《財(cái)政與金融》考前復(fù)習(xí)方法歸類(lèi)

1、疑難點(diǎn)金 PAGE 4財(cái)政與金融考前復(fù)習(xí)方法歸類(lèi)鄭州大學(xué)商學(xué)院 孫彩梅財(cái)政與金融課程是許多自學(xué)考試專業(yè)的必考課之一。由于該課程實(shí)際上是融合了財(cái)政學(xué)和貨幣銀行學(xué)兩門(mén)課的內(nèi)容，因此，與其它專業(yè)課相比，學(xué)習(xí)這門(mén)課的難度相對(duì)較大。尤其對(duì)廣大參加自學(xué)考試的考生來(lái)講，由于他們對(duì)該課程缺乏日常的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，考前又缺乏充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，多數(shù)考生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的突擊，在考試時(shí)往往會(huì)將內(nèi)容混淆在一起，導(dǎo)致考試結(jié)果不理想。為此，我們有必要就該課程的一些行之有效的學(xué)習(xí)方法加以探討，以幫助準(zhǔn)備參加該科考試的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)該門(mén)課的內(nèi)容熟練掌握，取得較好的考試成績(jī)。不同的課程，其學(xué)習(xí)方法是有差異的。就財(cái)政與金融課程來(lái)講，要找

2、到行之有效的學(xué)習(xí)方法，必須立足于它自身的特點(diǎn)。由于財(cái)政與金融課程是兩門(mén)課的融合，因此，該課程在體系上分為兩大部分：其一是有關(guān)財(cái)政的知識(shí)及財(cái)政宏觀調(diào)控的內(nèi)容，其二是有關(guān)金融的知識(shí)以及中央銀行運(yùn)用貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控的內(nèi)容。顯然，這兩部分內(nèi)容是有一定聯(lián)系的，即二者均是國(guó)家在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)的措施。但由于財(cái)政活動(dòng)是國(guó)家憑借其政治權(quán)力參與社會(huì)產(chǎn)品分配的活動(dòng)，是為滿足社會(huì)公共需要而進(jìn)行的政府行為，而金融活動(dòng)則是金融主體為追求個(gè)體利益最大化而進(jìn)行的資本運(yùn)作活動(dòng)，是一種市場(chǎng)行為，因此，財(cái)政活動(dòng)與金融活動(dòng)的運(yùn)作方式、方法和規(guī)律都是不同的。所以，在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，應(yīng)考者必須首先把握這些不同點(diǎn)，分別掌握各

3、自的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再找出二者的相同點(diǎn)或相關(guān)聯(lián)的地方作對(duì)比分析。只有這樣。應(yīng)考者才能對(duì)該課程的內(nèi)容形成一個(gè)清晰的線條和思路，才能把一些似是而非的東西搞清楚?？荚嚂r(shí)才能自如應(yīng)對(duì)各種試題。在此，我提出以下方法供應(yīng)考者參考使用：l、“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。這是考前復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)考者應(yīng)做的第一步，也是必須要做的一項(xiàng)工作。它的意思是指，應(yīng)考者要以章為單位，對(duì)教材的每章內(nèi)容獨(dú)立復(fù)習(xí)，實(shí)行“各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù)，掌握每一章的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。在這一階段，應(yīng)考者只需就每一個(gè)問(wèn)題認(rèn)真理解并記憶，弄懂弄通。而無(wú)需考慮它與其它章節(jié)某些問(wèn)題的關(guān)系或聯(lián)系。這樣，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題、一章一章地過(guò)關(guān)。應(yīng)考者就能準(zhǔn)確掌握整個(gè)課程

4、內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)（包括基本概念和基本原理）。為后面的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、從歷年的考試題和評(píng)卷實(shí)際情況來(lái)看，基本概念和基本原理等內(nèi)容都占一定的比重，而考生卻往往因時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)一看而過(guò)，記憶不清，結(jié)果回答問(wèn)題時(shí)模棱兩可，從而丟掉一些不應(yīng)丟的分?jǐn)?shù)。第一步實(shí)際上一是讓?xiě)?yīng)考者掌握該課程的基本內(nèi)容的。要走好這一步，應(yīng)考者應(yīng)放下浮躁情緒，靜下心來(lái)看教材。應(yīng)根據(jù)自己的情況和時(shí)間，妥善安排好每天應(yīng)完成的任務(wù)，不要總在考慮別人的進(jìn)度而無(wú)為地給自己增添壓力。學(xué)完每一章后，要合上書(shū)本，默想一下該章的內(nèi)容。一旦有哪些問(wèn)題想不起來(lái)或者是記不清楚，立即重新復(fù)習(xí)一遍，直到掌握為止。在具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)考者可倒著復(fù)習(xí)（即從書(shū)的最后

5、一章往前一章一章地學(xué)習(xí)），也可以跳著復(fù)習(xí)（即從書(shū)中隨機(jī)抽取某一章進(jìn)行學(xué)習(xí)）。這樣做的目的是讓?xiě)?yīng)考者復(fù)習(xí)時(shí)心無(wú)旁篤，專心學(xué)習(xí)好每一章。也許有些考生會(huì)問(wèn)，“我的時(shí)間太緊，這樣一章一章地看，看不完怎么辦，”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我的觀點(diǎn)是：與其囫圇吞棗、似是而非地年年過(guò)不了關(guān)，不如腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地復(fù)習(xí)；這樣即使今年因沒(méi)學(xué)完可能過(guò)不了關(guān)，但明年肯定能過(guò)關(guān)。2、“把書(shū)看簿”。這是應(yīng)考者在第一步任務(wù)完成的基礎(chǔ)上所應(yīng)做的第二項(xiàng)工作、知識(shí)畢竟有其內(nèi)在的聯(lián)系。僅把系統(tǒng)的知識(shí)分塊掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)考者應(yīng)在掌握各章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將若十章節(jié)聯(lián)系起來(lái)，甚至把整本書(shū)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)。具體的做法是把 財(cái)政的概念

6、分配主體是國(guó)家 分配對(duì)象是社會(huì)剩余產(chǎn)品 財(cái)政的一般特征 定義 分配目的是滿足社會(huì)公共需要 特征 范圍 定義 公共產(chǎn)品 財(cái)政活動(dòng)的必要性 特征 定義 市場(chǎng)失靈 第一章 表現(xiàn)形式 含義 資源配置職能 主要內(nèi)容 財(cái)政的職能 含義 收分配職能 目的 主要內(nèi)容 含義經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能 主要內(nèi)容 一本厚厚的教材變成可以完全概括其內(nèi)容的幾頁(yè)紙，如下圖示：稅收收入主要的財(cái)政收入形式 企業(yè)收入 按收入形式分類(lèi) 債務(wù)收入 其它收入 財(cái)政收入分類(lèi) 按經(jīng)濟(jì)成份分類(lèi)其中以來(lái)自全民所有制經(jīng)濟(jì)的收入占絕大比重 第二章 按經(jīng)濟(jì)部門(mén)分類(lèi)以工業(yè)為主要收入來(lái)源 按價(jià)值構(gòu)成分類(lèi)以V.M為主要收的因素 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最基本、最綜合的因素 政府

7、職能范圍直接因素影響財(cái)政收入規(guī)模的因素 經(jīng)濟(jì)體制、分配政策和制度關(guān)鍵性因素 價(jià)格的制約作用這樣把第一章的主要內(nèi)容概括后，通過(guò)分析，還可以進(jìn)一步把教材內(nèi)容概括為如下內(nèi)容：財(cái)政基本知識(shí)稅收財(cái)政收入 企業(yè)收入國(guó)債財(cái)政活動(dòng) 投資財(cái)政部分內(nèi)容 政府購(gòu)買(mǎi)性支出 支農(nóng) 政府支出 社科文衛(wèi) 轉(zhuǎn)移性支出 財(cái)政與金融 目的財(cái)政宏觀調(diào)控 內(nèi)容措施財(cái)政政策金融基本知識(shí)活動(dòng)主體金融體系國(guó)內(nèi)資金融通以商業(yè)銀行業(yè)務(wù)占主導(dǎo)金融部分內(nèi)容 金融活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容國(guó)際資金融通外匯、外債活動(dòng)場(chǎng)所金融市場(chǎng)金融宏觀調(diào)控貨幣政策可以說(shuō)，上述工作可以使應(yīng)考者獲益非淺，在第二遍的復(fù)習(xí)中一舉兩得：其一，通過(guò)這樣的總結(jié)概括，應(yīng)考者自己就能找出教材的重

8、點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)各章內(nèi)容間的聯(lián)系。例如，從上述圖表我們可以得出這樣的結(jié)論：財(cái)政學(xué)部分，實(shí)際上是圍繞著財(cái)政的三大職能來(lái)闡述的，分析財(cái)政活動(dòng)的有關(guān)章節(jié)，實(shí)質(zhì)上是在說(shuō)明財(cái)政是如何配置資源和實(shí)現(xiàn)收人公平的，而財(cái)政政策的有關(guān)章節(jié)，說(shuō)明了財(cái)政穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)的職能是如何實(shí)現(xiàn)的。這樣以來(lái)，應(yīng)考者可以在自己的腦海中形成該門(mén)課的完整知識(shí)體系，把有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，加深理解和領(lǐng)會(huì)。其二，應(yīng)考者還可以把上述工作的成果當(dāng)作檢驗(yàn)工具，隨時(shí)隨地就圖表上的某一內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)并作答，這樣，應(yīng)考者就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己第一遍復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加以補(bǔ)救，以鞏固第一遍復(fù)習(xí)的效果；同時(shí)還可以減輕后續(xù)復(fù)習(xí)的任務(wù)。3、“對(duì)比分析，找出差異”。這是應(yīng)考

9、者在第三遍時(shí)必須要做的。經(jīng)過(guò)前兩遍的復(fù)習(xí)，應(yīng)考者實(shí)際上對(duì)課程的知識(shí)已達(dá)到較熟練掌握的程度。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)考者有能力也有必要對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，找出彼此之間的差異，防止出現(xiàn)記憶混淆情況。例如，同樣是財(cái)政收入活動(dòng)，稅收與國(guó)債、企業(yè)上繳利潤(rùn)間有何不同呢？又，同樣是金融機(jī)構(gòu)，商業(yè)銀行與中央銀行及其它金融機(jī)構(gòu)間又有哪些差異？作為宏觀調(diào)控政策，財(cái)政政策與貨幣政策有可異同？如此等等，提出問(wèn)題并加以解答。這樣，應(yīng)考者就能對(duì)相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)更深刻、記憶更清楚，在考試時(shí)也就不再會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象了。4、“復(fù)習(xí)資料要活用，忌濫用”。我認(rèn)為，應(yīng)考者在使用相關(guān)復(fù)習(xí)資料時(shí)，首先應(yīng)擺正它與教材的關(guān)系。在任何情況下，都應(yīng)以教材為主，系統(tǒng)掌握該課程的知識(shí)，而以復(fù)習(xí)資料為輔，用它來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度，并幫助自己掌握教材內(nèi)容，不應(yīng)本末倒置。有些應(yīng)考者復(fù)習(xí)時(shí)抱著復(fù)習(xí)資料一題一題地做、一道一道