安全員培訓(xùn)PPT幻燈片課件

1、安全員培訓(xùn)資料1 大量的機(jī)械設(shè)備、電氣設(shè)備運(yùn)用到現(xiàn)代化的養(yǎng)殖場，改變了原有的生產(chǎn)模式。社會的不斷進(jìn)步，提高了人的安全需求。大多數(shù)人員安全知識缺乏，安全意識不強(qiáng)。是企業(yè)應(yīng)盡的社會責(zé)任。安全員的設(shè)置背景安全員的配備是企業(yè)提供給員工的一項(xiàng)福利！2 一、學(xué)習(xí)的能力。法律法規(guī)、規(guī)章制度。生產(chǎn)技術(shù)知識。安全管理知識。電氣知識。安全員的要求昨天的知識，不一定解決今天的問題；今天的經(jīng)驗(yàn)，不一定適應(yīng)明天的發(fā)展！3 安全員的要求解決問題發(fā)現(xiàn)問題不讓問題出現(xiàn)低級中級高級二、解決問題的能力。4 安全員的要求三、正確的工作方法。原有水平新的水平5 安全員的要求四、文字編輯能力。具有使用電腦進(jìn)行文字處理的能力。編寫報(bào)告、

2、計(jì)劃、總結(jié)、培訓(xùn)材料的能力。五、表達(dá)、溝通能力。6 安全員的要求六、承受壓力的能力。需要具有較強(qiáng)的原則性。五、表達(dá)、溝通能力。寧聽罵聲不聽哭聲！7 安全員職責(zé)在場長的領(lǐng)導(dǎo)下，參與本場的各項(xiàng)具體安全工作。負(fù)責(zé)制定、修訂本場的各項(xiàng)安全管理制度，參與標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程的編制和修訂，確保有關(guān)安全要求在標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程中得到體現(xiàn)。負(fù)責(zé)編制本場的安全技術(shù)措施和安全應(yīng)急預(yù)案，并確保得到落實(shí)。協(xié)助場長做好員工的安全培訓(xùn)教育工作，提高員工的安全意識，負(fù)責(zé)對新入場員工進(jìn)行場級安全教育。負(fù)責(zé)本場的日常安全檢查工作，及時(shí)消除安全隱患，制止違章作業(yè)；對上級部門檢查發(fā)現(xiàn)的安全問題，協(xié)助場長進(jìn)行整改。負(fù)責(zé)對外來施工人員進(jìn)行安全教育和

3、檢查工作，確保外來人員遵守相關(guān)安全管理制度。負(fù)責(zé)本場有關(guān)安全器材、應(yīng)急搶險(xiǎn)物資、防護(hù)用具的管理工作。參與事故的調(diào)查、分析工作；做好安全統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)上報(bào)有關(guān)安全材料。負(fù)責(zé)健全本場的安全管理基礎(chǔ)資料。8 安全術(shù)語一、基本概念 1、安全：在生產(chǎn)活動中免除了人們不可接受的風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)，即人們可以接受的風(fēng)險(xiǎn)。如騎自行車、駕駛機(jī)動車等。 生產(chǎn)條件是指在生產(chǎn)過程中，不發(fā)生人員傷亡、職業(yè)病或設(shè)備、設(shè)施損害和環(huán)境危害等條件。 安全狀況是指不因人、機(jī)、環(huán)境的相互作用而導(dǎo)致系統(tǒng)失效、人員傷害或其他損失狀況。9 2、危險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn) 危險(xiǎn)是指系統(tǒng)中存在導(dǎo)致發(fā)生不期望后果的可能性，危險(xiǎn)就是超出了人們或社會允許的限度。危險(xiǎn)是人們

4、對事物的具體認(rèn)識，必須指明具體對象。如危險(xiǎn)環(huán)境、危險(xiǎn)條件、危險(xiǎn)狀態(tài)、危險(xiǎn)物質(zhì)、危險(xiǎn)場所、危險(xiǎn)人員、危險(xiǎn)因素等。在安全生產(chǎn)管理中，危險(xiǎn)程度用生產(chǎn)系統(tǒng)中事故發(fā)生的可能性（F）與嚴(yán)重性（C）來表示： Rf（F.C） 安全是相對的，危險(xiǎn)是絕對的。發(fā)生事故危險(xiǎn)性的大小為風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)是可以避免的。安全術(shù)語10 安全管理就是一種風(fēng)險(xiǎn)管理。 一是要有風(fēng)險(xiǎn)意識，因?yàn)槿魏蜗到y(tǒng)都可能有缺陷，任何人都有可能出現(xiàn)差錯(cuò)； 二是要有管理意識，因?yàn)槿魏问鹿识际强梢灶A(yù)防的，任何事故都是可以避免的。 安全是相對的、危險(xiǎn)是絕對的、風(fēng)險(xiǎn)是可以避免的。（風(fēng)險(xiǎn)危險(xiǎn)） 安全術(shù)語11 3、事故的概念 事故：事故是指造成死亡、疾病、傷害、財(cái)產(chǎn)損

5、失或其他損失的意外事件。 事故特點(diǎn)：突發(fā)性，危害性，嚴(yán)重性，復(fù)雜性。安全術(shù)語12 按傷害方式分：GB6441-86 企業(yè)職工傷亡事故分類1.物體打擊2.車輛傷害3.機(jī)具傷害4.起重傷害5.觸電6.淹溺7.灼燙8.火災(zāi)9.高處墜落10.坍塌11.冒頂片幫12.透水13.放炮14.火藥爆炸15.瓦斯爆炸16.鍋爐爆炸17.容器爆炸18.其它爆炸19.中毒和窒息20.其它傷害事故的分類：13 事故原因 事故形成的四個(gè)要素（4M）人的不安全行為環(huán)境的不安全條件物的不安全狀態(tài)管理缺陷事 故14 人的不安全行為的主要表現(xiàn)： 三違： 1、違反安全操作規(guī)程。 2、違反勞動紀(jì)律 3、違章指揮 事故原因15 人的

6、不安全行為產(chǎn)生的主要原因： 1.不知型 由于教育培訓(xùn)不到位或相關(guān)規(guī)章制度、操作規(guī)程不完善，實(shí)施違章行為的當(dāng)事人不知道其行為是違章。這部分人主要是新職工、青年職工、農(nóng)民工、臨時(shí)工和轉(zhuǎn)崗人員等。 事故原因16 2.不知所以型 知其然，不知其所以然。雖然實(shí)施“違章”的人員知道有規(guī)章制度、操作規(guī)程，但不知道為什么要這樣做，不懂違章作業(yè)帶來的嚴(yán)重性。這部分人技術(shù)不熟、能力不夠，他們主要是新員工和整體素質(zhì)較差的員工。事故原因17 2.不知所以型 知其然，不知其所以然。雖然實(shí)施“違章”的人員知道有規(guī)章制度、操作規(guī)程，但不知道為什么要這樣做，不懂違章作業(yè)帶來的嚴(yán)重性。這部分人技術(shù)不熟、能力不夠，他們主要是新員

7、工和整體素質(zhì)較差的員工。事故原因18 3.明知故犯 這部分人存在僥幸心理、憑經(jīng)驗(yàn)、過高估計(jì)自己能力、麻脾大意、冒險(xiǎn)蠻干，當(dāng)遇到麻煩事、難事、趕時(shí)間、趕任務(wù)或單獨(dú)作業(yè)時(shí)而實(shí)施“違章”作業(yè)。 事故原因19 4.失誤型 一是技術(shù)不熟、能力不夠，造成判斷失誤； 二是受情緒、環(huán)境的影響，使之精力不集中，疏忽、遺漏等造成失誤；（開賭氣車） 三是疲勞操作，判斷能力下降使得動作的準(zhǔn)確性、靈活性下降而造成失誤。事故原因20 物的不安全狀態(tài)：裝置、設(shè)備、工具、廠房等。在設(shè)計(jì)、制造、防護(hù)、安裝、維護(hù)方面的缺陷，不符合國家有關(guān)規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)等。物料的理化特性。易燃易爆、自燃、腐蝕、毒性、放射性，固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，密

8、度、擴(kuò)散等。粉塵、噪聲與振動事故原因21 環(huán)境的不安全因素： *環(huán)境因素： 高溫、低溫、采光、高氣壓（減壓?。?、壓力、濕度、給排水等。 *作業(yè)場所：安全通道、安全間距不足，信號、安全標(biāo)志缺陷。 *環(huán)境的危害因素同時(shí)也是引發(fā)職業(yè)病的主要原因。事故原因22 管理的缺陷 ： 責(zé)任制不落實(shí)、制度不健全、管理不到位、監(jiān)督不力等。 *對人管理的缺陷：教育、培訓(xùn)、使用、考核等方面。 *對物控制的缺陷：設(shè)計(jì)、制造、采購、安裝、使用、維護(hù)等。 *對環(huán)境管理缺陷：勞動條件改善不足。 管理不足是造成事故的本質(zhì)原因。 現(xiàn)代安全管理的核心就是消除和控制人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。事故原因23 海因里希法則：事故的預(yù)

9、防300291“海因里希法則”是美國著名安全工程師海因里希提出的法則。這個(gè)法則意思是說，當(dāng)一個(gè)企業(yè)有300個(gè)隱患或違章，必然要發(fā)生29起輕傷或故障，在這29起輕傷事故或故障當(dāng)中，必然包含有一起重傷、死亡或重大事故。24 事故的預(yù)防25 事故的控制安全生產(chǎn)方針：安全第一、預(yù)防為主、綜合治理。樹立安全第一的思想，任何事故是可以預(yù)防的，因此要尊重安全管理的規(guī)律，采取多種措施確保安全生產(chǎn)。26 主要違章操作心理 現(xiàn)代安全管理與傳統(tǒng)安全管理的區(qū)別： 現(xiàn)代安全管理： 屬“預(yù)見型”，對可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)測和預(yù)防；屬“動態(tài)管理”，利用信息的交流與反饋指導(dǎo)安全管理；定量與定性分析相結(jié)合 ，以系統(tǒng)的觀念對生產(chǎn)系

10、統(tǒng)進(jìn)行安全分析 ；重視安全價(jià)值準(zhǔn)則，把安全與生產(chǎn)、安全與效益結(jié)合起來；重視人機(jī)環(huán)境的關(guān)系和本質(zhì)安全，把人既看成管理的對象，又看成管理的動力。27 主要違章操作心理 傳統(tǒng)安全管理： 屬“純反應(yīng)型”，側(cè)重于對已經(jīng)發(fā)生事故的調(diào)查分析和處理；是一種“靜態(tài)管理”，信息交流與反饋不暢通；定性概念多，憑經(jīng)驗(yàn)和直觀處理安全問題，就事論事多；沒有把安全與經(jīng)濟(jì)效益掛起鉤來，缺乏安全經(jīng)濟(jì)與危險(xiǎn)損失率的研究；側(cè)重于追究人的操作失誤的責(zé)任，片面強(qiáng)調(diào)“違章作業(yè)”，忽視創(chuàng)造本質(zhì)安全的條件。28 主要違章操作心理 安 全 目 標(biāo)分 析問 題主 要問 題事后管理事 故發(fā) 生 現(xiàn) 場 調(diào) 查 分 析 原 因主 要 原 因提 出整

11、 改實(shí) 施 整 改制 定方 案效 果 評 價(jià)兩種管理模式對比 事后型模式 預(yù) 防 型 管 理 模 式實(shí) 施方 案審 核檢 查效 果評 價(jià)29 3、預(yù)防的主要對策（國外3E對策） 工程技術(shù)對策：即采用先進(jìn)的、安全可靠性高的安全技術(shù)、安全設(shè)施、安全檢測等技術(shù)來提高生產(chǎn)過程的本質(zhì)安全； 安全教育對策：即采用各種有效的安全教育措施，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，全面提高員工的安全素質(zhì)； 安全管理對策：即采用各種有效的管理措施與方法，協(xié)調(diào)人、機(jī)、環(huán)境的關(guān)系，提高生產(chǎn)系統(tǒng)整體的安全性、可靠性。30 主要危險(xiǎn)作業(yè)安 全管 理教 育3E措施EngineeringEducationEnforcement 事故預(yù)防“3E”對

12、策技 術(shù)31 主要危險(xiǎn)作業(yè) 安全技術(shù)對策 防止事故發(fā)生的安全技術(shù)； 1、消除或替代危險(xiǎn)物質(zhì) 2、限制能量或危險(xiǎn)物質(zhì) 3、改革工藝 避免或減少事故損失的安全技術(shù)； 1、隔離：遠(yuǎn)離、封閉、緩沖 2、個(gè)體防護(hù) 3、薄弱環(huán)節(jié) 4、避難與援救采取措施減少故障的發(fā)生； 1、安全系數(shù) 2、提高可靠性 3、安全監(jiān)控系統(tǒng)32 主要危險(xiǎn)作業(yè)安全意識教育安全知識教育管理、技術(shù)安全技能教育各級管理人員的安全教育生產(chǎn)崗位職工教育 三級安全教育 特種作業(yè)教育 經(jīng)常性安全教育 “五新”教育 復(fù)工調(diào)崗教育 安全教育的形式 廣告 演講 會議討論 競賽 聲像 正規(guī)教學(xué) 安全教育對策33 主要危險(xiǎn)作業(yè) 安全檢查：查思想、查管理、責(zé)任制、查制度、查現(xiàn)場、查隱患、查整改、查事故處理。 安全審查：結(jié)合項(xiàng)目審批的五個(gè)階段：項(xiàng)目建議書、可行性報(bào)告、設(shè)計(jì)任務(wù)、初步設(shè)計(jì)和開工報(bào)告進(jìn)行安全審查?？尚行匝芯繉彶?、初步設(shè)