點二級學(xué)院，區(qū)域性高職院 校聯(lián)盟等。（二）一流高職院校和品牌專業(yè)建設(shè)。和實施我省以建設(shè)國家“優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院?！?流高職院校建設(shè)計劃”為牽引，創(chuàng)新體制機制，健全經(jīng)費保 障機制，深化校企合作、協(xié)同育人，提高專業(yè)建設(shè)、科研和 社會服務(wù)、師資隊伍、信息化和國際化水平，爭創(chuàng)在全國領(lǐng) 先、世界有影響的一流高職院校。與建設(shè)國家“骨干專業(yè)” 對接

8、，按照“服務(wù)發(fā)展、精致育人、強化特色、爭創(chuàng)一流” 的要求，面向我省經(jīng)濟社會發(fā)展的重點領(lǐng)域，重點建設(shè)若干 全國領(lǐng)先、與國際接軌、在世界同領(lǐng)域具有影響力和競爭力 的一類品牌專業(yè)，重點建設(shè)產(chǎn)教深度融合、特色鮮明、水平 達(dá)到全省一流的二類品牌專業(yè)。大力調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，積 極建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)群、特色專業(yè)群，強化辦學(xué)特色，提高人才 培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)發(fā)展能力。重點載體：教育部優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，教 育部骨干專業(yè)建設(shè)計劃，廣東省一流高職院校建設(shè)計劃，廣 東省高職教育品牌專業(yè)建設(shè)計劃，廣東省示范性高職院校建 設(shè)計劃等。（三）深化教育教學(xué)改革。牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、 資源配置、

9、經(jīng)費安排和工作評價都要以教學(xué)為中心。試點實 施學(xué)分制管理改革和彈性學(xué)制，探索分層分類教學(xué)、導(dǎo)師制 和小班教學(xué)。研制實施具有世界水準(zhǔn)、廣東特色、體現(xiàn)終身 教育理念、中高職和本科貫通培養(yǎng)、系統(tǒng)設(shè)計的職業(yè)教育專 業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。開展卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)試點。加快以發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為核心的 人才培養(yǎng)模式改革。堅持立德樹人，將人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì) 教育納入人才培養(yǎng)方案，內(nèi)化于心、外化于行；加強和改進 學(xué)生思想政治教育工作，促進職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成 相融合。強化“以學(xué)生為中心”的理念，推進課堂教學(xué)改革。 大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進 高職教育綜合改革

10、的突破口，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng) 體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，按照高質(zhì)量 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要豐富課程、創(chuàng)新教法、強化師資、加強 實踐、改進幫扶、因材施教，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意 識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，推動 現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)改革深度融合，促進泛在、移動、 個性化學(xué)習(xí)方式的形成。推進本科高校與高職院校協(xié)同育人 試點，積極探索本科層次職業(yè)教育的實現(xiàn)形式，加強不同層 次職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、 課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面的銜接， 系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？啤⒈究频綄I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系。 重視美育教育，培養(yǎng)高尚情操和審美能力；加強體育教育， 提高學(xué)生身體素質(zhì)

11、。開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點和自主招生培養(yǎng)改革試點，探索職業(yè)教育等級證書試點。推進學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化， 探索普通本科高校、高職院校、成人高校、社區(qū)教育機構(gòu)之 間的學(xué)分轉(zhuǎn)移與認(rèn)定，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。重點載體：教育教學(xué)成果獎，高職教育教學(xué)改革研究與實踐項目，高職教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程（群） ，挑戰(zhàn)杯、 “互聯(lián)網(wǎng) + ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等行政部門舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，職業(yè)院校技能大賽，特色校園文化品牌，高職本科協(xié)同育人試點，現(xiàn)代學(xué)徒制試點，中高職銜接招生培養(yǎng)改革試點，職業(yè)教育等級證書試點，學(xué)分制管理改革試點，學(xué)分

12、轉(zhuǎn)移與認(rèn)定試點等。（四）基礎(chǔ)能力提升。教師隊伍建設(shè)。 以實施“廣東省高等職業(yè)教育教師能力提升計劃”為抓手，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、德技雙馨的教師隊伍。推動完善體現(xiàn)高職教育特點的教師分類管理、分類評價的人事管理制度、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘制度，破除行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才進入高職院校任教的障礙。制定并實施以業(yè)績貢獻(xiàn)為基礎(chǔ)、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點的績效工資制度，將教職工的工資收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻(xiàn)等直接掛鉤，將專業(yè)建設(shè)、課程改革、擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與社會服務(wù)等納入教師教育教學(xué)工作量，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，避免唯職稱、唯學(xué)歷等傾向。完善激勵和約束機制，促進專業(yè)帶頭人

13、提升專業(yè)水平、擴大行業(yè)影響力，支持教師開展課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法，支持專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷、提高實踐教學(xué)能力。加強兼職教師培訓(xùn)和管理，支持兼職教師提高教學(xué)能力、牽頭教學(xué)研究項目、組織實施教學(xué)改革。建立教師發(fā)展中心，積極開展新任教師崗前培訓(xùn)，每年選送骨干教師參加省級以上教師培訓(xùn)、信息化教學(xué)和微課大賽，提升青年教師專業(yè)發(fā)展水平。加強教研室等基層教學(xué)組織創(chuàng)新與管理改革，廣泛開展有效的教研活動，充分發(fā)揮基層教學(xué)組織在教學(xué)改革、教師發(fā)展中的作用。重點載體：教師發(fā)展中心，教學(xué)名師，教學(xué)團隊，高等職業(yè)院校珠江學(xué)者崗位計劃，百千萬人才培養(yǎng)工程，高層次技能型

14、兼職教師，專業(yè)領(lǐng)軍人才，信息化教學(xué)大賽，骨干教師國家級和省級培訓(xùn)， “雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地等。實踐基地建設(shè)。 與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合， 加大經(jīng)費投入，改善實踐教學(xué)條件，探索“校中廠” 、 “廠中?！?，建立具有真實職業(yè)氛圍、設(shè)備先進、充分滿足教學(xué)需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。建立數(shù)量充足、專業(yè)對口、穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地， 依托合作的企事業(yè)單位， 推動校外實踐教學(xué)模式改革，校企共同制定校外實踐教學(xué)方案，共同組織實施校外實踐教學(xué)，共同評價校外實踐教學(xué)質(zhì)量。重點載體：公共實訓(xùn)中心，實訓(xùn)基地，職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真中心，大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地等。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。 建立可滿足“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代教 育要求

15、的數(shù)字化教學(xué)與信息化管理平臺。建設(shè)基本覆蓋專業(yè)核心課程、主干課程的專業(yè)教學(xué)資源庫、 精品在線開放課程、 微課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，推動校內(nèi)使用、校外共享。支持 教師校企合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材或講義，建設(shè)一批“十三五”規(guī)劃教材、精品教材。開發(fā)替代性虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)和仿真 教學(xué)軟件，推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實時互動的遠(yuǎn)程教學(xué)。重點載體：專業(yè)教學(xué)資源庫，精品在線開放課程，“十三五”規(guī)劃教材、精品教材等。（五）管理水平提升。堅持依法治校，完善公辦高職院校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù) 責(zé)制、民辦高職院校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。推進學(xué)校 章程實施，完善校內(nèi)與章程配套制度體系，完善學(xué)術(shù)委員會、 教代會工作機制，健全依法辦

16、學(xué)、依章辦事機制，提升高職 院校依法自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的治理能力。強化 制度標(biāo)準(zhǔn)落實，完善體現(xiàn)高職教育辦學(xué)特點的內(nèi)部管理制 度、標(biāo)準(zhǔn)和運行機制。貫徹落實廣東省高等職業(yè)院校教學(xué) 管理要點，規(guī)范招生管理，落實學(xué)籍電子注冊和管理制度， 嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定，提高教學(xué)管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化水平。嚴(yán)格執(zhí)行財經(jīng)法律法規(guī)，規(guī)范 資金使用和財務(wù)管理，提高資源整合和資金統(tǒng)籌能力。開展 平安校園創(chuàng)建活動，建立健全安全維穩(wěn)應(yīng)急處置機制和人 防、物防、技防“三防一體”的安全防范體系。落實職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范，加快信息化技術(shù)系統(tǒng)建設(shè)。實施 管理隊伍能力建設(shè)行動，重點加強中層領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)能力

17、建 設(shè)。以常態(tài)化、周期性的診斷與改進為手段，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起全過程、全覆蓋、相對獨 立的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。開展在校生學(xué)習(xí)成果評價和畢業(yè)生 跟蹤調(diào)查，探索開展行業(yè)企業(yè)充分參與的專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)評 估。健全高職教育質(zhì)量年度報告工作機制。重點載體：管理水平提升計劃，教學(xué)工作診斷與改進等。（六）社會服務(wù)能力提升。建立和完善專業(yè)教師緊密聯(lián)系企業(yè)、為社會服務(wù)的激勵 和約束機制。搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、推廣服務(wù)平 臺，主動面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化，重點服務(wù) 中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級；或瞄準(zhǔn)我省經(jīng)濟社會發(fā) 展中的重大理論和現(xiàn)實問題開展研究，研究成果對政府決 策、

18、政策制定、社會實踐等產(chǎn)生重要影響，對社會進步產(chǎn)生 積極的推動作用。搭建多樣化學(xué)習(xí)平臺，主動面向行業(yè)企業(yè) 開展企業(yè)員工和行業(yè)從業(yè)人員的新技術(shù)、新知識培訓(xùn)和學(xué)歷 提升；主動面向社區(qū)開展服務(wù)、共享教育資源，成為當(dāng)?shù)乩^ 續(xù)教育、文化傳播的中心；以職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)準(zhǔn) 備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等為主要內(nèi)容開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，為勞動者多 渠道多形式提高就業(yè)質(zhì)量服務(wù)；主動承接政府和企事業(yè)單位 組織的職業(yè)培訓(xùn)，按照國家有關(guān)規(guī)定開展退役士兵職業(yè)教育培訓(xùn)重點載體：應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，技能大師工作室， 民族文化傳承與創(chuàng)新、適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等發(fā)展急需的示 范專業(yè)點，社區(qū)教育示范校，科研創(chuàng)新平臺（重點實驗室、 工程中心、產(chǎn)

19、學(xué)研結(jié)合示范基地等），科研和產(chǎn)學(xué)研合作項目（自然科學(xué)基金、社科基金、哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目、應(yīng) 用型科技研發(fā)項目等），社會科學(xué)成果獎，科技成果獎，國 家發(fā)明專利、實用新型專利、外觀專利或軟件著作權(quán)等。（七）對外交流與合作。主動服務(wù)國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略和廣東自貿(mào)區(qū)建設(shè), 全面加強與英國、德國、新加坡、臺灣、香港等職業(yè)教育發(fā) 達(dá)國家和地區(qū)的交流與合作。建立與國（境）外高水平院校 教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授等合作關(guān)系。 堅持以職業(yè)教育先進國家和地區(qū)為標(biāo)桿，學(xué)習(xí)引進國際先 進、成熟適用的職業(yè)資格認(rèn)證體系、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體 系等優(yōu)質(zhì)教育資源，加快研發(fā)與國際接軌的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證 體系

20、，著力培養(yǎng)具有國際視野、國際通用的高素質(zhì)技術(shù)技能 人才。穩(wěn)步實施“走生去”戰(zhàn)略，開展聯(lián)合辦學(xué)、開發(fā)專業(yè) 課程、師資培訓(xùn)、學(xué)生交流、建立海外職業(yè)技術(shù)教育基地等。重點載體：中外、內(nèi)地與港澳、大陸與臺灣高職院校合 作辦學(xué)示范項目等。（八）自選項目。學(xué)校可以根據(jù)自身的實際情況，在上述建設(shè)內(nèi)容以外，新增具有區(qū)域特點、本校特色的項目。三、實施步驟（一）學(xué)校自主規(guī)劃。 各高職院校應(yīng)在充分總結(jié)“十二五”發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實際，在三類規(guī)劃建議方案中（附件1-1 ）選擇合適的建議方案，再參考上述建設(shè)內(nèi)容和“十三五”規(guī)劃項目一覽表（附件1-2 ） ，自主確定建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，自主選擇載體、建設(shè)項目，統(tǒng)籌研制本

21、校2016-2020 年“創(chuàng)新強校工程”建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)內(nèi)容、年度實施計劃、經(jīng)費籌措、保障措施等。實施 A 類規(guī)劃的院校， 要重點開展綜合改革， 凝聚優(yōu)勢，提升核心競爭力，實現(xiàn)更高水平上的可持續(xù)發(fā)展；實施B 類規(guī)劃的院校，要切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任，建立和完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系；實施C類規(guī)劃的院校，要進一步明確基本辦學(xué)方向，保證基本辦學(xué)條件，堅持基本管理規(guī)范。（二）分類論證立項。 省教育廳牽頭組織專家分別對各高職院校的“創(chuàng)新強校工程”建設(shè)規(guī)劃，從建設(shè)基礎(chǔ)、發(fā)展定位、發(fā)展目標(biāo)、改革創(chuàng)新程度、建設(shè)目標(biāo)的可行性、建設(shè)任務(wù)的合理性、經(jīng)費保障力度、對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度等方面進行論證。

22、分類績效考核。 省教育廳建立分類考核評價機制，針對三類規(guī)劃建設(shè)方案，分別制定不同的績效考核指標(biāo)（附 件 1-3 ，附件 1-4 ，附件 1-5 ） ，加強對各高職院?！皠?chuàng)新強校工程”實施過程和結(jié)果的檢查和考核。四、資金籌措（一） “創(chuàng)新強校工程”建設(shè)資金來源包括： 1. 中央財政現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃專項資金（高職部分） ； 2. 省財政現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省爭先創(chuàng)優(yōu)獎補資金（高職部分） ； 3. 各級財政安排的高等職業(yè)教育公用經(jīng)費、生均撥款和專項資金等； 4. 學(xué)校事業(yè)收入（主要是學(xué)費和住宿費） ；5. 行業(yè)企業(yè)投入； 6. 學(xué)校其它收入（經(jīng)營收入等） 。（二）省教育廳將統(tǒng)籌中央財政資金和省財政專項資金，創(chuàng)新資源配置方法，實行綜合獎補。獎補資金根據(jù)“創(chuàng)新強校工程” 考核結(jié)果等因素， 按照 “績效優(yōu)先、 同類競爭”的辦法安排，由學(xué)校根據(jù)自