第2節(jié)力的存在導(dǎo)學(xué)案

1、第2節(jié) 力的存在（第1課時）導(dǎo)學(xué)案 梅江初中 倪笑艷【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）能從力作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩種效果，即力能改變物體的形狀和力能改變物體的運動狀態(tài)。（2）能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在。（3）能根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活事實確認(rèn)力的作用是相互的，并能用力的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象。一、導(dǎo)讀*掌握1、力的含義：力是 對 的作用。注意：沒有物體或只有一個物體不可能產(chǎn)生力的作用； 相互接觸的物體不一定有力的作用；相互產(chǎn)生力作用的兩個物體不一定相互接觸。2、力的作用效果：力能改變物體的 ，力還能改變物體的 。說明：物體運動狀態(tài)的改變包括物體 的改變和 的改變。3、力的相互作用：物體間力的作用是 。

2、說明：一個物體為施力物體，另一個為受力物體；若把施力物體作為受力物體，則另一個力為施力物體。物體間的相互作用力是同時產(chǎn)生、同時消失的。4、課前活動：感受“力”的存在把凳子舉過頭頂，堅持一分鐘以上。用力鼓掌，堅持一分鐘以上。與同桌同學(xué)掰手腕，堅持一分鐘以上。 你活動后手的感受是： 5、生活中還有哪些地方你感受到了力？請舉例：二、導(dǎo)學(xué)*交流活動一：認(rèn)識“力”(力的存在)1、視頻：放一段拔蘿卜的兒歌視頻，請同學(xué)分析那些片段和我們今天學(xué)的內(nèi)容有關(guān)？ 2、教具：“米老頭”糖問題：請同學(xué)們用盡可能多的方法對“米老頭”施加力的作用（“米老頭”是獎品哦） 3、課件展示圖片：人推車 手拉彈簧 推土機推土 壓路機

3、壓路問題： 上述情況中是否存在力的作用？上述事例中誰對誰施加了力的作用？誰是施力物體，誰是受力物體？（說明：施力物體：施加力的物體 受力物體：受到力的物體）由此得到：人對“米老頭”的作用力（施力物體是： 受力物體是： ）根據(jù)上述分析可以得出的結(jié)論是：要發(fā)生力的作用至少需要幾個物體？ 多了行不行？少了行不行？試舉例說明。根據(jù)前面的分析回答：是否只要有兩個物體就有力的作用 相互接觸的兩個物體間一定存在力的作用嗎？ 根據(jù)前面的分析和探究你能給力下怎樣的定義？小結(jié)：力的概念： 4、討論： 力的作用是否一定要通過物體之間的相互接觸而產(chǎn)生？（實驗證明）實驗器材：條形磁鐵、回形針你的結(jié)論是： 活動二：體驗“

4、力”（力的作用效果）1、課件展示“同學(xué)做鬼臉”請思考：陽光帥氣的同學(xué)怎么就變成這樣了呢？（現(xiàn)場版鬼臉）說明了什么問題？ 課件展示圖片“班長起床前后被子的變化”說明了什么？ 小結(jié)：我們從物體的形狀改變中感受到力的存在，可見，力能使物體發(fā)生 2、課件展示圖片“同學(xué)放風(fēng)箏”風(fēng)箏的變化說明了什么？ 小結(jié)：物體運動的速度大小和運動的方向統(tǒng)稱為運動狀態(tài)，速度的大小和方向任一發(fā)生改變，都稱為運動狀態(tài)的改變?？梢?，力除了能使物體發(fā)生形變外，還能改變物體的 3、學(xué)生設(shè)計實驗證明力的作用效果（利用桌上的實驗器材或自備器材）實驗器材：氣球、彈簧、乒乓球、小車、條形磁鐵、回形針、紙條等，（給他們施加不同的力的作用，觀

5、察他們有什么變化？請記錄在下面） 4、思考：書本放在桌面上，書本對桌面有壓力，我怎么就看不出桌面的形狀發(fā)生改變了呢？ 活動三：探究“力”（力的作用是相互的）1、視頻：貓和老鼠，貓撞到了墻自己怎么摔到了呢？ 2、實驗：下落的乒乓球被彈回，說明了什么？說明物體間力的作用是 3、實驗驗證：書本P97頁活動：兩只氣球由于受壓都發(fā)生了形變，試猜測：下面哪些擠壓方式能夠產(chǎn)生這種效果？ A.左球不動，右球壓向左球。B.右球不動，左球壓向右球C.兩球同時向中間壓。用2只氣球分別按以上方式進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，能產(chǎn)生如教材圖示效果的作用方法是： 討論交流：通過這個實驗，你對力有什么新的認(rèn)識？ 活動四：領(lǐng)會“力”（學(xué)會用力的知識分析一些現(xiàn)象）1、觀察圖片：思考：轎車撞上貨車，為什么會兩敗俱傷？2、觀察視頻：思考：火箭是靠什么力量升上天的？ 人跳下船后，船為什么會向后退？3、你能說出“孤掌難鳴”的道理嗎？ 鞏固*提升1、判斷下列說法是否正確（1）不接觸的物體間也能產(chǎn)生力的作用（ ） （2）人推墻，同時墻對人也有推力（ ）（3）鐵塊放在