當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)

1、當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)一、前言隨著社會(huì)競爭的越來越劇烈，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高，不僅要求其有較高的專業(yè)素質(zhì)，而且要求其具有較高的人文素質(zhì)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，各高校僅專注對(duì)大學(xué)生專業(yè)才能的培養(yǎng)，缺失對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏，影響著大學(xué)生全面素質(zhì)的開展。對(duì)此，我國各高校應(yīng)亟待解決對(duì)當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)教育的培養(yǎng)。二、大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的教育意義1、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)可能進(jìn)步大學(xué)生的語言運(yùn)用才能語言運(yùn)用才能包括：聽、說、讀、寫四項(xiàng)根本才能，人們通過語言來實(shí)現(xiàn)情感交流與傳遞思想見解，在現(xiàn)實(shí)生活中語言占據(jù)越來越重要的地

2、位。而如何進(jìn)步大學(xué)生的語言運(yùn)用才能，可以通過文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，教授學(xué)生從文藝作品中獲得啟發(fā)。如文學(xué)作品，為學(xué)生提供更多的語言素材，作品中具有豐富的詞匯、句式及表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)和欣賞文學(xué)作品，學(xué)生可以從中獲得使用語言文字的技巧，語感得到進(jìn)步，從而更好的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法與情感。此外，通過分析文學(xué)作品，可以讓學(xué)生掌握立意論證、文章布局等技巧，學(xué)生具有較高的文學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng)，有助于學(xué)生更好的利用文學(xué)與藝術(shù)傳情達(dá)意，從而實(shí)現(xiàn)更好、更有效的溝通與交流。2、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)可以進(jìn)步大學(xué)生的邏輯思維才能優(yōu)秀的文學(xué)作品具有豐富的哲理，有助于進(jìn)步學(xué)生的形象思維才能。對(duì)學(xué)生進(jìn)展文學(xué)藝術(shù)的

3、熏陶，可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面開展。愛因斯坦曾表示，藝術(shù)比知識(shí)更有想象空間，利于拓寬人的思維，無限的想象力推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)化。在實(shí)際教學(xué)中，將文學(xué)藝術(shù)的形象思維與科學(xué)的邏輯思維相結(jié)合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探究才能與創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。3、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)可以進(jìn)步大學(xué)生的審美才能大學(xué)生的審美才能是伴隨他們文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的進(jìn)步而進(jìn)步，文學(xué)藝術(shù)使大學(xué)生的審美意識(shí)與審美范圍逐漸擴(kuò)大，涉及到科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域。居里夫人曾認(rèn)為對(duì)科學(xué)研究與討論的過程是對(duì)美的探尋，而實(shí)際上確實(shí)如此，理論的研究與技術(shù)的創(chuàng)造本身就極具審美情趣，科學(xué)技術(shù)的開展為人類創(chuàng)造了更多美

4、的奇跡。而對(duì)大學(xué)生審美才能的培養(yǎng)，實(shí)際是指對(duì)他們進(jìn)展職業(yè)崗位的審美培養(yǎng)，使大學(xué)生熱愛自己今后從事的崗位，通過文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)在崗位中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的策略1、開設(shè)文學(xué)藝術(shù)課程文學(xué)藝術(shù)課程，本質(zhì)是指鑒賞文學(xué)經(jīng)典作品的課程。在課堂教學(xué)中，挑選優(yōu)秀、經(jīng)典的中外文學(xué)作品進(jìn)展分析與鑒賞，尤其是要將作品中的精神、思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)，感受到文學(xué)作品的藝術(shù)美。同時(shí)，在課堂上應(yīng)讓學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)文字作品的理解與感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)才能。對(duì)于文學(xué)藝術(shù)課程的教學(xué)形式可以根據(jù)學(xué)生與學(xué)校的詳細(xì)情況來設(shè)置，以自由形式為主，最終進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)

5、修養(yǎng)。2、編寫科學(xué)適用的教材進(jìn)步大學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，主要是指拓展大學(xué)生的知識(shí)視野，使大學(xué)生的思想、情感、鑒賞才能得到進(jìn)步。在編寫教材時(shí)應(yīng)注重文理學(xué)科的浸透，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際程度編寫科學(xué)適用的教材，完善大學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，注重對(duì)人文素質(zhì)類教材的編寫，進(jìn)而進(jìn)步大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。3、充分發(fā)揮校園文化藝術(shù)活動(dòng)的作用各高校應(yīng)開展豐富多樣的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，營造積極有趣的文學(xué)氣氛，開展人文藝術(shù)節(jié)、沙龍活動(dòng)如書法、繪畫、舞蹈、歌唱等，社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)，舉辦各種人文、藝術(shù)講座文學(xué)、音樂、美術(shù)、電影等等，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到校園文化藝術(shù)活動(dòng)中，從中收獲快樂

6、與知識(shí)。同時(shí)，在校園環(huán)境中也可以營造一種文學(xué)氣息，如在?？?、黑板報(bào)上可以開設(shè)文藝專欄，讓有才能的學(xué)生在上面任意施展才華；在校園建筑中可以增添文學(xué)藝術(shù)形式，小橋、亭子等都能營造出文學(xué)氣氛，使學(xué)生在潛移默化中得到文學(xué)藝術(shù)的陶冶。4、引導(dǎo)學(xué)生在理論中進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)在教學(xué)中提倡理論要與理論相結(jié)合，課堂教學(xué)中教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展了文學(xué)藝術(shù)的理論知識(shí)的熏陶，所以要引導(dǎo)學(xué)生在理論中運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)等人文知識(shí)，解決實(shí)際問題，掌握實(shí)際應(yīng)用才能，從理論中使自身的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)得到進(jìn)一步的進(jìn)步，使文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)通過學(xué)生的言行舉止中表現(xiàn)出來，以展現(xiàn)大學(xué)生的整體人文素質(zhì)與人文魅力。四、結(jié)語據(jù)調(diào)查，世界百強(qiáng)企業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求，即大學(xué)生在掌握過硬的專業(yè)素質(zhì)之外，同時(shí)還應(yīng)掌握一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，我國各高校在人才培養(yǎng)策略上應(yīng)與