文庫小學(xué)科學(xué)教師資格證面試教案模板《小小潛水艇》

1、 / 7小學(xué)科學(xué)教師資格證面試教案模板小小潛水艇教學(xué)目標(biāo). 了解小小潛水艇能夠上浮和下沉的原因，進而明白真正的潛艇沉浮原理，懂得改變物體的輕重可以影響它的沉浮。.培養(yǎng)學(xué)生積極的動手實驗?zāi)芰Α⒄J真細致的觀察能力、初步的分析概括能力和良好的語言表達等能力。.培養(yǎng)學(xué)生積極的探究興趣、認真細致、團結(jié)協(xié)作的科學(xué)探究態(tài)度和素養(yǎng)。 TOC o 1-5 h z 教學(xué)重難點重點：培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析概括能力和語言表達能力等。難點：通過實驗現(xiàn)象分析小小潛水艇能夠上浮和下沉的原因，進而了解真正的潛艇沉浮原理。教學(xué)準備教師演示材料：沉浮自如的教具 “潛水艇” 、多媒體教學(xué)課件、投影儀等。分組實驗材料：塑料瓶、

2、小玻璃瓶、燒杯、水槽、托盤、毛巾等。教學(xué)過程一、趣味實驗，情境引入. 神奇的小實驗：出示實驗道具聽指揮的小玻璃瓶。.指導(dǎo)學(xué)生觀察道具的構(gòu)成，進而觀看實驗表演并引導(dǎo)學(xué)生為其起名。.通過實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生提出問題： “為什么擠壓塑料瓶能使小小潛水艇下沉和上浮 ? ”。（擠壓塑料瓶與小小潛水艇的沉浮有什么關(guān)系?）（通過趣味實驗活動，不但激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，而且還引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)并提出想探究的問題，有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。實驗起名活動，則進一步增強了學(xué)生科學(xué)研究的信心。 ）二、動手制作，實踐體驗. 組織學(xué)生交流討論，制作小小潛水艇需要哪些材料。.師生觀看介紹實驗物品

3、，進一步研討、歸納實驗要求和注意事項等。.鼓勵學(xué)生親自動手，探究嘗試制作小小潛水艇的方法，教師巡視觀察。.組織學(xué)生匯報交流實驗制作的過程，進而引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析、歸納等方法，自己得出正確的制作方法。（每個學(xué)生對自己不了解的未知領(lǐng)域和神奇的現(xiàn)象都有一種強烈的好奇心和挑戰(zhàn)欲望，教師應(yīng)及時地、有效地利用這一有利因素，積極調(diào)動探究熱情，組織學(xué)生開展相應(yīng)的探究活動，并從中歸納得出共性的、正確的結(jié)論，為進一步探究創(chuàng)造條件。 ）三、細致觀察，探究新知. 鼓勵和組織學(xué)生以小組為單位，動手改進不成功的實驗制作方法，并通過玩兒 “潛水艇” ，引導(dǎo)他們注意觀察在小小潛水艇下沉和上浮的過程中，能看到哪些現(xiàn)象和變化

4、，想一想那是為什么 ?.進一步明確觀察探究的問題： “小小潛水艇沉浮的過程中，小玻璃瓶內(nèi)部有什么變化的現(xiàn)象? ”.組織學(xué)生再次開展分組實驗觀察，探求小玻璃瓶內(nèi)部的細微變化現(xiàn)象，教師巡視并指導(dǎo)。（人類科學(xué)技術(shù)的進步是通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、不斷地思考、不斷地改進才逐步實現(xiàn)的。因此，在組織小學(xué)生開展科學(xué)探究實驗的過程中，教師應(yīng)著重注意引導(dǎo)和培養(yǎng)他們運用這種科學(xué)發(fā)展規(guī)律，并不斷地嘗試、體會探索發(fā)現(xiàn)所帶來的樂趣和自信。 ）四、匯報交流，歸納概括. 引領(lǐng)學(xué)生開展信息匯總交流，得出實驗觀察結(jié)果。.出示帶有固定黃線圈的小小潛水艇裝置，通過以其為參照物，指導(dǎo)學(xué)生對 比驗證小玻璃瓶內(nèi)水位的變化過程。.師生共同研討分

5、析，歸納概括得出小小潛水艇能夠沉浮的科學(xué)原理。 （民主和諧的交流環(huán)境，能促進學(xué)生情感的溝通，有助于他們語言表達能力的發(fā)展。而巧妙細致的實驗環(huán)節(jié)設(shè)計，則能夠給學(xué)生的科學(xué)探究活動帶來畫龍點睛的作用，為深入探究掃清障礙。 ）五、鞏固應(yīng)用，拓展思維. 提出問題： “真正的潛水艇是如何在大海中實現(xiàn)沉浮的呢 ?”“是不是在大海 的外面有一個巨大的塑料瓶，有人在擠壓它，然后潛水艇就能沉浮了呢 ? ”.組織學(xué)生開展民主交流研討活動，積極暢談發(fā)表各自的見解。.多媒體課件展示介紹，真正的潛水艇在大海中是如何實現(xiàn)沉浮的。（原理：潛水艇灌水變重,潛水艇重大于它受到的水的浮力,就逐漸下沉潛入水中 ;潛水艇排水變輕,潛水

6、艇重小于它受到的水的浮力 ,就逐漸上浮到達水面。 ）.引導(dǎo)學(xué)生積極暢想真正的潛水艇，在科研、軍事、旅游等各方面的廣泛用途及發(fā)展前景。（離奇大膽的猜想非但將學(xué)生帶向 “歧途” ，反而調(diào)動起他們的深入思考，促進其朝向正確研究方向前進，并帶給他們快樂;電化教育媒體的恰當(dāng)使用，給科學(xué)探究活動帶來了快捷和極大的便利 ;而愉快輕松的暢想問題的提出，則較好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。 ）六、總結(jié)互動，課后延伸. 組織引導(dǎo)學(xué)生談實驗探究活動的收獲和感受。.學(xué)生研討感受，情感互動交流。.出示趣味小實驗裝置 “潛艇小兄弟 ”，演示實驗并布置課后思考。提出挑戰(zhàn)問題： “能否讓小潛艇停留在水瓶的中間 ?如果做到了，思

7、考為什么 ?”（對教學(xué)活動的感受和反思不僅僅是教師的專利，學(xué)生也會。因此，應(yīng)及時地指導(dǎo)學(xué)生對自己及他人的科學(xué)探究活動開展必要的思考，他們將在此活動中受益匪淺。課后小實驗，將學(xué)生從狹小的課堂教學(xué)環(huán)境引入到了廣闊的生活空間，因為科學(xué)探究是神奇的、發(fā)展的、無止境的。 ）說課材料教學(xué)分析 本課是依據(jù)教科版科學(xué)三年級下冊沉和浮單元而改編設(shè)計的校本課程。單元改編的總體設(shè)計思路：僅就知識目標(biāo)來看，本單元教學(xué)結(jié)果要使學(xué)生懂得水中的物體，在重量相同的情況下，體積越大越容易浮，越小越容易沉;在體積相同的情況下，越重越容易沉，越輕越容易浮;在重量和體積都不變的前提下，液體密度越大越容易浮，越小越容易沉。然而教學(xué)時，

8、常常存在實驗材料較多，實驗內(nèi)容較多，實驗環(huán)節(jié)較多，教學(xué)結(jié)果卻模糊不清，學(xué)生理解不深等問題。通過分析研究和對學(xué)生實際境況的了解，我將本單元內(nèi)容，改編設(shè)計為小小潛水艇、玩橡皮泥、神奇的雞蛋、沉浮的秘密、我的小船五課。分別用來探究改變輕重來改變沉浮、改變體積、形狀來改變沉浮、改變液體密度來改變沉浮、綜合分析認識沉浮科學(xué)、實踐應(yīng)用沉浮原理。從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)明確、實驗材料簡單、探究結(jié)果清楚、活動輕松有趣等目的。本課教學(xué)的設(shè)計思路：原有教材是將 “潛水艇 ”這一內(nèi)容，作為對前兩課探究物體在水中沉浮的綜合應(yīng)用而出現(xiàn)的。即在學(xué)生了解了物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)和怎樣改變物體的沉浮后，指導(dǎo)學(xué)生利用沉浮的原理

9、制作 “潛水艇”。但由于制作材料和設(shè)計方法所限，學(xué)生很難明白筆帽潛艇沉浮的真正原理，因此對真實潛水艇沉浮原理的理解不深。而本課教學(xué)則是將 “潛水艇 ”作為單元的引入課，不但調(diào)動起學(xué)生濃厚的探究熱情，而且通過 “潛水艇 ”實驗制作的改進，將原有教材上 “小潛艇 ”沉浮的原理這個三年級學(xué)生很難理解的問題，通過巧妙的設(shè)計，清楚明了地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而為本課教學(xué)掃除障礙。為學(xué)生能容易理解 “在體積不變的情況下，通過改變物體自身的輕重，來改變其在水中的沉浮的這一科學(xué)現(xiàn)象鋪平道路，進而為他們的后續(xù)探究學(xué)習(xí)，物體在水中沉浮的其它條件奠定初步基礎(chǔ)。理論依據(jù)：阿基米德定律 浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力

10、的大小等于它排開的液體受到的重力。制作原理：在外界壓力的作用下， “潛水艇”里的空氣被壓縮后體積變小，所排開的水的體積減少，受到的浮力減小，因此下潛 ;當(dāng)去掉外力后，艇內(nèi)被壓縮的空氣體積恢復(fù)原狀，排開水的體積增大，受到的浮力增大，因此上浮。設(shè)計特色 本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了 “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 的教學(xué)理念。教學(xué)的目的是將學(xué)生原有的知識經(jīng)驗與課堂探究的直接發(fā)現(xiàn)有機地結(jié)合，幫助學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)中學(xué)會探究，掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們在探究過程中體驗到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;活動環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生心理認知特點，極大地調(diào)動起學(xué)生開展科學(xué)探究的熱情和積極性。同時，教學(xué)也滲透了辯證唯物主義思想，

11、即事物的條件發(fā)生改變，事物便發(fā)生變化 ;教學(xué)活動不僅趣味性強，而且對培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、思維分析等能力都有著十分重要的意義。主要有以下幾點：. 探究趣味性強，符合認知特點。在實驗教學(xué)中，教學(xué)活動富有趣味探究性，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境氛圍，啟發(fā)學(xué)生積極地深入思考，而且通過動手實驗，把學(xué)生帶入嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在 “做與學(xué) ”中探究新知，親歷探究過程并成為科學(xué)秘密的 “發(fā)現(xiàn) 者”，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)。.探究目標(biāo)明確，研究指向突出。為了深入地開展探究活動，突顯 “一英寸寬，一英里深” 的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，本課教學(xué)努力排除其它干擾事項，使實驗探究內(nèi)容目的明確、指向突出，

12、重點放在體積相同的情況下，重量對物體沉浮的影響上。3.直觀清楚明了，突破原有難點。本課活動實驗設(shè)計的文章，發(fā)表在2006年 7 月的中國教育協(xié)會小學(xué)科學(xué)專業(yè)委員會會刊科學(xué)課上。改進后的實驗設(shè)計方法具有巧妙、簡捷、有趣、直觀、省時、衛(wèi)生等特點，有利于學(xué)生開展動手制作和觀察研究，深入探索物體在水中沉浮變化的奧秘。授課效果 本課以小小潛水艇作為教學(xué)活動的載體，通過指導(dǎo)學(xué)生開展生動、活潑、科學(xué)、有趣的制作實驗和分析研究 “潛水艇 ”沉浮原理的探究活動，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性、有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦等各項能力。并使學(xué)生在探究過程中，感受科學(xué)的奧妙、體驗和享受探究學(xué)習(xí)帶來的快樂，較好地培養(yǎng)了科學(xué)探

13、究意識和科學(xué)素養(yǎng)。同時，本課科學(xué)探究活動達成了化難為易、化繁為簡的教學(xué)目的，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動，進一步激發(fā)學(xué)生探究物體在水中沉浮的興趣和欲望奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課對于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)對物體在水中沉浮的問題開展研究有著十分必要的意義。為此，教學(xué)本著以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點的原則，努力營造了一個民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取、和諧發(fā)展的課堂探究氛圍，活動積極地體現(xiàn)了和諧課堂的教育理念，取得了較好的效果。課后反思 “良好的開端是成功的一半” ，本課以趣味直觀的科學(xué)小實驗為切入點來引入探究活動，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究欲望，起到了事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的探究興趣和欲望時，進一步指導(dǎo)他們掌握合適的探究方法，接下來其它的探究活動便迎刃而解了。.小小潛水艇的研究，不能只停留在制作活動的熱鬧和有趣表面上，更要善于挖掘和捕捉各種學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的有用信息，把握好深入的契機，并作好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，必將會使學(xué)生們的研究活動更加深入，更接近科學(xué)研究。.本課對潛水艇