德育導(dǎo)師小故事

1、德育導(dǎo)師小故事篇一：德育導(dǎo)師小故事】老師的微笑今年學(xué)校組織了學(xué)生參加了文藝匯演選拔比賽，其中一個(gè)學(xué)生比完賽一回來(lái)就找到我匯報(bào)情況：“老師，我覺(jué)得我比得挺好的，因?yàn)槲冶韧旰罂匆?jiàn)評(píng)委老師笑著看了看我”說(shuō)完后，她又強(qiáng)調(diào)了一遍：“那個(gè)評(píng)委老師是笑著看我來(lái)著，所以我覺(jué)得比的還行?！蔽艺痼@了，我沒(méi)想到，評(píng)委老師的一個(gè)微笑給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵(lì)！對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師的

2、微笑，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈，驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅(jiān)定的腳步。老師的微笑，是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無(wú)前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它就看到了一顆純凈慈祥的心。教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長(zhǎng)。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時(shí)帶來(lái)自信；它在學(xué)生脆弱時(shí)給予堅(jiān)強(qiáng)。讓我們把微笑常掛臉上！【篇二：德育導(dǎo)師小故事】我們都知道，在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育

3、才能成功。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！币虼?，教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教。我們班有這樣一個(gè)孩子，走路的時(shí)候腿有點(diǎn)伸不直；說(shuō)話的時(shí)候有一點(diǎn)口吃，沒(méi)有辦法又快又流利的表達(dá)自己的想法；上課注意力不是很集中，因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴮?dǎo)致寫(xiě)作業(yè)很慢。剛接手這個(gè)班時(shí)家長(zhǎng)就和我說(shuō)他們家的孩子有一點(diǎn)特殊，還叫我把課上補(bǔ)充的詞語(yǔ)發(fā)給她，起初我很反感，家長(zhǎng)太寵孩子了，讓孩子完全失去了自己學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我就發(fā)現(xiàn)了以上這些問(wèn)題。與家長(zhǎng)溝通之后知道小女孩在五個(gè)月大的時(shí)候就做過(guò)心臟手術(shù)，身體協(xié)調(diào)能力差，思維能力和注

4、意力也差，一直在吃藥。了解情況之后我多半以鼓勵(lì)為主，當(dāng)孩子有了進(jìn)步之后及時(shí)表?yè)P(yáng)，并告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很配合，利用周末或者假期的時(shí)間讓她不斷訓(xùn)練，如今已不用像開(kāi)學(xué)初那樣一直盯著她寫(xiě)作業(yè)，記錄黑板上的詞語(yǔ)，她能和別的學(xué)生一樣及時(shí)完成；性格也比開(kāi)學(xué)初活潑了一點(diǎn)。雖說(shuō)她還沒(méi)有辦法完全和普通學(xué)生一樣，但她每一天的進(jìn)步就是希望，是我們所有人的希望?！酒旱掠龑?dǎo)師小故事】古語(yǔ)云：“人之初，性本善?！贝嗽捳\(chéng)然。少年兒童的心靈的本質(zhì)都是美好、純潔、善良的。在一次上二年級(jí)體育課時(shí)，我要求所有學(xué)生完成”古米跑，并兩人一組，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。本來(lái)這個(gè)項(xiàng)目是由學(xué)生們積極要求老師去做的，可輪到一名學(xué)生跑時(shí)，他卻無(wú)動(dòng)于衷，任

5、老師怎么喊口令、吹哨都沒(méi)有反映，只是我行我素地立在那里，甚至還和周?chē)瑢W(xué)聊天。當(dāng)時(shí)我很氣憤，走到那個(gè)學(xué)生面前，準(zhǔn)備好好教訓(xùn)他一頓。結(jié)果我剛要開(kāi)口，在他身旁的幾個(gè)學(xué)生則用充滿童稚的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，他的腳受傷了。”這使我頗感意外，我仔細(xì)一看，果然在那個(gè)學(xué)生的左腳膝關(guān)節(jié)傳了紗布，而且還可以看見(jiàn)淡淡的血跡。我這才恍然，明白剛才他為什么那么“我行我素”了。但更讓我感動(dòng)的是，周?chē)膶W(xué)生都要求我不要讓那個(gè)學(xué)生跑步了，我問(wèn)為什么，他們回答：他的腳不好，跑步會(huì)影響他的傷口。其實(shí)學(xué)生們不必這么要求我也會(huì)對(duì)那個(gè)學(xué)生以照顧的，但學(xué)生們還是向我提出了要求。我在一瞬間，忽然想到，學(xué)生的這種互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的優(yōu)秀品質(zhì)

6、，完全也可以在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去體現(xiàn)，并得到鞏固。于是，我當(dāng)下提議全體同學(xué)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的關(guān)鍵就是看同一組的隊(duì)員是否能配合默契，并互相幫助。但這個(gè)“訣竅”我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生們說(shuō)，目的就是要看看，這些學(xué)生們是否真的具有互相幫助的好品質(zhì)。游戲開(kāi)始后，有的小組一陣手忙腳亂，不知該從何做起，而有的小組則已經(jīng)摸到頭緒，并有條有理地進(jìn)行著。于是我對(duì)那些忙作一團(tuán)的小組提示，要他們學(xué)習(xí)做的好的小組。結(jié)果，很快那些落后的小組領(lǐng)悟到了游戲的竅門(mén)，最終所有小組都成功的完成了游戲，雖然各小組有先后、好壞之分，但他們每個(gè)人畢竟因?yàn)檫@個(gè)游戲懂得了互助的意義，知道了合作的重要性，這就已經(jīng)足夠了。體育運(yùn)動(dòng)必然涉及到體力的消耗，

7、上體育課自然不會(huì)輕松如“閑庭信步”，因此具備“肯吃苦”的品質(zhì)對(duì)于體育課，尤其是體育訓(xùn)練來(lái)說(shuō)是尤為重要的。我在擔(dān)任二、三年級(jí)體育課的同時(shí)，又擔(dān)任著學(xué)校乒乓球隊(duì)的教練任務(wù)。由于種種原因，學(xué)校的乒乓球水平相對(duì)于同一地區(qū)其他學(xué)校存在很大差距，其中最明顯的一點(diǎn)就是建隊(duì)時(shí)間短，訓(xùn)練時(shí)間有限。于是，在我擔(dān)任教練之后，為了迎接比賽，我不得不適當(dāng)?shù)卦黾恿岁?duì)員的訓(xùn)練強(qiáng)度。這對(duì)于每一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑都是一種考驗(yàn)。球隊(duì)平時(shí)專門(mén)的訓(xùn)練不是很多，隊(duì)員們最經(jīng)常做的就是兩個(gè)人在一起打比賽，很不正規(guī)，這樣下去球隊(duì)很難出成績(jī)。于是一到訓(xùn)練時(shí)，我總是刻意地減少讓他們?cè)谝黄鸫虮荣惖臅r(shí)間，而是著重訓(xùn)練他們的基本功，如發(fā)球、連續(xù)攻球、推擋等動(dòng)作。起初隊(duì)員們練習(xí)很認(rèn)真，但時(shí)間一久隊(duì)員就產(chǎn)生厭煩的情緒，總是要求打比賽。我把這歸結(jié)為隊(duì)員“不肯吃苦，害怕吃”，不愿意持久地機(jī)械練習(xí)基本動(dòng)作。對(duì)此我對(duì)他們進(jìn)行思想教育，要求他們樹(shù)立肯吃苦的意識(shí)，并幫助他們認(rèn)清只有練好基本功，才能在將來(lái)的真正比賽上取得好成績(jī)，為自己為學(xué)校爭(zhēng)光的觀念。在這當(dāng)中，我又加入了培養(yǎng)集體榮譽(yù)感等德