廣靈路小學(xué)第二輪學(xué)校三年自主發(fā)展規(guī)劃

1、廣靈路浮第祥學(xué)校三年自主發(fā)展規(guī)劃（2004年2月 2007年1月）一、學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)廣靈路小學(xué)是所具有40多年歷史，有著良好辦學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)校。多年來學(xué)校方面著 手學(xué)校外在“形象工程”建設(shè)，另一方面枳極融入?yún)^(qū)教育局倡導(dǎo)的M域性推進(jìn)學(xué)校日上發(fā)展 的改革洪流，于2000年初制訂并啟動(dòng)了學(xué)校第 輪三年主發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校的軟件建設(shè) 與硬件建設(shè)比翼雙飛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。.學(xué)校辦學(xué)設(shè)施逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。校內(nèi)環(huán)境幽雅，人文氣息濃郁，標(biāo)準(zhǔn)化配置的學(xué)生教室、 多媒體教室、語音室、電腦房、電了閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、圖書館、唱游室、音樂室、 橋模陳列室等一應(yīng)俱全。.學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格逐步凸現(xiàn)個(gè)性化。學(xué)校堅(jiān)定“讓學(xué)校成為

2、師生和諧發(fā)展的樂土”的辦學(xué)理 念，依托科研確立了 “優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境，促進(jìn)教師自主發(fā)展”的管理改革思想：涌現(xiàn)了一 批具有“廣漢”特點(diǎn)的自主發(fā)展教師;形成了富有校本特點(diǎn)的“問題情境化、討論真實(shí)化、 行為情感化”的德育策略與“活化教學(xué)目標(biāo)、情化師生關(guān)系、趣化教學(xué)過程、精化練習(xí)設(shè)計(jì)、 多元化教學(xué)評(píng)價(jià)”的教學(xué)策略：弘揚(yáng)了科技教育、環(huán)境教育和勞技教育的傳統(tǒng)特色：興起了 雙語教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)等學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科。.學(xué)校辦學(xué)水平逐步呈現(xiàn)提升化。目前學(xué)校是聯(lián)合國科教文組織環(huán)境人II與可持續(xù)發(fā)展 （EPD項(xiàng)目）成員學(xué)校、上海市航模協(xié)會(huì)團(tuán)體委員、虹LI區(qū)科普教育實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校先后 獲得全國、市、區(qū)勤工儉學(xué)先進(jìn)集體”、“上

3、海市綠色學(xué)校”、“上海市少先隊(duì)雛鷹大隊(duì)”、 “虹I區(qū)文明單位”、“虹口區(qū)教育系統(tǒng)特色黨組織”、“虹口區(qū)教育系統(tǒng)三八紅旗集體”、“虹 口區(qū)和技特色學(xué)?！薄ⅰ昂鏤M現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)?！薄ⅰ昂缈趨^(qū)科研T作先進(jìn)集體”等一系列榮 譽(yù)稱寫就了一部凝聚學(xué)校管理，桿和教師心血與智慧的專著讓每個(gè)教師走向成功。學(xué) 校培養(yǎng)出的高素質(zhì)、高質(zhì)景學(xué)生得到了社會(huì)和家長的廣泛認(rèn)可，享仃較高的辦學(xué)知名度， 二、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，冬決貫徹黨的教育方針，以教育要“而 向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”作為教育價(jià)值取向,全面實(shí)施以德行為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。學(xué)校

4、的新二:年發(fā)展要保持可持續(xù)性，在第一輪三年發(fā)展的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教仃 創(chuàng)新。堅(jiān)定“讓學(xué)校成為師生和諧發(fā)展的樂土”的辦學(xué)理念，深化教育改革，走內(nèi)涵發(fā)展的 道路，最大限度地提高學(xué)校的辦學(xué)效能，努力使學(xué)校走向卓越。（二）辦學(xué)理念讓學(xué)校成為師生和諧發(fā)展的樂土。學(xué)校要以師生為本，關(guān)注師生的校園生活質(zhì)量，讓他們生活在充滿激情和理想的校園1|. 學(xué)校要以民主為核心，建設(shè)富有親情歸屬感的校園氛憫，激勵(lì)師生共同發(fā)展。學(xué)校要以創(chuàng)新為靈魂，關(guān)注 切新的事物，鼓勵(lì)師生終身學(xué)習(xí)，I:動(dòng)地創(chuàng)造性發(fā)展。讓我們的校園蕩漾著人文，讓我們的師生洋溢著愛意，讓我們的智慧綻開百花，讓我們 的生命充滿活力。（三）發(fā)展目標(biāo).學(xué)校發(fā)

5、展的遠(yuǎn)景目標(biāo)上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校.學(xué)校發(fā)展的近期目標(biāo)（20042007年）虹口區(qū)素質(zhì)教育示范校（四）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)“廣靈”學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)發(fā)展。學(xué)會(huì)做人：懂禮貌守規(guī)則、善交往會(huì)合作，崇尚民族精神。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：有正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法。學(xué)會(huì)選擇：有明辨是非的道德選擇能力、有包容世界的文化選擇能力、有博采眾長的 學(xué)習(xí)選擇能力、有臼我發(fā)展的人生選擇能力。學(xué)會(huì)發(fā)展：具有獨(dú)立的人格品質(zhì)、科學(xué)的思維方式、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、不息的創(chuàng)新精 神。（五）行動(dòng)策略以新思路、新發(fā)展引領(lǐng)的“規(guī)劃啟動(dòng)、課遺推動(dòng)、品牌拉動(dòng)、典型帶動(dòng)、整體互動(dòng)”

6、的 行動(dòng)策略實(shí)施學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃。三、學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)性課題：“四自”式校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與運(yùn)作的實(shí)踐研究 （一）木課題的價(jià)值教育評(píng)價(jià)制度改革是基礎(chǔ)教育課程改革重要組成部分。無論是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的 新國家課程標(biāo)準(zhǔn)，還是上海二期課程教材改革的新課程標(biāo)準(zhǔn)，都要求把“評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)到“課 程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的過程中去。近來，雖有許多地方、學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了枳極的探索，有的 也取得了一些進(jìn)展與有益的經(jīng)驗(yàn)，但仍與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)。我校研究設(shè)計(jì) 的“四自”式校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案，旨在把學(xué)生評(píng)價(jià)伴隨在教育教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，上張 把原先“千篇一律”的評(píng)價(jià)改為“下人下面”

7、的評(píng)價(jià)，填寫方式也由教師填寫改為讓學(xué)生自 己填寫，從而促進(jìn)學(xué)生的H1:成長。這一研究基于當(dāng)前學(xué)校實(shí)際，具有普遍的推廣使用價(jià)值。 （二）課題研究的思路根據(jù).期課改的基木要求，以加德納的多元智能為理論依據(jù)，積極探索“以學(xué)生為木， 發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、和諧發(fā)展”的“四自”式校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案，使每 個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)。（三）課題研究目標(biāo)“四日”式校木學(xué)生評(píng)價(jià)方案的研制木身就是一個(gè)研究的過程，其目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā) 展。在課題研究過程中，我們需要研究的是該評(píng)價(jià)方案對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。（四）主要研究內(nèi)容.校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的研究（1）評(píng)價(jià)原則（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（

8、4）評(píng)價(jià)記錄.校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案運(yùn)作的研究（1）指導(dǎo)學(xué)生“許下一個(gè)承諾，自定成長計(jì)劃”（2）開展“我選擇，我喜歡”活動(dòng)（3）落實(shí)“爭(zhēng)章奪星”活動(dòng)，開展及時(shí)評(píng)價(jià)（4）指導(dǎo)填寫幸福成長錄（5）師生協(xié)商，調(diào)整目標(biāo)（五）研究成果形式.校木學(xué)生評(píng)價(jià)方案實(shí)施過程案例精選.“四自”式校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與運(yùn)作的實(shí)踐研究課題研究報(bào)告.讓每個(gè)學(xué)生走向成功專著四、發(fā)展重點(diǎn)區(qū)域（一）德育工作行動(dòng)策略一構(gòu)建鐫育系統(tǒng)工程，發(fā)展學(xué)生主體人格1.指導(dǎo)思想以全國德育T.作會(huì)議精神為本校德行T作的導(dǎo)向，進(jìn)一步確立譙行在索質(zhì)教仃中的核心 地位，以培仃學(xué)生民族精神為戰(zhàn)略抓手，以木?！叭钡赖陆逃秊榛A(chǔ)，實(shí)施開放德仃， 不斷地發(fā)展

9、、選擇、組合最適宜的道德教育方法，促進(jìn)學(xué)生道餡素質(zhì)與上體人格的發(fā)展， 2.基木工作構(gòu)架發(fā)展學(xué)生主體人格,構(gòu)建“一、二、三、四、五”主體性德育工程，即一個(gè)目標(biāo)：上海市行為規(guī)范示范校二個(gè)機(jī)制：學(xué)生Il我管理機(jī)制和學(xué)生自我評(píng)價(jià)機(jī)制三支隊(duì)伍：管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍四個(gè)載體：七渠道教育、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)和校本課程實(shí)施五個(gè)活動(dòng)：“小鬼當(dāng)家”系列活動(dòng)、“雛鷹爭(zhēng)章奪星”活動(dòng)、“五小公民”建設(shè)行動(dòng)、“我發(fā)展 我快樂”體驗(yàn)活動(dòng)和“知國史曉國情”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3.具體措施(D重視民族精神教育。遵循現(xiàn)代社會(huì)中行少年民族精神形成的特點(diǎn)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)仃效的教療 載體和活動(dòng)形式，以激發(fā)愛國情感、引導(dǎo)愛國行為為重

10、點(diǎn)，開展民族精神教育，培養(yǎng)民族意 識(shí)、民族情感和民族氣節(jié)，實(shí)現(xiàn)民族精神教育與整體教療的融合，(2)深化“三化”道例教育。立足現(xiàn)行小學(xué)品德與社會(huì)等德育課程，從教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)、 教學(xué)策略的探索及教師角色的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)層面，運(yùn)用“三化道德教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行上流 價(jià)值觀與多元價(jià)值觀選擇的引導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的道德選擇能力和正確、高尚的道德價(jià)值觀。 (3)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)：以“爭(zhēng)創(chuàng)快樂中隊(duì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化集體”為抓手，繼續(xù)開展班級(jí)文化 建設(shè),班級(jí)應(yīng)在原有T.作基礎(chǔ)上,制訂整體、系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)、規(guī)劃和工作機(jī)制,重視創(chuàng)建 良好的輿論氛圍、提供和諧的環(huán)境保證、構(gòu)建適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)平臺(tái)，讓班級(jí)成為師生互動(dòng)發(fā)展、 快樂成長的親情

11、家園，文化佳園、精神樂園。(4)推進(jìn)德育校本課程建設(shè)。以勞技、橋模、環(huán)境三門傳統(tǒng)校本課程和橋梁萬花筒中國 節(jié)U等新興人文科學(xué)類校本課程為載體，根據(jù)學(xué)校德行分年級(jí)、分年段要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針 對(duì)性的品德教行，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，以實(shí)現(xiàn)“四個(gè)學(xué)會(huì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。(5)優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境。開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)家校、社校聯(lián)動(dòng),發(fā)揮家長委員會(huì)作用，開展學(xué)習(xí) 型家庭創(chuàng)建的指導(dǎo)，組織好半日教學(xué)開放活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境附表一：德育三年工作規(guī)劃(略)(二)教學(xué)工作行動(dòng)策略聚焦教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式.指導(dǎo)思想結(jié)合二期課改思想，更新教學(xué)觀念，抓住參與全國重點(diǎn)課題教師教學(xué)行為與學(xué)生個(gè)性 發(fā)展關(guān)系研究的契機(jī),推進(jìn)校本

12、教研,深化本?！拔寤苯虒W(xué)思想,讓課堂成為師生的可 重復(fù)的生命體驗(yàn)場(chǎng)所，提升課堂教行生活質(zhì)量。.基本工作構(gòu)架：(1)抓管理，促同步,即以校本教研為抓手，以教學(xué)監(jiān)控為導(dǎo)向，提倡“用思路引領(lǐng)備課、 把激情帶進(jìn)課堂、讓創(chuàng)意融入教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)的h.個(gè)流產(chǎn)，促進(jìn)教師的教學(xué)行為與學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式同步轉(zhuǎn)變。(2)研評(píng)價(jià)，促養(yǎng)成.唯持本校“五化”教學(xué)思想，著力研究多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn) 變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自上學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。(3)塑品牌，促均衡 即以數(shù)學(xué)學(xué)科、雙語學(xué)科為龍頭,尸展學(xué)科建設(shè)，測(cè)造品牌形象，以 點(diǎn)帶面，促進(jìn)各學(xué)科均衡發(fā)展。.具體措施(1)提升教學(xué)管理的境界確立“教學(xué)質(zhì)量

13、是生產(chǎn)出來的，不是檢查出來”的教學(xué)管理理念。在已行評(píng)價(jià)改革的基 礎(chǔ)上，實(shí)施更為人性化、科學(xué)化的流程管理和多元多層面的質(zhì)量監(jiān)控措施，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì) 量,用二期課改理念引領(lǐng)隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化“心中裝有學(xué)生；全身心投入；教學(xué)即科研：團(tuán)隊(duì)合 作；終身學(xué)習(xí);應(yīng)用課程資源;運(yùn)用信息技術(shù)”的七種教學(xué)態(tài)度與“幫助學(xué)生檢視和反思自 我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè) 計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所 學(xué)東西的個(gè)人意義：借助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中枳極的心理氛圍；博助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程 和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化”的六大

14、教學(xué)職責(zé)；(2)注重學(xué)科建設(shè)，打造學(xué)校品牌實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)科建設(shè)的重中之重，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)發(fā)展。在實(shí)施調(diào) 整、引進(jìn)、培養(yǎng)等師資優(yōu)化舉措的同時(shí)，全面規(guī)劃品牌建設(shè)的方向和亮點(diǎn)，使之成為全區(qū)乃 至全TT有較大知名度的學(xué)校品牌。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)做用能力的協(xié)同培養(yǎng)，使 數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)賽成績?cè)谌珔^(qū)名列前茅，整體推進(jìn)雙語特色創(chuàng)建。以爭(zhēng)創(chuàng)市雙語實(shí)驗(yàn)校為目標(biāo)，依托課題研究，整體推進(jìn)雙語特色 創(chuàng)建，定期組織雙語教學(xué)比武，總結(jié)提煉具仃我校特點(diǎn)的在雙語教學(xué)中的語旨.設(shè)計(jì)若干策略。 語文學(xué)科要在繼承與創(chuàng)新中形成教學(xué)特點(diǎn)。語文學(xué)科要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)古壽吟誦的教學(xué)傳統(tǒng)，充 分利用師資均衡發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，提

15、高木校學(xué)生閱讀能力和寫作水平，使我校的語文教學(xué)能迅速 適應(yīng)二期課改的需要并逐步形成自身特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)各學(xué)科均衡發(fā)展。其它各門學(xué)科要樹立大教學(xué)觀，加強(qiáng)學(xué)科整合，爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上 有較大突破。(3)切實(shí)開展校本學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐以多元化評(píng)價(jià)為抓手，開展校木學(xué)生評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究，讓每個(gè)學(xué)生都能依據(jù)U己的 特長，合理地規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，從不同角度、不同側(cè)面展示自己、發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值， 從而形成個(gè)性。附表二：教學(xué)三年工作規(guī)劃(略)(三)教育科研工作行動(dòng)策略一以統(tǒng)領(lǐng)課題推動(dòng)全局改革，提升學(xué)?；盍?著力開展學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)性課題研究學(xué)校從過去三年對(duì)教師的研究轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的研究，確立新的學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)課題“四自式 校本學(xué)生評(píng)價(jià)方案

16、的設(shè)計(jì)與運(yùn)作的實(shí)踐研究”，以帶動(dòng)學(xué)校全局改革，推進(jìn)教育和教學(xué)的協(xié) 同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校最終的辦學(xué)目標(biāo)。.全面推動(dòng)群眾性課題研究以學(xué)科組、備課組為課題研究小組，緊緊惘繞學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)課題，結(jié)合教育、教學(xué)等T.作， 從實(shí)踐中提出需要解決的問題，作為子課題，人人在子課題下確定研究專題，運(yùn)用科學(xué)的方 法，進(jìn)行教育研究，為統(tǒng)領(lǐng)課題的最后結(jié)題提供廣博的實(shí)踐素材。.完善教育科研運(yùn)作機(jī)制(1)建立學(xué)校科研書干輪崗培養(yǎng)制度，專職和兼職結(jié)合，充實(shí)科研管理和研究力量。(2)建立學(xué)校研討會(huì)制度，每學(xué)年舉行一屆研討會(huì)。(3)建立教仃科研輔導(dǎo)制度,提高教師科研能力。(4)完善學(xué)?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度，健全教育科研激勵(lì)機(jī)制。(5)完善學(xué)校課

17、題申報(bào)制，實(shí)行每年一次的校極課題申報(bào)，并鼓勵(lì)教師申報(bào)區(qū)級(jí)及以上的課 題.每位教師每年進(jìn)行一個(gè)小課題研究，并完成研究報(bào)告。附表三：科研三年工作規(guī)劃(略)五、學(xué)校發(fā)展的保障(一)加強(qiáng)學(xué)校管理行動(dòng)策略一確立管理新理念，完善學(xué)校文化管理.指導(dǎo)思想以政治文明建設(shè)為導(dǎo)向，開展以“學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)”為核心的管理建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制 度，完善學(xué)校文化管理，提升學(xué)校辦學(xué)品位。.具體措施(D實(shí)施學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)校愿景激勵(lì)，增強(qiáng)共同價(jià)值與信念。在管理過程中重視發(fā)揮與道德相關(guān)層面的信念、 價(jià)值觀、武任與義務(wù)的作用，激發(fā)全校教r的主人翁應(yīng)任感：定期舉辦“教師沙龍”，讓教 師在爭(zhēng)議與辯論中收獲思想,收獲情感,走向志同道合,與

18、學(xué)校融為體。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)“替代物”作用。建立學(xué)校章程，完善教師自上發(fā)展、 H七評(píng)價(jià)制度，增添學(xué)生日上管理、自主評(píng)價(jià)制度，兩者整合形成富有木校特點(diǎn)的學(xué)校制度, 激勵(lì)師生和諧發(fā)展，達(dá)到“不用揚(yáng)鞭日奮蹄”的境界。典型引領(lǐng)，形成網(wǎng)狀協(xié)作體系。運(yùn)用巴特萊法則、70分法則和木桶法則對(duì)學(xué)校內(nèi)各層面 的教T.實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮自主發(fā)展教師和準(zhǔn)日上發(fā)展教師的典型作用，一幫一，一帶 兒，兒扶一，兒幫兒，形成網(wǎng)狀協(xié)作體系，在平等互助、共同啟迪中，讓人人感覺被重視, 讓人人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。強(qiáng)化管理者的服務(wù)意識(shí)，實(shí)施人文關(guān)懷。在學(xué)校中層以上干部中開展“個(gè)問候暖人心, 一個(gè)微笑增信心，-撅誠心值千斤”陽光

19、行動(dòng)，時(shí)刻將教工的發(fā)展需求記在心頭，想方設(shè)法 給予滿足，真正做到權(quán)為師生所用，情為師生所系，利為師生所謀。(2)推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)進(jìn)一步開展以“學(xué)習(xí)文化”為核心的文明組室和優(yōu)秀教研組創(chuàng)建活動(dòng)，實(shí)施“困難大家?guī)汀?匕意大家出、問顧大家想、成果大家享”的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作和絹織規(guī)范。注重校木培訓(xùn)，關(guān)注教師的自主專業(yè)化發(fā)展，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，為教師提供多層 次、多側(cè)面、多渠道的培訓(xùn)服務(wù)，發(fā)放校內(nèi)能力培訓(xùn)證書。(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)策略一優(yōu)化人文環(huán)境，培育自主發(fā)展的教師群體.指導(dǎo)思想努力發(fā)揮已涌現(xiàn)出的若干七發(fā)展教師的典型不范作用，關(guān)注所有教師的口主發(fā)展，以 促進(jìn)七七發(fā)展教師群體的形成。.教師培養(yǎng)目標(biāo)

20、“廣靈”教師的培養(yǎng)目標(biāo)：熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生、業(yè)務(wù)精良、自主發(fā)展。自主發(fā)展型教師的標(biāo)準(zhǔn)：(I)熱愛專業(yè)的職業(yè)態(tài)度。(2)具有自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值取向，(3)有明確的專業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)、計(jì)劃。(4)有自學(xué)能力，獲取專業(yè)信息能力。(5)有獨(dú)立的個(gè)性和創(chuàng)造精神。(6)有較強(qiáng)的批判性思維。(7)有一定的科研能力。.具體措施(D繼續(xù)營造促進(jìn)教師自主發(fā)展的人文環(huán)境。尊:重教師的價(jià)值，為教師提供日I:發(fā)展的選擇 通道，形成深度溝通的方式，建立公平與競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用木校原創(chuàng)的“平行發(fā)展法”, 促進(jìn)學(xué)校II標(biāo)導(dǎo)向與教師自我設(shè)計(jì)互動(dòng)、學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件與教師自我實(shí)踐互動(dòng)、學(xué)校評(píng)價(jià)激勵(lì) 與教師自我評(píng)價(jià)互動(dòng)，在互動(dòng)中包容，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與學(xué)咬發(fā)展的雙贏。(2)建立教師自主發(fā)展的階梯申報(bào)制度。在峪持原學(xué)“沐雙向評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，擬定“自主發(fā) 展教師”和“準(zhǔn)自主發(fā)展教師”的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)。凡申報(bào)者,必須經(jīng)過材料公開、專家答辯、群 眾評(píng)議等過程，真正做到公開、公平、公正。(三)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)行動(dòng)策略一讓環(huán)境成為學(xué)校改革、發(fā)展的窗口1.指導(dǎo)思想加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營造健康文明、團(tuán)結(jié)和諧、枳極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的良好校園氛惘， 逐步形成符合時(shí)代發(fā)展的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)