舞蹈教學中的“美感”

1、征文類型：論文 活動案例（打）舞蹈教學中的“美感”姓 名：楊楊單 位：海淀區(qū)東升青少年活動中心通訊地址：海淀區(qū)朗秋園乙七號塔院小區(qū)郵 編：100089聯(lián)系電話子郵箱：ysunshing1983舞蹈教學中的“美感” HYPERLINK /article/sort08/sort0119/list119_1.html t _blank 舞蹈是一門有著悠久 HYPERLINK /article/sort04/sort073/list73_1.html t _blank 歷史的 HYPERLINK /article/sort08/sort0120/list120_1.html

2、t _blank 藝術,它同詩、 HYPERLINK /article/sort08/sort0116/list116_1.html t _blank 音樂、 HYPERLINK /article/sort08/sort0118/list118_1.html t _blank 繪畫、雕塑和 HYPERLINK /article/sort010/sort0140/list140_1.html t _blank 建筑并成為我國最古老的六大 HYPERLINK /article/sort08/sort0120/list120_1.html t _blank 藝術，并因其與生命機能的緊密聯(lián)系而被譽為“

3、人體的母親 HYPERLINK /article/sort08/sort0120/list120_1.html t _blank 藝術”。舞蹈是人類情感的產物，它通過真、善、美的動作、形象浸潤人的心田、感染人的思想、陶冶人的情操。聞一多先生曾經說過：“舞蹈是生命的情調、是最直接的、最真實的、最強烈的、最尖銳的、最單純而又最充足的表現(xiàn)”。 當舞蹈作為美育手段時，它通過美的舞蹈形式手段，使人身心全面發(fā)展，動作協(xié)調、振奮精神、凈化心靈，帶給人以美的享受。正如詩經大序中所說：“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之?！蔽璧傅拿栏性谖璧富A理論和舞蹈美學中是與舞蹈美同樣重要的基礎問題之一，舞蹈美感是進行審美

4、活動的基礎，舞蹈創(chuàng)作和舞蹈欣賞都離不開舞蹈美感。如果舞蹈失去了美，就失去了其品質風格和藝術功能。在舞蹈教學的過程中，我深切體驗到美的陶冶是舞蹈教學及訓練的根本。在舞蹈的教學中可以通過以下幾個方面來強化舞蹈美感的訓練，提高學生對舞蹈美的領悟和表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生的美感意識在舞蹈教學的最初階段，單一的動作訓練是很單調枯燥的，我們必須注重在早期訓練中，使學生養(yǎng)成一種良好的習慣。在訓練時一方面要注意培養(yǎng)學生吃苦耐勞和鍥而不舍的良好學習習慣，告誡學生舞蹈基本功訓練是艱苦、長期的，必須循序漸進和尊重客觀規(guī)律，決不可急功近利。另一方面，在基本功訓練中要注意貫穿美的教育，寓教于“興趣”、于“享受”之中，切忌“填

5、鴨式”的教學。要強化學生對美的感受力和表現(xiàn)意識，必須從舞蹈訓練的點滴細微之處著眼，一投足、一伸手就有美、有思想，其動作的內涵要在學習過程中易于感受和理解。老師要常常告誡學生：“要會用心去跳舞”。也就是“以情帶動，動中有情”。 在訓練中做到意念、情感、想象、內心體驗的統(tǒng)一與融會貫通。通過手、眼、身、法各動作環(huán)節(jié)，讓學生想象在空間運動時所能表現(xiàn)出的美感。讓學生們意識到課堂就是舞臺，課堂的基本功訓練同時也是在學習舞臺表演。這樣久而久之，學生就會自覺地通過意識、意念和感覺來支配動作，不再是盲目地、純機械地、毫無感情地去進行,達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。在舞蹈實踐中感知美舞蹈課是知識積累的過程

6、，教師占主導地位，傳授舞蹈基礎知識。要讓學生真正走進舞蹈、融入舞蹈，必須通過各種舞蹈實踐活動來感知舞蹈，認識舞蹈，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展，從而變被動接受、機械模仿為主動參與，積極體驗。把課堂所學知識應用到舞蹈實踐中去，注重學生對舞蹈知識的應用、體驗、賞析和創(chuàng)造。說到底，今天的舞蹈課堂訓練是為了日后舞臺的藝術表現(xiàn)。要強調藝術實踐過程中的感性認識，它是教學活動的延伸，也是對舞蹈課教學質量的進一步檢驗，二者是相輔相成的。在掌握了一定的舞蹈知識和舞蹈能力后，要安排和鼓勵學生多參加各種藝術實踐活動，把理論知識化作藝術實踐中的滋養(yǎng)，激發(fā)學生對舞蹈更廣泛深入的學習興趣，達到展示舞蹈美的目的。在草原英雄小

7、姐妹一課的教學中，我讓學生主動參與，大膽的根據(jù)自己，大膽地根據(jù)自己的所學過的、看過的、想過的來創(chuàng)編舞蹈小語匯。當我看到他們興奮表演者自己的舞蹈時，我體會到：讓學生走進舞蹈、親身體驗是何等重要??！又如在天使教學中的最后一段是兩人合作的動作組合。我請出一位最棒的小朋友與我合作示范，然后再讓他們自由組合，自行模仿完成這組動作的學習。這充分體現(xiàn)了生生間的相互協(xié)作精神，增進了生生間的情感交流，也加強了學生自己“動手”的能力，從而還起到了“道似無聲勝有聲”的教學效果。賞識學生，激發(fā)學生展示美的欲望賞識對學生而言十分重要，加強賞識教育十分必要。賞識教育強調的是要善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒

8、上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。作為舞蹈老師首先要做到對學生信任、尊重、理解、鼓勵、寬容和關心。舞蹈課是師生面對面的交流，老師的語言、表情和情緒的投入會直接影響學生學習的積極性。尤其對舞蹈基礎差，接受能力慢的學生要多給予鼓勵，在動作完成質量差的情況下，在評價的言語上要注意，不要出現(xiàn)“你咱這么笨”、“這么簡單的動作也做不上”、“動作太難看”、“動作同老師差距太大”等挖苦諷刺的語言；甚至去擴大模仿學生的不正確動作，造成學生過早的給自己下結論，認為自己不是學習舞蹈的料，對學習失去信心。如果用“動作好多了，但注意放松手臂，肩下沉”、“身體的感覺不錯、再注意腳背用力往前推”、“動作不錯，再注意情緒的投入和美感的表現(xiàn)”等先肯定再指出問題的評價語言，就會收到另一種效果。同學們學習的熱情高了，課堂氣氛活躍了，學生們就會在輕松愉快中接受舞蹈知識，完成教學任務，同時提高了學生對舞蹈美感的表現(xiàn)能力總之，舞蹈教學中的“美感”有著十分重要的意義，對學生的成長發(fā)育、品格培養(yǎng)、情操陶冶，都具有極為重要的意義。它是一項不可忽視的基礎，更是一個漫長的