怎樣提高課堂學習效率ppt課件

1、怎樣提高課堂學習效率初中學習方法指點之一20061026下午，實驗中學開了一個學生座談會，會上學生提了幾個問題：1、學習偏科，對某些學科不感興趣怎樣辦？2、沒時間預習怎樣辦？不懂得怎樣預習怎樣辦？3、不知道怎樣做筆記怎樣辦？4、學過就忘，英語單詞老記不住怎樣辦？5、不會安排學習時間怎樣辦？6、存在知識缺漏影響新課的學習怎樣辦？這些都是學習方法問題。結(jié)合國科教文組織要求21世紀的我們要“學會學習，今后的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人?！皩W習科學是一門大學問，對于我們中學生來說，我們必需掌握學習的根本原理和根本的學習方法。下面就分幾個問題和大家一同討論。一、學習及其特點1、什么是學習？ 人

2、的本質(zhì)特征是社會性的，人的學習是人在社會生活實際中，以言語、文字為中介，自覺能動地掌握社會和個體的閱歷的過程。2、學生學的特點：1以掌握 的間接閱歷為主。2是在教師的指點下進展的。3學習目的為參與未來生活實際作預備。3、中學生學習的特點：1知識量大，科目多。2知識難度大，籠統(tǒng)概括性強。3綜合性強，各學科面相互聯(lián)絡和影響。4、學習勝利的秘訣：愛因斯坦提出：A=X+Y+ZA代表勝利，X代表勞動，Y代表正確的方法，Z代表少說廢話。用在學習上，就是說學習的勝利，一要靠勤勞，二是要靠學習方法，三要靠效率。有一段話：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。意思是說，擅長學習的人

3、，教師很省力，學習可以事半功倍，并且學能致用。不擅長學習的人，教師很費力氣，學習效果事倍功半，教師還要遭到埋怨。這段話指出了學習方法與學習效果間的關系。掌握了科學的學習方法，一可提高學習質(zhì)量，二可減輕學習負擔，三可促進身心安康?？茖W學習方法帶來的勝利，可加強學生的學習自信心，提高學習的樂趣，是抑制當前學生“厭學和“打疲勞戰(zhàn)的好途徑。二、怎樣對待預習？學習主要有五個環(huán)節(jié)：預習上課復習作業(yè)會考試糾錯。這里先討論“預習環(huán)節(jié)。1、預習的作用：1預習可以提高課堂的學習質(zhì)量。預習可以掃除課堂學習的知識妨礙。學習新知識要用到舊知識。預習可以提高聽課程度。聽課的積極性，目的性較強。預習可以加強記課堂筆記的針對

4、性，課本有的少記、不記。2預習可以提高自學才干。自學才干使我們具備終身學習的身手。錢三強說：“自學是終身中最好成果的學習方法。教師的“教正是為了學生的“學，為了“不用教師再教，正所謂“教為了不復需教。自學才干也影響大學的學習質(zhì)量。大學特點是知識量大，難度大，進度快，筆記多有的科沒書，自習時間多，學生自在支配時間多，不會自學，很難順應大學的學習。自學才干直接影響中學的學習質(zhì)量。學生成果優(yōu)劣主要決議聽課質(zhì)量和自學才干預習、復習、作業(yè)等。預習是培育自學才干的好方法，預習可逐漸培育獨立獲取知識的才干。3預習可以改動學習的被動局面。后進學生主要困難在上課聽不懂。預習雖破費一些時間，但上課聽懂了，自信心加

5、強了，作業(yè)也會做了，所以預習是后進學生“打翻身仗“的突破口。2、預習的義務：1初步了解教材根本內(nèi)容和思緒。2穩(wěn)定有關“舊概念、“舊知識，并把新的知識聯(lián)絡起來。要把“舊概念、“舊知識記在書旁空白處。3找出教材重點和本人不了解的問題。4嘗試初步的運用。3、預習的方法：1邊看邊想，邊做記號、眉批。2閱讀有關資料，弄明白有關“舊概念、原理、公式，化在書旁。3再看再想，仍不明白，做上標志，等教師講解。4試做些例題、習題。三、怎樣提高課堂學習效率：1、上課是學生在學校學習的最重要環(huán)節(jié)，但并不是人人都做得很好。課堂學習的特點：1時間長：一年12個月，9個月在上課，每學年上一千多節(jié)課，假設不注重上課質(zhì)量，就是

6、“撿了芝麻丟了西瓜。2效率高：我們所學的知識，是人類幾千年來的知識結(jié)晶。利用課堂教學，用幾年、十幾年的時間，把有史以來人類幾千年積累的知識承繼下來，可見課堂學習效率之高。3集體學：課堂學習采用班級授課制，教師面對幾十個學生，只能按多數(shù)人的程度講課，有人“吃不飽，有人“吃不了，多數(shù)人剛剛好，這又是一個特點。2、提高課堂學習效率的做法：1做好課前預備：心思預備：做到堅持極劇烈的求知愿望形狀。知識預備：靠預習處理聽新課的知識妨礙。物質(zhì)預備：書、練習本、筆記本、文具提早備好。身體預備：精神豐滿，全神貫注。2課堂學習的幾個關鍵問題：專心聽講，與“走神作斗爭。要充分認識課堂學習的重要性。要盡快進入學習形狀

7、。不要鉆“牛角尖。一個問題沒聽懂，先記下來，往下聽。要當課堂的主人。積極參與課堂全部學習活動，積極思索，仔細察看，大膽發(fā)言，參與討論，有選擇地記筆記等，這樣就不會“走神了。課間不從事太興奮的活動。要特留意教師講課的開關和結(jié)尾。積極思索，力爭當堂掌握，抑制“漸漸來的思想。心思暗示：要求本人“必需當堂掌握。這樣上課效率必會大大提高。上課要積極思索問題，擅長抓認識過程，抓領會與了解，采用“了解型記憶，假設直接背結(jié)論，不知道怎樣得到這一結(jié)論，屬于“死記型記憶。所以上課要把主要精神放在思索問題上。記筆記不是越詳細越好，而是以不妨礙聽課思索為前提。當教師講到某個對本人有啟發(fā)的地方時，記下符號或簡要記幾筆。光記筆記而不思索，是不對的。記好課堂筆記。記筆記的益處是提高學習效果。記筆記，需求耳聽、眼看、手記、腦想，親密配合，思想不容易“開小差，當然可以提高聽課效果。有的同窗上課光聽不記，時間一長，就覺得疲勞，昏昏欲睡。所以上課記筆記，是促進思想，加強聽課效果的好方法。同時，筆記也是為課后復習提供重要根據(jù)的線索。課堂筆記記什么？一是知識構(gòu)造，或教師的板書。二是教師所講的典型事例。三是記課本上沒有的內(nèi)容。四是本人聽不懂或不了解的地方。五是聽課時的心得領會。記筆記還要留意：一是以聽課、思索為主，筆記為輔。二是書寫速度要快，言簡