創(chuàng)建實踐平臺嘗試體驗探究

1、 創(chuàng)建實踐平臺嘗試體驗探究隨著新課程的改革，小學數(shù)學教材中安排一些實踐活動的學習內(nèi)容,旨在拓寬學生進行實踐性、創(chuàng)新性學習的課程渠道。而數(shù)學課程標準明確指示：為了改變學生的學習方式，實現(xiàn)數(shù)學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學教學中要積極開展數(shù)學綜合實踐活動。數(shù)學綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，就一定要上好數(shù)學實踐活動課。因此，基于課標的要求和教學的現(xiàn)狀，我校確立了“提高數(shù)學綜合實踐活動課的教學有效性”實驗專題。我組經(jīng)過近半年的專題研究，頗有心得，現(xiàn)將從“如何上好數(shù)學實踐活動課”這一角度談談自己的體

2、會。一、課前收集，自主整理。課前準備要充分。課前準備一般指教師準備和學生準備。教師準備：主要指備課、課件制作、教學用具等。要上好實踐活動課，教師備課時首先要研讀教材，通過教材設置讀出教學目標、教學的重點難點。其次，還需要研究學生，研究每堂課的教學對學生而言已知什么，未知什么，應該知道什么，怎么讓孩子去操作探究。只有讀懂了學生，我們選用的活動內(nèi)容和形式才能接近學生的生活經(jīng)驗，貼近學生的認知水平，才能讓學生“從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，用自己的眼睛去觀察發(fā)現(xiàn)，用自己的認知水平去感悟，用自己的方式操作探究”。這樣設計的教案才會有針對性，有實效性。學生準備：主要是讓學生搜集、查閱與課程有關(guān)的資料和準備動手操

3、作探究的學具材料。收集資料的途徑有多種，如閱讀報刊雜志、參觀訪問、調(diào)查上網(wǎng)等等。學生在搜集和查閱資料的過程中自然而然的就拉進了與教材的距離，熟悉了授課內(nèi)容，比起單純學生預習效果要好的多，學生也更感興趣。并且，學生準備的材料也往往出人意料，甚至有時超越了老師的想象和認知范疇。學生準備越充分課堂效果就越好，可以說學生是相當重要的“教學資源”，若想講好“數(shù)學實踐活動”課，就要充分發(fā)揮學生這種教學資源的重要作用。二、創(chuàng)設情境，激情引趣。1、新課導入需精彩。 一堂課效果的好壞，“新課導入”往往起著至關(guān)重要的作用，精彩的導入不僅能將學生的情緒調(diào)動起來、將課堂氣氛渲染起來，而且為后面的新授內(nèi)容做好鋪墊。導入

4、的方法很多，如：復習的導入，對比的導入，類比的導入，啟發(fā)式導入，實驗的導入，科學家名人軼事的導入，聯(lián)系生活實際的導入，利用插圖導入等等。而學生們喜歡的是實驗方式的導入，與他們生活聯(lián)系緊密的事例的導入，或者是設置認知沖突的導入。課堂上講授的內(nèi)容不同，導入的方式也多種多樣，但無論怎樣導入，都要有啟發(fā)性、趣味性，還要緊扣教學目標，要根據(jù)每堂課的具體教學內(nèi)容和學生的具體情況來進行具體的導入，要易于學生理解和接受。例如，在教學五年級上冊鋪一鋪這節(jié)實踐活動課，開課我是這樣導入的：結(jié)合學校某塊草坪被破壞，需改建鋪地磚。課件展示出兩種不同的方案（方案一：張工程師設計的完美的密鋪圖案；方案二:老師設計用圓形地磚

5、鋪地的方案），讓學生去選擇用哪種方案比較合理，并說一說理由。同時，教師設疑：方案一有什么特點？從而順理成章地引出了“密鋪”的概念，為后面的動手操作探究奠定了基礎。2、創(chuàng)設情境，激勵探究。數(shù)學課程標準在“實施建議”中指出：“數(shù)學教學活動中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習環(huán)境”，強調(diào)“讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程?！币虼?，在小學數(shù)學課堂中教學情境的創(chuàng)設已成為一種重要的教學方式。而數(shù)學情境的創(chuàng)設是多元化的，它可以是生活情境、故事情境、游戲情境、問題情境等，呈現(xiàn)的形式是可以借助于豐富多彩的動畫、生動有趣的故事、有滋

6、有味的游戲、大膽合理的猜想、競爭激烈的比賽和現(xiàn)實的學生班級生活等等。但是，教學情境的創(chuàng)設必須要著眼于整堂課，從其承載的教學內(nèi)容的特點出發(fā)，激發(fā)學生動手操作，自主探究與合作交流的欲望，利于推進整個教學過程，以至于產(chǎn)生良好的教學效果。例如，在教學折一折比較分數(shù)的大小這節(jié)活動課時，用課件播放了這樣一個故事：一個西瓜師徒四人分，悟空說：“為了公平起見，我們應該一人四分之一。”結(jié)果八戒以自己胃口大為由說：“我要多吃些，我要吃六分之一，最少也要吃五分之一。”悟空聽了切了六分之一給了八戒，連說：“傻瓜！傻瓜！”這是為什么？ 一段生動的故事，創(chuàng)設最佳數(shù)學情境，使得學生對分數(shù)的大小比較有了形象的認識。三、參與實

7、踐，體驗探究。數(shù)學課程標準指出：“動手操作、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此，實施這一環(huán)節(jié)，在課堂教學中必須要體現(xiàn)學生是主體，讓學生親自去感受、去體驗、去探索、去實踐；教師是課堂教學的組織者、是引導者、是參與者、是合作者，甚至是服務者。同時，在課堂教學中要給學生創(chuàng)建一個動手操作與交流的平臺，給學生留下一個充分展示自我與探究的空間。另外，為了確保實踐活動的有序開展，學生能夠按時按質(zhì)完成操作探究任務，必須在學生動手操作之前，向?qū)W生設計好活動方案和要求。例如，我在教學小小商店這節(jié)實踐活動課時，借助“小小商店”這一情境，通過生動有趣的畫面，把學生帶入到快樂的學習情境之中，使課堂一開始

8、就變得生動有趣，引人入勝，每一個學生都會不由自主地投入到探索新知的學習情境之中。這樣就很自然地進入教學的第二個環(huán)節(jié)（模擬表演，實踐體驗）：1、進入角色，若干名售貨員進場。2、分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學生把所購買的“商品”的名稱其金額、購買理由等記入購物登記卡和現(xiàn)金記帳卡上。3、分組合作進行模擬體驗?；顒右螅海?）、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。（2）、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應該付多少錢。（3）、售貨員要看清顧客付款對不對。（4）、可以同學之間互相幫助，可以合伙購買。（教師注意調(diào)控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后順序，購物的時間控制。）【教師選定一部

9、分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困難時給以適當?shù)膸椭吞崾尽！?、分組交流，分享快樂。這樣，學生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂，通過活動的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學，使課堂真正做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。四、歸納總結(jié)，指導實踐。 這一環(huán)節(jié)是課堂的核心部分，讓學生參與實踐，是為了增長見識，豐富閱歷，將感性認識提升到理論知識，

10、并進而指導實踐，因而必須進行歸納總結(jié)。在上一環(huán)節(jié)的基礎上，組織學生交流匯總，談自己的感受，談自己的收獲，談自己的想法，發(fā)揮學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，對實踐活動操作提出合理化建議?！皩W生談感受”這一環(huán)節(jié)在是必不可少的，但并非只要學生談了就完成任務了，更為重要的是要引導學生明確如何利用所學知識在日常生活中加以應用，明確數(shù)學是為生活服務的，強化數(shù)學既來源于生活又用于生活的意識。五、結(jié)合實際， 課外延伸。所謂課外延伸，就是在教學后，結(jié)合學生的生活實際，對知識點進行適當?shù)难由欤箤W生能夠觸類旁通，收到一舉多得的效果?？梢允墙處煹狞c撥，學生課下再留心生活，獲取新信息，達到新認識；也可以引導學生處處留心，并精心設計課外習題，找到新鮮的話題和結(jié)合點，促進學生的心理認同。如：在教學鋪一鋪后，我班有位學生建議開展利用密鋪的知識“美化教室”的實踐活動，全班同學