《夏日絕句》ppt課件--部編版課件1

1、夏日絕句 李清照課堂流程一、音樂(lè)導(dǎo)入 二、作者、背景介紹三、詩(shī)歌賞析四、課堂總結(jié)月滿(mǎn)西樓紅藕香殘 玉簟秋 輕解羅裳 獨(dú)上蘭舟 云中誰(shuí)寄 錦書(shū)來(lái) 雁字回時(shí) 月滿(mǎn)西樓 花自飄零 水自流 一種相思 兩處閑愁 此情無(wú)計(jì) 可消除問(wèn)題1、這首歌的詞、曲給人的感覺(jué)是怎樣的？2、這首歌的詞是誰(shuí)寫(xiě)的？1、柔美、清幽2、宋代女詞人 李清照一剪梅作者介紹 李清照（10841155）號(hào)易安居士，南宋女詞人，濟(jì)南章丘人，婉約派代表詞人。父李格非，為元祐后四學(xué)士之一，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。作者生平：以中原淪陷為界，分兩階段： 前期，生活安定優(yōu)裕，詞作多寫(xiě)閨閣之怨或是對(duì)出行丈夫的思念。 后期，經(jīng)歷了國(guó)破家亡、暮年飄零后，感

2、情基調(diào)轉(zhuǎn)為凄愴沉郁。 詞的創(chuàng)作：醉花陰 薄霧濃云愁永晝、一剪梅紅藕香殘玉簟秋、好事近風(fēng)定落花深、如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟、聲聲慢尋尋覓覓、念奴嬌蕭條庭院、轉(zhuǎn)調(diào)滿(mǎn)庭芳芳草池塘、清平樂(lè)年年雪里、菩薩蠻風(fēng)柔日薄春尤早等。創(chuàng)作背景公元167年，強(qiáng)悍的金兵入侵中原，砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝倉(cāng)皇南逃。李清照夫婦也開(kāi)始了飄泊無(wú)定的逃亡生活。不久，丈夫趙明誠(chéng)被任命為京城建康的知府。一天深夜，城里發(fā)生叛亂，身為知府的趙明誠(chéng)沒(méi)有恪盡職守指揮戡亂，而是悄悄地用繩子縋城逃跑了。叛亂被定之后，趙明誠(chéng)被朝廷革職。李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧，雖然并無(wú)爭(zhēng)吵，但往昔的魚(yú)水和諧已經(jīng)一去不返，她從此冷淡疏遠(yuǎn)了

3、趙明誠(chéng)。1128年，他們向江西方向逃亡，一路上兩人相對(duì)無(wú)語(yǔ)氣氛尷尬。行致烏江，站在楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的地方，李清照不禁浮想聯(lián)翩，心潮激蕩。面對(duì)浩浩江水，隨口吟就了這首詩(shī)。詩(shī)歌賞析初讀感知古詩(shī)再讀了解詩(shī)意品讀悟情入境初讀要求能正確、流利的朗讀古詩(shī)注意詩(shī)句的節(jié)奏和停頓1、自由朗讀 2、指名朗讀并糾錯(cuò)夏日絕句 李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。再讀要求根據(jù)注釋簡(jiǎn)單翻譯古詩(shī)能用自己的話概括古詩(shī)大意注釋1. 人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱(chēng)贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。2. 鬼雄：鬼中的英雄。屈原國(guó)殤：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！?. 項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末

4、下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。翻譯 活著的當(dāng)作人中的豪杰，死了也應(yīng)是鬼中的英雄。人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，只因他不肯偷生回江東。品讀思考： 1、歷史上有很多英雄豪杰，為什么作者會(huì)在此時(shí)此刻“思項(xiàng)羽”，寫(xiě)一個(gè)失敗的英雄？ 2、作者“思項(xiàng)羽”是為了表達(dá)什么？解析1解此題，須知項(xiàng)羽生平 秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿(mǎn)，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功。秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終項(xiàng)羽兵敗垓下，退至烏江渡口。烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自

5、己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生。便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。 而此時(shí)的李清照正為丈夫趙明誠(chéng)臨陣脫逃，茍且偷生的小人行為而感到羞愧。同時(shí)又站在了項(xiàng)羽自刎的烏江邊上解析2項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也做鬼冢英雄，絕不屈膝投降。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。鞭撻了南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑。古詩(shī)影響 這首詩(shī)慷慨雄健、擲地有聲，對(duì)比之前的一剪梅的柔婉，風(fēng)格完全不同，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。愛(ài)國(guó)激情，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。 她的丈夫趙明誠(chéng)站

6、在她身后，聞聽(tīng)之后愧悔難當(dāng)，深深自責(zé)。從此便郁郁寡歡一蹶不振，不久便急病發(fā)作而亡。課堂總結(jié)1、學(xué)了這首古詩(shī)后，談?wù)勛约旱母邢?，你是否也能像李清照一樣，做一個(gè)有氣節(jié)的人呢？2、最后，讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次有感情的朗讀詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。背誦積累古詩(shī)望岳，提高記憶力，感受泰山美景。 課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時(shí)寬帶網(wǎng) 明確任務(wù)指名讀，說(shuō)一說(shuō)

7、本次資料搜集的范圍。 交流方法方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書(shū)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。老師的建議：（） 建立資料袋，分類(lèi)收藏；（） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（） 要糾正一些不當(dāng)作法。 課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)口語(yǔ)交際 激情引入，揭示話題長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。你有什么感受？板書(shū)：口語(yǔ)交際保護(hù)文物 展開(kāi)討論，提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。 課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作 創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：（） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事