2016-2017學(xué)年七年級(jí)語文上學(xué)期第10周周測(cè)試題

1、 周測(cè)卷(7語)一、基礎(chǔ)題（58分）1.看拼音，寫漢字（2分*10=20分）（1）說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，k lu ( ) ( )上繃著一層枯黃的干皮。（2）有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地xing qn（ ）（ ） 在門框里。（3）那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的ku zu（ ）（ ）。（4）他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層y（ ）。（5）他一手拿著布，一手zun（ ）著錢，zhbn（ ）（ ）地轉(zhuǎn)過身子。2. 指出下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ） （3分）A.來勢(shì)洶洶 抑揚(yáng)頓錯(cuò) 可望不可及 妙趣橫生B.從容不迫 鋒芒必露 慷慨淋漓 恣態(tài)萬千C.無微不至 筆耕不

2、輟 靈機(jī)一動(dòng) 駭人聽聞D.情不自禁 踉踉蹌蹌 夢(mèng)寐以求 閑情逸至3.下列句子修改不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認(rèn)為，珠算是我國古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結(jié)晶，應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)和傳承。（將“發(fā)揚(yáng)”與“傳承”交換位置）B.昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來，用生動(dòng)形象的語言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。（把“刻畫”改成“描繪”）C.我國自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確及時(shí)，在抗震救災(zāi)中大顯身手。（在“準(zhǔn)確及時(shí)”后加上“的特點(diǎn)”）D.標(biāo)準(zhǔn)漢語的主要讀者是為英語國家中的中國留學(xué)生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)材料。（刪去“

3、為”）4.用古詩原文填空（20分）（1）“，。”是論語中闡述“學(xué)”與“思”關(guān)系的句子。（4分）（2），風(fēng)煙望五津。與君離別意，。（送杜少府之任蜀州）（4分）（3）“柳”常被當(dāng)做一種意象來表達(dá)依依不舍之情，如鄭谷在“，?！保ɑ瓷吓c友人別），借柳來抒發(fā)與友人依依惜別之情。（4分）（4）“，；，?！庇秒p兔比喻，對(duì)木蘭代父從軍多年未發(fā)現(xiàn)加以巧妙解答。（8分）5.仿照例句，將下列句子補(bǔ)充完整。（12分）讀三國演義，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀西游記，我們可以學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；，；，。二、閱讀（42分）地震中的父與子1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬人受到

4、傷害。在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭一陣之后，他猛地想起自己常對(duì)兒子就的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定的站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里開始動(dòng)手。在清理挖掘時(shí)，不斷在孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來攔住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人

5、，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋著頭挖著挖著。救火隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開?！边@位父親問:“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧?！?“你是不是來幫助我？”人們搖頭嘆息地走開，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。 這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我?！彼诹?小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時(shí)，他忽然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？” 是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！” “爸爸，

6、真的是你嗎？” “是我，是爸爸！我的兒子！” “我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起！” “你現(xiàn)在怎么樣？有幾個(gè)孩子活著？” “我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個(gè)大三角形，我們沒被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來人！”過路的幾個(gè)人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達(dá)?！?兒子說： “不！爸爸，先讓別的同學(xué)出動(dòng)吧！我知道你會(huì)跟我在一起的，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?這一對(duì)了不起的父子在經(jīng)歷了

7、巨大災(zāi)難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。1父親趕到學(xué)校時(shí)，“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的原因是什么？（10分）2父親請(qǐng)求幫助時(shí)，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒人幫他挖？（8分）3文中畫線句子是什么描寫？這樣寫父親起什么作用？（12分）4文中除了表現(xiàn)父子之愛，還表現(xiàn)了那些人之間的關(guān)愛？由此，你對(duì)人世間的愛有什么深切的認(rèn)識(shí)（用一兩句話概括）？（12分）參考答案1. 骷髏 鑲嵌 愧怍2 C 3 D 句式雜糅 應(yīng)該山區(qū)“讀者”或者是“為”和“編寫的一套漢語學(xué)習(xí)4 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？5.略答案：1因?yàn)樗吹絻鹤由蠈W(xué)的小樓已變成廢墟，認(rèn)為兒子一定死了，感到絕望。（意思對(duì)就得分）2人們認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常，對(duì)他深表同情；但斷定孩子絕無生還的可能，繼續(xù)挖下去還會(huì)有危險(xiǎn)。（意思對(duì)就得分）4突出父親挖的時(shí)間長；表現(xiàn)父親的執(zhí)著（堅(jiān)毅、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)），對(duì)孩子的深摯的愛。（意思對(duì)就得分）5（1）父愛：父親安頓好受傷的妻子。救火隊(duì)長關(guān)心父親的生命安全。警察勸父親控制情緒，并關(guān)心群眾的安全。好心人勸慰父親。過路人幫助父親救出14個(gè)孩