教學過程案例如果數字會說話

1、教學設計模板唐山市豐南區(qū)岔河中心小學標題數字會說話所屬學科數學適用年級六年級對應有（需在 teacher_support 下以“對應”為文件名提供相應掃描頁） 無覆蓋范圍單元課其他所需時間（實施此教案所需的時間，如：45 分鐘，4 小時，1 年）：2 周涉及學科(建議不要超過四門學科)數學 語文 微機美術設計框架問題基本問題數字能告訴什么？單元問題1、怎樣進行科學的分析和？ 2、如何制作一份有用的健活指導手冊？內容問題1、怎樣讀懂各類統(tǒng)計圖？ 2、怎樣依據情境選擇合適的統(tǒng)計圖來分析數據？ 3、怎樣用電腦制作統(tǒng)計圖？ 4、怎樣搜集信息、設計方案？概述（簡要描述教學目標、實施過程、成果要求等內容）

2、：21 世紀是數字時代，數字在生活中無處不在。如何讓數字說話，指導生活？請六年級學生利用小學階段的統(tǒng)計知識進行設計，學生先通過確定與學生日常生活相關的多個選題，分小組在交流與合作中分選題生活中飲食、作息、用眼衛(wèi)生等內容，確定人數，制作合適的統(tǒng)計圖，進行資料收集、數據分析，形成小學生健活指導手冊，作為留給母校的一份。培養(yǎng)學生的性思維和解決問題的能力，發(fā)展數據分析意識，體驗責任感和成就感。課程標準（簡 明本單元所涉及的國家課程標準）：1、 探索和合作交流的過 真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學 和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代 作為學生學習數學和

3、解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有 的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。2、應注重所學內容與現實生活的密切聯系；應注重使學生有意識地經歷簡單的數據統(tǒng)計過程，根據統(tǒng)計結果作出合理的判斷和 。3、能比較清晰地表達自己的觀點，并進行交流。能根據問題查找有關資料，獲得數據信息；對日常生活中的某些數據 自己的看法。4、認識到統(tǒng)計在社會生活及科學領域中的應用，并能解決一些簡單的實際問題。學習目標（從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”面簡明學生通過學習后所能達到的具體目標）：知識與技能1、了解三類統(tǒng)計圖的特點和作用，能夠讀懂統(tǒng)計圖，學會用電腦制作統(tǒng)計圖。2

4、、知道對于同樣的數據有多種分析方法，能夠依據選題“飲食、作息、用眼衛(wèi)生”設計活動，選擇不同的統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據，學會科學，發(fā)展數據分析觀念。過程和方法：1、經歷統(tǒng)計活動的設計、實施過程，學會通過網絡和等多種的和處理信息的能力、交流與合作的能力。2、在探究、合作交流制作生活指導手冊的過，學生獲得性的思維和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1、體驗“數字會說話”的價值，完成生活的指導手冊，獲得成功的樂趣。2、綜合運用統(tǒng)計知識解決生活問題，體驗統(tǒng)計的生活價值和意義，在自我評價和他人評價的過樹立學好數學的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和。過程(描述你的教學步驟以及相應的活動序列。請注意體現教學活動與框架問題

5、的針對性并說明各活動所需的具體資源及環(huán)境。在用到自己制作的文檔時，請注明文件名并設置相應 )：第一階段：激發(fā) ，揭示課題出示教師支架范例，怎樣讓 的生活更健康？21 世紀是數字時代，數字能告訴 什么？能指導 健 活嗎？ 的任務是制作小學生健 活指導手冊，把這份手冊作為留給母校的一份 ，幫助 的同學健 活！接下來 看看數字能告訴 什么！先來完成 問卷星目的：1、梳理小學生的健康問題有哪些？2、已有統(tǒng)計知識有哪些？3、需要哪些統(tǒng)計知識？4、需要哪些途徑？認識自我評價量規(guī)，清楚學習活動任務，隨時對自己進行評價。填寫小組分工表第二階段：親身實踐，搜集信息根據問卷集體梳理出小學生和家長關注的健康問題來后

6、，小組選擇一個健康問題作為小組，如健康、作息、用眼等等。已經學過很多統(tǒng)計知識，針對這個問題怎樣進行科學的分析和？如何制作一份有用的健活指導手冊？學生出科學的過程。對學生進行實踐前指導：電腦培訓：讓生接受電腦操作知識培訓。如何制作電子統(tǒng)計圖，學習微課我會制圖了（學習支架）在電腦技術上做一些幕后的指導。全班學生填寫K-W-L 表(doc) 的前兩欄，幫助學生回顧有關統(tǒng)計已經知道的知識，以及他們還需要哪些統(tǒng)計知識，提醒他們隨時可以添加新的問題或想法。學生收集和整理信息的方法。在學習知識(ppt) 基礎上，規(guī)范地上網收料。也可以通過采訪等途徑，如早餐訪談表(doc) 幫他們學會收集信息。學生根據實際情

7、況進行分組，并要求填寫小組分工表(doc) 。在此過特別關注天才學生與需要幫助學生的情況，必要時做出適當的調配，爭取能讓每一小組的總體水平處于平均狀態(tài)。階段性匯報。學生對有用信息進行簡單的歸納與類比，并結合學生范例(ppt) ，制作演示文稿，交流自己的研究思路和初級成果。利用學生作品評價量規(guī)，幫助學生做好項目整個過程。如：中學生學會與人交往。幫助一些生活不好的孩子形成好的。每組一份健康手冊xx 篇，培養(yǎng)學生的集體責任感和創(chuàng)新能力，感恩母校。4、匯報完畢后，填寫行動(doc) ，參與探究活動的心得、收獲，與他人交流。第三階段：信息整理分析，形成健康建議(一)基礎知識的學習：1、學生出示兩個途徑搜

8、集的信息途徑一：搜集不吃早餐的危害，搜集吃健康早餐的內容和統(tǒng)計圖， 途徑二：進行實地統(tǒng)計，利用電腦制作統(tǒng)計圖，填寫單2、學生發(fā)現統(tǒng)計圖中有扇形統(tǒng)計圖，自己閱讀數學書和網絡指導，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，學會讀懂扇形統(tǒng)計圖。利用學習支架學習：扇形統(tǒng)計圖 ppt 填寫學習反饋數學學習支架 1在進行實地早餐問題的統(tǒng)計圖選擇中，同時學生體驗到三類統(tǒng)計圖的不同特點，學習如何選用的方法，掌握這類統(tǒng)計工具，并進行科學的數據分析，形成指導意見。教師通過查看學生 學習支架 2：“小學階段統(tǒng)計知識整理 和活動評價”，了解學生的學習情況（二）如何制作健康手冊早餐篇（作息、用眼、體育）了解這么多健康的數字知識，接下來要制

9、作健康手冊了！學生利用自己統(tǒng)計的數據、資料、分析的內容，制作圖文并茂的健康手冊xx 篇1、小組同學呈現材料2、利用畫圖或者電腦 offce 制作創(chuàng)意性健康手冊3、各小組之間傳閱，小組會對自己的健康手冊做怎樣的修改呢？第四階段：交流，展示評價利用科學的統(tǒng)計方法完成了健康手冊xx 篇，接下來要將進行展示，邀請各年級學生及部分家長來做評委。填寫合作評價量規(guī)，進行合作學習評價。請健康指導師講述作品的形成經歷，以及最終的成果，大家填寫 評審者意見卡 對作品提出建議，并對講述小組進行提問，健康手冊中沒有的問題應如何加入？引導學生回顧經歷，從學會到會學。將成果資料以形式上傳到網盤，積累資料。第五階段：分析拓

10、展，深化探究成果自己的學習過程：填寫K-W-L表 (doc) ，再次回顧本單元活動伊始老師 單元問題：你能利用數據分析設計出健康指導手冊嗎？通過此次項目學習，對于統(tǒng)計數字對生活的影響，你有了哪些新的理解與認識，把自己認為最有價值的思考 在活動 卡(doc) 上?？隙▽W生對統(tǒng)計有了較深的了解，能夠靈活運用統(tǒng)計，使其成為 學習與生活的好工具，同時向學生提出拓展課題，供學生選擇：利用 腦圖看看自己能否找到“數學會說話”的其他領域？你能對這些領域開展自己的 嗎？所需資源（介紹可以用于幫助學生完成學習任務的材料或參考，建議在每個后寫上一句話，簡要介紹該適用于本教案的內容）：雞蛋資料.cn/dts/pub

11、lic/public!public_show.action?id=8932696、不吃早餐的危害： HYPERLINK http:/w/ http:/ 表自我評價量規(guī)問卷星小組分工表學生作品評價量規(guī)行動（）合作評價量規(guī)“數字會說話”k-w-l 表健活手冊評價表活動卡評價方法或工具（說明在本教案的實施過將用到哪些評價工具，如何評價，以及目的是什么。請注明這些評價工具對應的文件名并設置相應）：對學習過程或活動：單元項目開始前，教師指導學生填寫“數字會說話”k-w-l 表 前兩項，讓學生更清晰自己的學習基礎和需要學習的內容，利用問卷問卷星, 學生的認知及關注的健康問題,認識自我評價量規(guī)；項目進行中，

12、學習學生范例評價量規(guī)組長根據小組課堂和活動發(fā)言情況進行小組 ，填寫 隨堂小組 表 便于促進小組學生的學習 性和合作性的發(fā)展；項目進行中，學生填寫 行動 （ ） 自己的項目進程并進行 ，幫助學生積累項目學習經驗，并進行自我評價、自我 ；項目進行中，教師通過 參與小組行動中來，了解小組進程，指導小組活動，不斷調整項目的流程；在項目進行中，小組通過使用合作評價量規(guī)，檢測小組的合作性，對小組活動進行過程性調整。對學習成果：活動結束時， 評委通過填寫 健 活手冊評審表 幫助學生更好的修改自己的作品其他評價：活動延伸，學生通過填寫“數字會說話”k-w-l 表，檢測自己的項目學習和能力情況；學生自己填寫活動

13、卡，自己的整理學習經歷，積累活動經驗，并進行活動的延伸。課前分析：數字伴隨學生小學 1-6 年級的數學學習生活，數字能告訴孩子們什么呢？數字提供的信息能夠幫助人們更好的生活嗎？基于這樣的思考， 以六年級“扇形統(tǒng)計圖單元內容”及小學階段學習的統(tǒng)計知識為基礎，指導學生進行“健康手冊”制作和展示活動，將這份手冊作為留給母校的 ，讓學生懂得感恩，熱愛生 驗數字會說話的價值和意義 學生 的思考，數字還能告訴 什么？教學：做一件的事教育是一個人的一種經歷，這種經歷中，應該是教師和學生共同完成的一件的事。在豐南區(qū)教育局研訓中心組織的英特爾項目學習過，我設計了數字會說話項目學習活動。整個項目學習歷時兩周（原本

14、計劃一周），整個過程，教師第一次組織這樣的學習，學生第一次參加這樣的學習，問題頻出，對師生都是一個考驗，真情流露，也是一次極好的契機，更重要的是讓捕捉到兩個字，這是最大的收獲。9 月的第二周 一起走進項目啟動課。學生對數字能告訴 什么產生了濃厚的 ，得知健康手冊是 留給母校的 就更加期待了。這節(jié)課上， 一起 了教師范例，明晰活動任務,利用 腦圖,了解了學生關注地健康問題,并了解了自我評價量規(guī)，填寫了k-w-l 量表。接著，我們組建團隊，小組起組名，然后進行組徽設計、評選，在激烈的角逐中，非凡小組獲得第一名，笑容綻放在他們天真的面龐上。好的開始讓 信心倍增。接下來 一起篩選選題，確定小組選題后開

15、始 信息、制作統(tǒng)計表，搜 料，這個過 他們發(fā)現了一個新的統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。這是一個新的知識內容，這時開始學習新知，主要方法是課下學習，課上檢測，說心里話，第一次的嘗試結果不好，他們完成的檢測錯的很多。 一起找原因，一個孩子告訴我，老師 會慢慢學好的，讓我很感動。最大的難題是電腦制作統(tǒng)計圖和小組作品。他們對電腦的操作還在初始階段，一點點的來，我將微課在課堂，在群里，讓孩子一遍遍看，有問題及時問，并連續(xù)一周的中午 1 點到校，他們也樂于在其中探索，終于，一個鯰魚讓大家都活起來。那就是，他的電腦技術特別棒，其他的孩子都在他身后淘寶，組長學會了，然后教組員，搜料，制作 ppt。因為忘記保存制作而急得大

16、哭不止，每天比我到得更早，么總有新點子產生他們的敬業(yè)和執(zhí)著讓我感動，也讓我佩服。六組的依林執(zhí)意要把作品先給看，說不相信她會做 ppt 了，結果可想而知，家長打來，對孩子的變化很是欣慰。孩子學習的激發(fā)從活動中開始了。合作、探究、交流、堅持、搜集信息多項 21 世紀技能無形中在孩子們身上體現出來。當我回顧這次學習時，眼窩熱熱的，一起努力，一起付出。一個孩子告訴我，老師，原以為上課做課件挺容易的，沒有想到真難?。〉亲约耗茏觯秃芨吲d。聽著他們的匯報，他們的經歷，每一次都能讓我感動不已。這個難題攻克后，召開了成果匯報課。匯報課上，他們侃侃而談，孩子們靜心，那一刻，我很欣慰。兩周的時間，一起經歷了整個

17、過程，看到她們專注的面龐，我終于明白項目學習的價值所在：從學生的需求出發(fā)，讓學習變成一次活動，那將是他們難忘的歷程，也將培養(yǎng)孩子多項21 世紀技能，這是傳統(tǒng)的課堂無法實現的。這樣的學習經歷，對學生和教師是雙贏的過程，學生的問題是教師成長的契機，教師的問題是學生發(fā)展的基礎，項目學習就是在問題的產生和不斷解決的過，讓每一個參與的人既獲取新知，又增長能力，讓不同的人獲得了不同的發(fā)展。學未見趣，必不樂學。教之要有言，學之才有趣。曾這樣講：在教學大綱和教科書中，規(guī)定了給予學生的各種知識，但卻沒有給予學生最寶貴的東西，那就是 。項目學習過 ，學生的眼睛亮了，表情豐富了，問題 了，這樣的學習才是 的！讓 一

18、起做這件 的事情！學生反饋：訪談了 2-6 年級評委及參與活動的教師，學生說他們喜歡這樣的項目學習，因為這樣的學習更有趣，可以 ，可以小組合作，可以利用 解決自己不能解決的問題，可以讓他們感受到數學學習真的有用。有的學生提出，對于計算機的學習還是有問題，還有的孩子提出 的內容可以更豐富一些。數字能告訴 什么帶給他們的不是結論，而是新的思考。點評：項目課最大的特點是綜合性強，學習變成學生的內在需要，是在他們完成一個任務的過 實現的，對學生的發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)及 21 世紀技能的培養(yǎng)都是很好的載體。這樣的學習活動應該多開展，學生的能力強了，學習就不是負擔了，而是一次不斷的提出問題、解決問題的過程。項目學習綜合了各個年級的知識內容，綜合了多項任務活動，對教師的要求也提高了，教師要為學生制作學習支架，幫助學生能夠自己學會新的知識，預設學生問題，能夠以合作者的 完成項目任務，而學習就在其中悄然發(fā)生。項目學習給人以耳目一新的感覺，雖然 這里信息化不太理想，但是孩子們能夠克服 ，與教師、同學一起合作完成任務， 覺得這就是一次 探索、合作探究的過程，是基于生活來學習數學，將數學應用于生活，讓學生感受到數學真的有用。點評：數字會說話項目學習活動，在本次學習評比中獲勝是實至名歸。它是教師基于對課標的理解、學科的把握