2022年人美版小學(xué)美術(shù)六級(jí)上冊(cè)《戲曲人物》聽(tīng)課評(píng)課記錄

1、戲曲人物課堂教學(xué)觀察記錄表匯總2014 年 11 月 13 日學(xué)科美術(shù)六年級(jí)一班執(zhí)教人劉平觀察維度評(píng)價(jià)觀察描述微課程的設(shè)計(jì)定位： A 準(zhǔn)確 B 不準(zhǔn)確微視頻運(yùn)用到課堂起始環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)童話(huà)故事激發(fā)興趣，同時(shí)積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，便于后面環(huán)節(jié)的深入學(xué)習(xí)與討論。微課學(xué)生掌握的情A較好 B 一般 C 差通過(guò)欣賞、 討論、 游戲等手段學(xué)生都理解況定位： A 準(zhǔn)確 B 不準(zhǔn)確了這一知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，能面向全體學(xué)生， 適情況落實(shí)： A較好 B 一般 C差合于六年級(jí)學(xué)情。程的使用知識(shí)點(diǎn)落實(shí)情A較好 B 一般 C 差落實(shí)到位， 學(xué)生能夠掌握剪紙方法，通過(guò)況A較好 B 一般 C 差自己動(dòng)手做出滿(mǎn)意

2、的作品教師抓住了水墨畫(huà)的制作重點(diǎn)，通過(guò)自學(xué)理解教材深度探究、欣賞、觀察比較、討論等方法運(yùn)用，使學(xué)生能夠很好地完成課堂任務(wù)。時(shí)間分配A 合理 B 不合理這節(jié)課設(shè)計(jì)思路合理，用時(shí)近20 分鐘，時(shí)間安排比較恰當(dāng)， 比較好的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)遵循了規(guī)范的A 較好 B 一般總體來(lái)看， 各教學(xué)環(huán)節(jié)相互銜接自然，由教學(xué)流程A較好 B 一般 C 差淺入深。讓整個(gè)教學(xué)脈絡(luò)清晰、明確。重從小組交流探討中可以看出課堂中思維碰自主、合作學(xué)撞的火花， 讓我們感受到了課堂師生的互動(dòng)與習(xí)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)。教師提問(wèn)的有教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求趣味性和靈活性，A較好 B 一般 C 差效性A較好 B 一般 C

3、 差啟發(fā)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)合理， 很好地體現(xiàn)美術(shù)教師的基本功，也給學(xué)生充分的展示作品的空間。學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣A 較好 B 一般以微課程為引導(dǎo)， 運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生主動(dòng)激發(fā)A較好 B 一般 C 差探索突出主體的多種方法。學(xué)科問(wèn)題意識(shí)學(xué)生有意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、 質(zhì)疑，而且準(zhǔn)確到位，能力培養(yǎng)讓本課的知識(shí)點(diǎn)為用而學(xué)、學(xué)以致用。習(xí)慣坐姿及握筆姿A較好 B 一般 C 差教師能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿及繪畫(huà)的正確目標(biāo)勢(shì)A較好 B 一般 C 差方法，糾正及時(shí)有效。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大，作品有特色， 不雷同，達(dá)成達(dá)成度有創(chuàng)意，體現(xiàn)了美術(shù)的樂(lè)趣。戲曲人物評(píng)課 本課是以我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過(guò)畫(huà)戲劇 人物

4、的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所了解， 感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，化的情感。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文教學(xué)活動(dòng)中，教師主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)、 表現(xiàn)戲曲人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想像力，鼓勵(lì)學(xué)生采用中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意的方式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物，在弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的的前提下與弘揚(yáng)國(guó)粹有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，喚醒學(xué)生們的民族情節(jié)與自豪感。在課堂上教師特別強(qiáng)調(diào)對(duì)戲曲人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行解析與表現(xiàn)， 強(qiáng)調(diào)抓住戲曲人物的典型動(dòng)作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運(yùn) 用水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式，稚拙、天真地加以造型表現(xiàn)，增添戲曲人物的 藝術(shù)光彩。在教學(xué)活動(dòng)中， 主要通過(guò)布置學(xué)生收集資料，欣賞戲曲表 演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特 征，表現(xiàn)戲曲形象和人物動(dòng)態(tài)。通過(guò)示觀察、講解、示范來(lái)加深學(xué)生 對(duì)戲曲人物的理解， 加強(qiáng)對(duì)戲曲人物的表現(xiàn)力， 但由于大多學(xué)生很少 接觸國(guó)畫(huà)，雖然教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)畫(huà)家作品的分析，進(jìn)行了演示，但部 分學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中還是容易出現(xiàn)墨色過(guò)重，缺乏水墨畫(huà)韻味的問(wèn)