科學組織實施我市中小學教師教育技術(shù)在學科教學中的應用ppt課件

1、掌握相關(guān)概念 理清運用思緒有效開展教育技術(shù)校本培訓教育部教育技術(shù)培訓促進教師專業(yè)化開展廣州實驗區(qū)專家組長廣州市中小學教師信息技術(shù)考核中心主任 教授程庭喜 指點思想 根據(jù)我市中小學教師教育技術(shù)的培訓要求，結(jié)合我市教育信息化建立程度，以教育技術(shù)在學科教學中的運用為目的，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育技術(shù)校本培訓，提高中小學教師在實踐教學中運用教育技術(shù)的才干，提高中小學教師的專業(yè)化程度。 教育技術(shù) 定義定義：教育技術(shù)是為促進學習，對學習過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理與評價。教育技術(shù)為新一輪的根底教育課程改革的實施提供了有力的支持和保證，可以支持與優(yōu)化教學過程。教育技術(shù)在教育教學中的作用有： 能支持現(xiàn)代

2、教育思想的實現(xiàn)； 能支持教育教學改革的實施； 能豐富資源方式與內(nèi)容； 能優(yōu)化教學過程。教育技術(shù)才干？教學設(shè)計才干知識了解和技術(shù)操作才干交流溝通才干反思才干教育科研才干 教學設(shè)計才干教學設(shè)計是教育技術(shù)的中心內(nèi)容對教學具有直接的指點作用是教師教育活動的重要組成部分。知識了解和技術(shù)操作才干 知識了解：中明確要求中小學教師掌握教育技術(shù)的根本知識和技藝。涉及到了教育技術(shù)的一些根本知識，如教學設(shè)計、信息技術(shù)與課程整合、授導型教學、探求型學習、研討性學習、行動研討等。技術(shù)操作：教學中常用的技術(shù)，如PowerPoint、Word、Excel、FreeMind、FrontPage 、Dremweaver等，教師

3、需求掌握這些軟件，具備一定的技術(shù)操作才干，并運用于教育教學中。交流溝通才干 信息化環(huán)境下，BBS、Blog 等信息交流工具不斷開展完善，要求教師可以運用它們進展教學信息的溝通與反響。反思才干 “優(yōu)秀教師=教學過程+反思我國著名心思學家林崇德提出的教師生長方式“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但假設(shè)寫三年反思那么有能夠成為名師葉瀾教授新課程的發(fā)明性實施更是要求教師可以自我反思。教育科研才干發(fā)現(xiàn)問題的才干、預測設(shè)計才干、信息挑選才干、實施操作才干、文字表述才干教育部長周濟曾經(jīng)說過，一個不會搞科研的教師，不是一個很合格的教師。教師只需成為“研討者，才能夠提高本身素質(zhì)和教育質(zhì)量，溝通實際與實際，使得

4、教師群體從以往無專業(yè)特征的“知識教授者的角色定位提高到具有一定專業(yè)性質(zhì)的學術(shù)層級上來，使得教師任務重新獲得“生命力和尊嚴，顯示出其不可替代性。教師的科研素質(zhì)是教師專業(yè)開展的重要支撐。中小學教育科研的特點實際運用性行動式與敘事式教師既研討者問題即課題教室即研討室生長即成果 教師群體即研討共同體教學人員子規(guī)范認識與態(tài)度：知識與技藝運用與創(chuàng)新社會責任認識與態(tài)度重要性的認識：指中小學教師要認識到教育技術(shù)對于教育教學任務的重要性，如可以促進教學改革，優(yōu)化教學效果，培育創(chuàng)新人才等。應意圖識：指在教學中，有利用教學設(shè)計、信息技術(shù)工具與手段、資源建立與開發(fā)、教學評價等來優(yōu)化教學的認識。評價與反思：指教師要不斷

5、評價反思本人的任務，包括學習資源的利用、教學實施過程、教學效果與效率等。終身學習：是指教師要構(gòu)成終身學習的理念，不斷完善本身素質(zhì)，跟上時代開展的步伐。知識與技藝根本知識：指中小學教師必需了解和掌握教育技術(shù)的根本概念、實際根底、根本實際和研討方法等內(nèi)容。根本技藝：指中小學教師應該掌握的教育技術(shù)運用的根本技巧、才干和方法，包括信息檢索、加工、利用的方法，常見教學媒體資源選擇與開發(fā)的方法，教學設(shè)計的普通方法，資源管理、過程管理、工程管理的方法，以及教學媒體、學習資源、學習過程、教學效果的評價方法等。運用與創(chuàng)新教學設(shè)計與實施教學支持與管理科研與開展協(xié)作與交流社會責任 社會責任是指教師在教學任務中運用教

6、育技術(shù)需求遵照的原那么和應承當?shù)呢熑巍！肮嚼檬墙虒W實施的前提“有效運用是教育技術(shù)與課程整合的目的“安康運用是教學實施的保證“規(guī)范運用是技術(shù)運用的必備條件 信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合方式信息技術(shù)與課程整合VS教育技術(shù)信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵以先進的教育思想、實際為指點如主導主體教學實際；將以計算機及網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情贊賞勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具；將這些工具全面的用到各學科教學過程中，促進教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)的組合、重構(gòu)，構(gòu)成整體優(yōu)化效應；其目的是要促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，培育學生創(chuàng)新精神與實

7、際才干。 信息技術(shù)與課程整合方式 根據(jù)信息技術(shù)在整合中的不同作用，可以把信息技術(shù)與課程整合分為以下三種根本方式：將信息技術(shù)作為學習的對象。將信息技術(shù)作為輔助教師教的教學工具。將信息技術(shù)作為輔助學生學的學習工具。信息技術(shù)與課程整合方式將信息技術(shù)作為學習的對象。信息技術(shù)課程；還可在信息技術(shù)課程教學中引入其他學科的課程知識。比如，在講授多媒體電子演示文稿的制造方法時，結(jié)合語文課程的內(nèi)容，使得學生在學習信息技術(shù)的同時，對其他學科的知識有更深的認識。 信息技術(shù)與課程整合方式將信息技術(shù)作為輔助教師教的教學工具。這種整合方式通常在多媒體教室環(huán)境下運用。信息技術(shù)手段為教學內(nèi)容提供了多種呈現(xiàn)方式，提高課堂教學效

8、率。如以動畫演示物理課中小球碰撞過程；以聲音表現(xiàn)青蛙叫聲； 信息技術(shù)與課程整合方式將信息技術(shù)作為輔助學生學的學習工具。這種整合方式通常在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下運用。信息技術(shù)手段為學生提供了豐富的學習資源、仿真的探求情境、平等交流的協(xié)作平臺和輔助學習的認知工具。如協(xié)作交流平臺，電子白板；如輔助認知工具，腦圖工具；如豐富學習資源，網(wǎng)絡(luò)搜索引擎； 教育技術(shù) VS 信息技術(shù)與課程整合教育技術(shù) VS 信息技術(shù)與課程整合兩者一樣嗎?兩者差別是？教育技術(shù) VS 信息技術(shù)與課程整合 層次不同教育技術(shù)是技術(shù)在教育中的運用；信息技術(shù)與課堂整合是信息技術(shù)在課堂中的運用。兩者處于不同層次。教育技術(shù)包括3個層次，國家層次

9、、學校層次、課堂層次：1在國家層面，教育技術(shù)是教育改革的制高點。其作用包括推進教育體制向社會化、終身化與個別化方向開展；促進對教學系統(tǒng)要素，教師、學生、教材和教學環(huán)境的再認識；推進教學方式的多元化開展。2學校層次，教育技術(shù)是為學校師生提供教學、科研和綜合信息效力的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。其建立包括硬件和軟件兩方面。3課堂層次，教育技術(shù)主要表現(xiàn)為信息技術(shù)與課堂的整合。教育技術(shù) VS 信息技術(shù)與課程整合 內(nèi)涵不同教育技術(shù)是技術(shù)在教育中的運用，其技術(shù)包括：硬件技術(shù)和軟件技術(shù)；方法技術(shù)：是指將硬件、軟件技術(shù)運用于教育的方式和方法。信息技術(shù)與課程整合，其技術(shù)是指：以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的信息技術(shù)。 教育技術(shù)校

10、本培訓內(nèi)容教師專業(yè)開展電子檔案袋 建立教師專業(yè)開展電子檔案袋，加強校本培訓檔案管理制度建立。教師專業(yè)生長電子檔案袋共分為“開展目的、“學習歷程、“教學實際、“個人成果、“資源薈萃和“學校評價六個欄目。學科教學設(shè)計資源包 各校組織本校已完成教育技術(shù)培訓初級的教師，以學科組為單位，組織教師進展教育技術(shù)教學設(shè)計實操培訓，提高教師利用平臺、資源、工具高效進展教學設(shè)計的才干。教育技術(shù)校本培訓專區(qū)主頁面 教師電子檔案袋 教師專業(yè)開展電子檔案袋以下簡稱“電子檔案袋是高度個性化、可定制的、基于Web的信息管理系統(tǒng)，隨著時間的推移，電子檔案袋對教師人惹事業(yè)規(guī)劃、個人履歷構(gòu)成、傳播、學術(shù)評價與鑒定起著支持作用。另

11、外電子檔案袋還可以作為反思工具，表達教師個性化生長以及在生長、學習等方面的協(xié)作情況。教師電子檔案袋的功能電子檔案袋是一種生長記錄電子檔案袋是一種評價工具電子檔案袋是一種學習工具電子檔案袋是一種鼓勵手段電子檔案袋是一種管理方法 電子檔案袋是一種生長記錄記錄著教師在專業(yè)化開展中的收獲與困惑、感悟與打動、 知能與情感、自我評價與他人評價；記錄了教師開展的軌跡、生長的點滴、收獲的成果。記錄過去、展望未來、促進生長；加速本身的專業(yè)化生長 電子檔案袋是一種評價工具 教師對自我教學的反思性評價、教師創(chuàng)新的教學設(shè)計案例、教育管理者和指點專家的建議與評價等，構(gòu)成了一個多元化的評價體系。電子檔案袋是一種學習工具

12、培育了教師擅長反思、勤于發(fā)現(xiàn)、追求杰出的學習習慣，分享同伴好的教學方法、教學成果、教學心得領(lǐng)會等。電子檔案袋是一種鼓勵手段 在公開展現(xiàn)和訪查的過程中，找到本人與同伴之間的差距，遭到鼓勵爭取更大的提高。 在感受生長腳印和體驗成果的高興過程中前進。 電子檔案袋是一種管理方法 經(jīng)過電子檔案袋的建立，學校管理員可以及時把握教師教學等方方面面的動態(tài)信息，并做出相應的對策和措施，加以引導和管理。 體驗電子檔案 東山培正小學 董艷華奮戰(zhàn)了幾個夜晚，我終于完成了個人的“教師專業(yè)化開展電子檔案。泡一杯清茶，靜坐在電腦前，卸掉一身的疲勞，邊閱讀剛建立起的檔案，邊漸漸品味著本人的心路。經(jīng)過“教師專業(yè)開展電子檔案袋的

13、建立，使我感觸良多：它是教師專業(yè)生長歷程的縮影，它能使教師比較全面了解本人的開展過程與開展形狀；它能實現(xiàn)教師自主學習的功能，加強教師自我反思、自動開展的認識和才干。閱讀本人的“教師專業(yè)開展電子檔案袋，好像審視本人終身的教育歷程。今后，我將繼續(xù)在本人的崗位上，孜孜求索，發(fā)明出既具有時代特點，又富有個性顏色的業(yè)績來，為個人的“教師專業(yè)開展電子檔案袋添上亮麗的一筆！ 體驗電子檔案 廣州市越秀區(qū)鐵一小學 楊廣生在一些學校，經(jīng)常會有教師遇到這樣的情況：曾經(jīng)見過的一個很好的課件，需求時總想不起放在哪里了；上個學年寫過的總結(jié)或者論文，如今用時卻需求絞盡腦汁重寫一遍；課堂中出現(xiàn)的問題沒有反思，以后又一再出現(xiàn)等

14、等 。教師個人電子檔案平臺的出現(xiàn)，不僅成為教師個人知識管理的好幫手，也有助于教師提高信息處置才干和加強個人職業(yè)規(guī)劃認識。 體驗電子檔案 八一希望學校 潘潔琪不斷覺得“教師專業(yè)開展電子檔案袋的建立是一件很費事的事情，但是就是這件費事的事情，才讓我本人有時機回過頭去回想這九年的點點滴滴。 由于，曾經(jīng)的我不會為本人計劃，不會為本人定下方案，規(guī)劃好未來的目的；曾經(jīng)的我也不會積累教學閱歷，系統(tǒng)的進展紀錄，讓一些優(yōu)秀的教學資源白白浪費掉。 建立教師專業(yè)開展電子檔案的實際與思索 黃埔區(qū)滄聯(lián)小學 龐敏教師專業(yè)開展電子檔案的建立，是一項長期任務，檔案的豐富還要靠我們在長期的任務、學習與生活中去不斷充實。 有一位

15、教師說，在整理資料時，看見本人以前做的教學設(shè)計、課件，覺得真是太淺薄、太幼稚了，都不好意思上傳。這是為什么？這就是教師專業(yè)知識和技藝得到提升后，才會有的想法。 體驗電子檔案袋 從化市第四中學 冼永強我以為它有以下幾個益處：教師電子檔案袋可以當成存放資料的地方。 教師電子檔案袋是分門別類，有利于我們?nèi)菀渍?到資料。 教師電子檔案袋記載教師開展歷程。 教師電子檔案袋可以當作職稱評定和用人單位評價教師的一種有效途徑。 教師電子檔案袋可以提高教師的教育教學程度。 學科教學設(shè)計資源包 學科教學設(shè)計資源包詳細包括三項內(nèi)容：編寫教案、上傳教學素材我的資源和設(shè)計學習活動序列。學科教學設(shè)計資源包可實現(xiàn)三個“促進

16、：促進課堂教學質(zhì)量提高；促進學生學習才干的培育；促進“協(xié)作學習，包括生生、師生、師師之間的協(xié)作。 依托校本培訓學習平臺，實驗區(qū)構(gòu)成了縱橫雙向開展校本培訓方式的特征。 縱向以“教師電子檔案袋的設(shè)立，提高了教師的搜集、評價、反思等多方面的才干。 橫向以“學科組為單位的學習共同體，經(jīng)過教學資源包的建立各學科組以富有特征的選題為切入口展開研修，教師們在交流中提高了本人的教學程度和教學才干。詳細組織實施 建立評價體系： “教師專業(yè)開展電子檔案評定的主要環(huán)節(jié)包括：評價目的和評價內(nèi)容?！敖處煂I(yè)開展電子檔案資料的搜集內(nèi)容：個人規(guī)劃學習歷程教學實際個人成果資源薈萃 學校閱評“教師專業(yè)開展電子檔案資料的展現(xiàn)：1備課組內(nèi)展現(xiàn)：每位教師利用集體備課時間，每月至少在備課組內(nèi)展現(xiàn)一次本人“電子檔案中搜集的最優(yōu)秀作品。并論述搜集該作品的理由和對該作品的自我評價意見，然后備課組進展分析和評價。2校內(nèi)展現(xiàn)：學校利用全校性的實際學習時間，展現(xiàn)表現(xiàn)較突出的教師的“電子檔案資料，及時引見和推行他們先進的閱歷和教學戰(zhàn)略，并組織教師利用業(yè)余時間進展學習，促進教師業(yè)務程度的提高；另外，使受表揚的教師在