改革俄語教學

1、改革俄語教學,培養(yǎng)高級俄語經貿人才摘要:中俄經貿迅猛開展態(tài)勢下,我國俄語經貿人才培養(yǎng)現狀不容樂觀,各高校俄語經貿人才培養(yǎng)課程設置及教學途徑等問題亟待進一步研究和加以完善,以便為國家輸送一批批懂專業(yè)、知識全面的高精尖俄語人才。關鍵詞:俄語經貿人才;課程設置;培養(yǎng)途徑中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1002-0845(2022)12-0038-02一、我國俄語經貿人才培養(yǎng)現狀及存在的問題近幾年,隨著我國對俄貿易的不斷加強,對俄語人才的需求量也急劇增加。目前,我國多個地方都存在俄語教育萎縮的問題,勢必造成將來市場俄語人才的短缺,因此,抓住契機,穩(wěn)固我國俄語人才培育的原有優(yōu)勢地位勢在必

2、行。1.俄語畢業(yè)生市場火爆隨著對俄經貿戰(zhàn)略晉級,國家對俄語人才的需求不斷加大,俄語畢業(yè)生很緊俏。黑龍江大學作為全國的俄語教育基地,俄語生的就業(yè)率一直居高不下,2022年畢業(yè)的本科生紛紛與用人單位簽約,國家各部委、高校、商貿邊貿、旅行社等成為俄語人才需求大戶。省內師范院校的一些俄語畢業(yè)生,還未畢業(yè)就被廣東、山東、天津、深圳等省市的中學捷足先登,把人挖走。2.高校俄語生源短缺與俄語畢業(yè)生需求升溫形成鮮明對照的是,俄語生源至今還未走出低迷的狀態(tài)。2022年黑龍江省高考俄語卷數量是7000余份,而2022年只有5000份,占全部考生的四非常之一。為了改變俄語生源萎縮的場面,各高校放寬條件,學英語的學生

3、也可以報考俄語系。但另一方面,全國重點大學或者相對較好的專業(yè)卻拒收學俄語的學生,學習再好的學生也只能報考二流學校,極大地挫傷了俄語師生的教與學的熱情。俄語生在高考中可選擇的空間有限是許多學生放棄俄語的主要原因。近年來,由于全面普及英語教學,一些中學的俄語教學紛紛下馬,教師不得已而改行,由此導致俄語教學萎縮,這勢必造成當前和將來我國俄語人才的短缺。3.高級俄語經貿人才匱乏由于目前我國俄語高級人才、復合型俄語人才嚴重匱乏,很多好工程,往往由于翻譯人員不能準確地傳遞信息而無法進展。目前我國有70多所高校設有俄語專業(yè),但學習語言僅僅會說是不夠的,社會需求正朝著既懂語言又在政治、經濟、文化等方面有所研究

4、的復合型人才方向開展。二、改革俄語課程設置我國各高校大都重視課程建立,注意完善現有課程和開設新課程,優(yōu)化課程體系,防止課程間內容上的重復;加強建立主干課程和輔助課程體系,建立重點課程,制定詳細的教學大綱,教學目的明確,課程要求、內容、特點、知識和技能的范圍及深度、使用教材與授課時數都有明確規(guī)定。大部分俄語專業(yè)課如根底俄語、高級俄語、俄語閱讀、俄語視聽說、俄語翻譯、俄語口語等課程設置根本一樣,同時個別高校本著面向21世紀、面向市場經濟、面向社會需求的原那么,打破過去那種單一外語專業(yè)和根底技能型的人才培養(yǎng)形式,重視人才培養(yǎng)向寬口徑、實用型、復合型人才方面開展。各高校努力使學生具備扎實的語言根本功,

5、較強的口語筆語理論才能,具備一定的語言理論知識,對俄羅斯的歷史地理、社會文化、交學藝術有較好的理解,且掌握一般的外交、經貿根底知識,具備獨立工作和解決問題的才能。各高校根據詳細情況分別設置了一些較實用的課程,如經貿俄語、語言與文化、俄羅斯國情、俄羅斯文學史、俄語語法、俄語寫作、俄語修辭學等。其中具有代表性的如首都師范大學設置的俄語言語開展、大連外國語學院設置的跨文化交際學、天津外國語學院設置的俄國國情概況、齊齊哈爾大學設置的主要俄語國家文學史及選讀等。在中俄經貿迅猛開展態(tài)勢下的俄語課程設置應該充分考慮教學目的及教學對象的特點,遵循以下幾條原那么:1.實用性原那么課程設置要從社會的實際情況出發(fā),

6、與市場經濟的需要接軌,與當今科技開展的趨勢相適應,增設那些隨著市場經濟建立而出現并開展的產業(yè)和行業(yè)所需要的課程,增開那些反映經濟一體化開展、打破狹窄傳統(tǒng)專業(yè)領域限制的綜合性課程。改革開放使我國與俄羅斯的經濟往來和科學技術的交流日益頻繁,俄語作為一種交際工具,其地位和作用也日益顯著。以對俄經貿為主的用人單位對俄語人才的需求大增,俄羅斯的經濟資本、金融資本和商業(yè)資本通過各種渠道進入中國,推動了我國經濟的迅猛開展,也加劇了俄語人才市場的競爭。因此可以考慮開設俄羅斯政治與法律、俄羅斯經濟、對俄貿易、俄羅斯地理和歷史、對俄旅游等方面的課程。2.漸進性原那么考慮到教學對象的特殊性,在課程設置上應該按照由易

7、到難、由淺入深、由簡單到復雜的順序進展。先設置根底的入門類課程,然后再開設拓寬專業(yè)口徑、增強才能等方面的課程。這樣,學生學習起來會覺得很輕松,不會因為有太大壓力而產生厭學情緒。3.適度性原那么目前各高校大都是同時招收零起點與非零起點的學生。這就勢必給教學工作帶來一定的困難。對于是否應當同時招收不同起點的學生并把他們編在同一個班中學習,教學界一直存在爭議。一部分人認為,應全部招收零起點或非零起點的學生,或招收兩種起點的學生,分平行班上課。但這種招生形式同我國目前中小學的課程設置、招生分配體制以及辦學條件不能完全接軌。俄語只在北方的個別中學開設,生源有局限性。因此我們要適度兼顧兩種起點的學生,在現

8、有的教學條件下,改革教學形式,在課時、課程、課型安排以及材料使用上作一些改進。三、高校俄語經貿人才培養(yǎng)方法在高校俄語教學過程中,要擅長培養(yǎng)學生的語言實際運用才能,鍛煉學生的思維才能和創(chuàng)新才能。要不斷更新教學內容,改進教學方法,運用先進的教學手段授課。詳細途徑有以下幾方面:1.注重理論性教學,突出學生的主體地位在教學中要以人為本,讓學生成為學習的主體,培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等才能。1)口語表達:為了進步學生的口語程度,教師要想方法提供各種時機讓學生多說,多練,多參與,成為課堂的主角。2)閱讀理解:教師可以結合自己的經歷和體會與學生進展交流。例如,建議學生大量閱讀俄文報紙、雜志以及文學作品,開闊眼

9、界,理解俄羅斯的文化背景。3)聽力和書面表達訓練:充分利用因特網、電視獲取信息,當學生收看俄語衛(wèi)星節(jié)目的時候,建議他們練習聽力的同時把常用的或精彩的句子記錄下來,不時翻閱,穩(wěn)固記憶。教師要向學生強調,不能孤立地背單個詞,要通過背句子,在句子中表達單個詞。這樣,在需要交流和表達時,正確的、地道的俄語才能脫口而出。在教學中應多讓學生記一些經貿方面的詞匯,以便實際工作的需要。4)翻譯才能:在教學中注重俄漢互譯要符合語法規(guī)那么,注意俄漢語表達的異同,做到信、達、雅。2.施行問題性教學,進步學生的思維才能在教學中要鼓勵學生積極考慮,擅長發(fā)現問題并提出問題,進而培養(yǎng)獨立解決問題的才能。要充分發(fā)揮教師課外指

10、導的作用,組織好第二課堂的活動,激發(fā)學生學習興趣。例如,零起點學生可以利用俄英比照,找到二者的差異,從而解決俄語學習中遇到的詳細問題。某些非零起點考生雖然入學俄語分數較高,但整體素質較低,學習往往沒有后勁;而一些零起點學生雖然起步較慢,但由于個人素質較好,加上勤奮好學,往往后來居上。這就說明,起步遲早并不是一個絕對因素,關鍵是如何因人施教,在教法上做文章。3.開展個性化教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神舊課程觀一般對不同的地區(qū)、學校和學生往往作統(tǒng)一化的要求,教師作為課程方案的被動執(zhí)行者,教育缺乏靈敏性、開放性和創(chuàng)造性,而作為課程目的的消極施行對象的學生,更是被置于一種毫無自主性和選擇性的狹小的教學空間,

11、雙方都被課程工具化和功利化了。有鑒于此,課改提出了一系列旨在鼓勵課程生成多元化和個性化的建立性的教學策略。其中包括注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,促進學生在教師指導下富有個性地進展學習,包括尊重學生的人格,關注個體之間的差異性,滿足不同學生的學習需要,包括創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境和氣氛,激發(fā)學生的學習積極性和駕馭知識的情感態(tài)度,等等。4.開展靈敏性教學,進步學生的理論才能考慮到經貿人才的特殊性,在抓好課堂教學的同時,應該注重學生課外理論活動。例如哈爾濱市每年一次的哈洽會,齊齊哈爾市每年一次的小商品交易會,屆時都有很多俄羅斯商貿代表團前來參加,可以讓學生去充當翻譯和效勞人員,以到達鍛煉口語、

12、現場理論學習并為今后工作積累珍貴經歷的目的。5.開展多樣化教學,進步學生的綜合素質與世界高等教育接軌是我國近十年來高等教育改革的一個根本取向。在將來高等教育的改革中,這種取向將繼續(xù)存在。我國在逐漸構建起與西方接軌的高等教育構造體系的根底上,將逐步擴大高等學校國際交流與合作的空間。如增加學術交流時機、擴大國外學生招生數量、允許學生到國外留學、與境外高校結合培養(yǎng)某些專業(yè)的學生等。中俄兩國從政治、經濟利益出發(fā),致力于開拓海外教育市場,合作辦學作為一種重要形式,日益受到兩國政府和高校的重視。很多高校采取了2+2、1+3等教學形式,學生在國內學習一段時間,然后出國繼續(xù)學習,學分修滿即可獲得兩個國家高校的畢業(yè)證書。學生去俄羅斯或其他俄語國家