教學(xué)過程案例如果數(shù)字會(huì)說話

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板唐山市豐南區(qū)岔河中心小學(xué)標(biāo)題數(shù)字會(huì)說話所屬學(xué)科數(shù)學(xué)適用年級(jí)六年級(jí)對(duì)應(yīng)有（需在 teacher_support 下以“對(duì)應(yīng)”為文件名提供相應(yīng)掃描頁） 無覆蓋范圍單元課其他所需時(shí)間（實(shí)施此教案所需的時(shí)間，如：45 分鐘，4 小時(shí)，1 年）：2 周涉及學(xué)科(建議不要超過四門學(xué)科)數(shù)學(xué) 語文 微機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)框架問題基本問題數(shù)字能告訴什么？單元問題1、怎樣進(jìn)行科學(xué)的分析和？ 2、如何制作一份有用的健活指導(dǎo)手冊(cè)？?jī)?nèi)容問題1、怎樣讀懂各類統(tǒng)計(jì)圖？ 2、怎樣依據(jù)情境選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來分析數(shù)據(jù)？ 3、怎樣用電腦制作統(tǒng)計(jì)圖？ 4、怎樣搜集信息、設(shè)計(jì)方案？概述（簡(jiǎn)要描述教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施過程、成果要求等內(nèi)容）

2、：21 世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代，數(shù)字在生活中無處不在。如何讓數(shù)字說話，指導(dǎo)生活？請(qǐng)六年級(jí)學(xué)生利用小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生先通過確定與學(xué)生日常生活相關(guān)的多個(gè)選題，分小組在交流與合作中分選題生活中飲食、作息、用眼衛(wèi)生等內(nèi)容，確定人數(shù)，制作合適的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行資料收集、數(shù)據(jù)分析，形成小學(xué)生健活指導(dǎo)手冊(cè)，作為留給母校的一份。培養(yǎng)學(xué)生的性思維和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)據(jù)分析意識(shí)，體驗(yàn)責(zé)任感和成就感。課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn) 明本單元所涉及的國家課程標(biāo)準(zhǔn)）：1、 探索和合作交流的過 真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué) 和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代 作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和

3、解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有 的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。2、應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出合理的判斷和 。3、能比較清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行交流。能根據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息；對(duì)日常生活中的某些數(shù)據(jù) 自己的看法。4、認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)（從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”面簡(jiǎn)明學(xué)生通過學(xué)習(xí)后所能達(dá)到的具體目標(biāo)）：知識(shí)與技能1、了解三類統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能夠讀懂統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)用電腦制作統(tǒng)計(jì)圖。2

4、、知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法，能夠依據(jù)選題“飲食、作息、用眼衛(wèi)生”設(shè)計(jì)活動(dòng)，選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)科學(xué)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。過程和方法：1、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程，學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)和等多種的和處理信息的能力、交流與合作的能力。2、在探究、合作交流制作生活指導(dǎo)手冊(cè)的過，學(xué)生獲得性的思維和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)“數(shù)字會(huì)說話”的價(jià)值，完成生活的指導(dǎo)手冊(cè)，獲得成功的樂趣。2、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決生活問題，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的生活價(jià)值和意義，在自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和。過程(描述你的教學(xué)步驟以及相應(yīng)的活動(dòng)序列。請(qǐng)注意體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與框架問題

5、的針對(duì)性并說明各活動(dòng)所需的具體資源及環(huán)境。在用到自己制作的文檔時(shí)，請(qǐng)注明文件名并設(shè)置相應(yīng) )：第一階段：激發(fā) ，揭示課題出示教師支架范例，怎樣讓 的生活更健康？21 世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代，數(shù)字能告訴 什么？能指導(dǎo) 健 活嗎？ 的任務(wù)是制作小學(xué)生健 活指導(dǎo)手冊(cè)，把這份手冊(cè)作為留給母校的一份 ，幫助 的同學(xué)健 活！接下來 看看數(shù)字能告訴 什么！先來完成 問卷星目的：1、梳理小學(xué)生的健康問題有哪些？2、已有統(tǒng)計(jì)知識(shí)有哪些？3、需要哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？4、需要哪些途徑？認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)量規(guī)，清楚學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，隨時(shí)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。填寫小組分工表第二階段：親身實(shí)踐，搜集信息根據(jù)問卷集體梳理出小學(xué)生和家長關(guān)注的健康問題來后

6、，小組選擇一個(gè)健康問題作為小組，如健康、作息、用眼等等。已經(jīng)學(xué)過很多統(tǒng)計(jì)知識(shí)，針對(duì)這個(gè)問題怎樣進(jìn)行科學(xué)的分析和？如何制作一份有用的健活指導(dǎo)手冊(cè)？學(xué)生出科學(xué)的過程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前指導(dǎo)：電腦培訓(xùn)：讓生接受電腦操作知識(shí)培訓(xùn)。如何制作電子統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)微課我會(huì)制圖了（學(xué)習(xí)支架）在電腦技術(shù)上做一些幕后的指導(dǎo)。全班學(xué)生填寫K-W-L 表(doc) 的前兩欄，幫助學(xué)生回顧有關(guān)統(tǒng)計(jì)已經(jīng)知道的知識(shí)，以及他們還需要哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)，提醒他們隨時(shí)可以添加新的問題或想法。學(xué)生收集和整理信息的方法。在學(xué)習(xí)知識(shí)(ppt) 基礎(chǔ)上，規(guī)范地上網(wǎng)收料。也可以通過采訪等途徑，如早餐訪談表(doc) 幫他們學(xué)會(huì)收集信息。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情

7、況進(jìn)行分組，并要求填寫小組分工表(doc) 。在此過特別關(guān)注天才學(xué)生與需要幫助學(xué)生的情況，必要時(shí)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，爭(zhēng)取能讓每一小組的總體水平處于平均狀態(tài)。階段性匯報(bào)。學(xué)生對(duì)有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比，并結(jié)合學(xué)生范例(ppt) ，制作演示文稿，交流自己的研究思路和初級(jí)成果。利用學(xué)生作品評(píng)價(jià)量規(guī)，幫助學(xué)生做好項(xiàng)目整個(gè)過程。如：中學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往。幫助一些生活不好的孩子形成好的。每組一份健康手冊(cè)xx 篇，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和創(chuàng)新能力，感恩母校。4、匯報(bào)完畢后，填寫行動(dòng)(doc) ，參與探究活動(dòng)的心得、收獲，與他人交流。第三階段：信息整理分析，形成健康建議(一)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：1、學(xué)生出示兩個(gè)途徑搜

8、集的信息途徑一：搜集不吃早餐的危害，搜集吃健康早餐的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)圖， 途徑二：進(jìn)行實(shí)地統(tǒng)計(jì)，利用電腦制作統(tǒng)計(jì)圖，填寫單2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有扇形統(tǒng)計(jì)圖，自己閱讀數(shù)學(xué)書和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。利用學(xué)習(xí)支架學(xué)習(xí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖 ppt 填寫學(xué)習(xí)反饋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)支架 1在進(jìn)行實(shí)地早餐問題的統(tǒng)計(jì)圖選擇中，同時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到三類統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何選用的方法，掌握這類統(tǒng)計(jì)工具，并進(jìn)行科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，形成指導(dǎo)意見。教師通過查看學(xué)生 學(xué)習(xí)支架 2：“小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)整理 和活動(dòng)評(píng)價(jià)”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（二）如何制作健康手冊(cè)早餐篇（作息、用眼、體育）了解這么多健康的數(shù)字知識(shí)，接下來要制

9、作健康手冊(cè)了！學(xué)生利用自己統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)、資料、分析的內(nèi)容，制作圖文并茂的健康手冊(cè)xx 篇1、小組同學(xué)呈現(xiàn)材料2、利用畫圖或者電腦 offce 制作創(chuàng)意性健康手冊(cè)3、各小組之間傳閱，小組會(huì)對(duì)自己的健康手冊(cè)做怎樣的修改呢？第四階段：交流，展示評(píng)價(jià)利用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法完成了健康手冊(cè)xx 篇，接下來要將進(jìn)行展示，邀請(qǐng)各年級(jí)學(xué)生及部分家長來做評(píng)委。填寫合作評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。請(qǐng)健康指導(dǎo)師講述作品的形成經(jīng)歷，以及最終的成果，大家填寫 評(píng)審者意見卡 對(duì)作品提出建議，并對(duì)講述小組進(jìn)行提問，健康手冊(cè)中沒有的問題應(yīng)如何加入？引導(dǎo)學(xué)生回顧經(jīng)歷，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。將成果資料以形式上傳到網(wǎng)盤，積累資料。第五階段：分析拓

10、展，深化探究成果自己的學(xué)習(xí)過程：填寫K-W-L表 (doc) ，再次回顧本單元活動(dòng)伊始老師 單元問題：你能利用數(shù)據(jù)分析設(shè)計(jì)出健康指導(dǎo)手冊(cè)嗎？通過此次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，對(duì)于統(tǒng)計(jì)數(shù)字對(duì)生活的影響，你有了哪些新的理解與認(rèn)識(shí)，把自己認(rèn)為最有價(jià)值的思考 在活動(dòng) 卡(doc) 上?？隙▽W(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)有了較深的了解，能夠靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)，使其成為 學(xué)習(xí)與生活的好工具，同時(shí)向?qū)W生提出拓展課題，供學(xué)生選擇：利用 腦圖看看自己能否找到“數(shù)學(xué)會(huì)說話”的其他領(lǐng)域？你能對(duì)這些領(lǐng)域開展自己的 嗎？所需資源（介紹可以用于幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的材料或參考，建議在每個(gè)后寫上一句話，簡(jiǎn)要介紹該適用于本教案的內(nèi)容）：雞蛋資料.cn/dts/pub

11、lic/public!public_show.action?id=8932696、不吃早餐的危害： HYPERLINK http:/w/ http:/ 表自我評(píng)價(jià)量規(guī)問卷星小組分工表學(xué)生作品評(píng)價(jià)量規(guī)行動(dòng)（）合作評(píng)價(jià)量規(guī)“數(shù)字會(huì)說話”k-w-l 表健活手冊(cè)評(píng)價(jià)表活動(dòng)卡評(píng)價(jià)方法或工具（說明在本教案的實(shí)施過將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)，以及目的是什么。請(qǐng)注明這些評(píng)價(jià)工具對(duì)應(yīng)的文件名并設(shè)置相應(yīng)）：對(duì)學(xué)習(xí)過程或活動(dòng)：?jiǎn)卧?xiàng)目開始前，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫“數(shù)字會(huì)說話”k-w-l 表 前兩項(xiàng)，讓學(xué)生更清晰自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用問卷問卷星, 學(xué)生的認(rèn)知及關(guān)注的健康問題,認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)量規(guī)；項(xiàng)目進(jìn)行中，

12、學(xué)習(xí)學(xué)生范例評(píng)價(jià)量規(guī)組長根據(jù)小組課堂和活動(dòng)發(fā)言情況進(jìn)行小組 ，填寫 隨堂小組 表 便于促進(jìn)小組學(xué)生的學(xué)習(xí) 性和合作性的發(fā)展；項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)生填寫 行動(dòng) （ ） 自己的項(xiàng)目進(jìn)程并進(jìn)行 ，幫助學(xué)生積累項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我 ；項(xiàng)目進(jìn)行中，教師通過 參與小組行動(dòng)中來，了解小組進(jìn)程，指導(dǎo)小組活動(dòng)，不斷調(diào)整項(xiàng)目的流程；在項(xiàng)目進(jìn)行中，小組通過使用合作評(píng)價(jià)量規(guī)，檢測(cè)小組的合作性，對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行過程性調(diào)整。對(duì)學(xué)習(xí)成果：活動(dòng)結(jié)束時(shí)， 評(píng)委通過填寫 健 活手冊(cè)評(píng)審表 幫助學(xué)生更好的修改自己的作品其他評(píng)價(jià)：活動(dòng)延伸，學(xué)生通過填寫“數(shù)字會(huì)說話”k-w-l 表，檢測(cè)自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)和能力情況；學(xué)生自己填寫活動(dòng)

13、卡，自己的整理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行活動(dòng)的延伸。課前分析：數(shù)字伴隨學(xué)生小學(xué) 1-6 年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，數(shù)字能告訴孩子們什么呢？數(shù)字提供的信息能夠幫助人們更好的生活嗎？基于這樣的思考， 以六年級(jí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖單元內(nèi)容”及小學(xué)階段學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“健康手冊(cè)”制作和展示活動(dòng)，將這份手冊(cè)作為留給母校的 ，讓學(xué)生懂得感恩，熱愛生 驗(yàn)數(shù)字會(huì)說話的價(jià)值和意義 學(xué)生 的思考，數(shù)字還能告訴 什么？教學(xué)：做一件的事教育是一個(gè)人的一種經(jīng)歷，這種經(jīng)歷中，應(yīng)該是教師和學(xué)生共同完成的一件的事。在豐南區(qū)教育局研訓(xùn)中心組織的英特爾項(xiàng)目學(xué)習(xí)過，我設(shè)計(jì)了數(shù)字會(huì)說話項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)歷時(shí)兩周（原本

14、計(jì)劃一周），整個(gè)過程，教師第一次組織這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次參加這樣的學(xué)習(xí)，問題頻出，對(duì)師生都是一個(gè)考驗(yàn)，真情流露，也是一次極好的契機(jī)，更重要的是讓捕捉到兩個(gè)字，這是最大的收獲。9 月的第二周 一起走進(jìn)項(xiàng)目啟動(dòng)課。學(xué)生對(duì)數(shù)字能告訴 什么產(chǎn)生了濃厚的 ，得知健康手冊(cè)是 留給母校的 就更加期待了。這節(jié)課上， 一起 了教師范例，明晰活動(dòng)任務(wù),利用 腦圖,了解了學(xué)生關(guān)注地健康問題,并了解了自我評(píng)價(jià)量規(guī)，填寫了k-w-l 量表。接著，我們組建團(tuán)隊(duì)，小組起組名，然后進(jìn)行組徽設(shè)計(jì)、評(píng)選，在激烈的角逐中，非凡小組獲得第一名，笑容綻放在他們天真的面龐上。好的開始讓 信心倍增。接下來 一起篩選選題，確定小組選題后開

15、始 信息、制作統(tǒng)計(jì)表，搜 料，這個(gè)過 他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖。這是一個(gè)新的知識(shí)內(nèi)容，這時(shí)開始學(xué)習(xí)新知，主要方法是課下學(xué)習(xí)，課上檢測(cè)，說心里話，第一次的嘗試結(jié)果不好，他們完成的檢測(cè)錯(cuò)的很多。 一起找原因，一個(gè)孩子告訴我，老師 會(huì)慢慢學(xué)好的，讓我很感動(dòng)。最大的難題是電腦制作統(tǒng)計(jì)圖和小組作品。他們對(duì)電腦的操作還在初始階段，一點(diǎn)點(diǎn)的來，我將微課在課堂，在群里，讓孩子一遍遍看，有問題及時(shí)問，并連續(xù)一周的中午 1 點(diǎn)到校，他們也樂于在其中探索，終于，一個(gè)鯰魚讓大家都活起來。那就是，他的電腦技術(shù)特別棒，其他的孩子都在他身后淘寶，組長學(xué)會(huì)了，然后教組員，搜料，制作 ppt。因?yàn)橥洷４嬷谱鞫钡么?/p>

16、哭不止，每天比我到得更早，么總有新點(diǎn)子產(chǎn)生他們的敬業(yè)和執(zhí)著讓我感動(dòng)，也讓我佩服。六組的依林執(zhí)意要把作品先給看，說不相信她會(huì)做 ppt 了，結(jié)果可想而知，家長打來，對(duì)孩子的變化很是欣慰。孩子學(xué)習(xí)的激發(fā)從活動(dòng)中開始了。合作、探究、交流、堅(jiān)持、搜集信息多項(xiàng) 21 世紀(jì)技能無形中在孩子們身上體現(xiàn)出來。當(dāng)我回顧這次學(xué)習(xí)時(shí)，眼窩熱熱的，一起努力，一起付出。一個(gè)孩子告訴我，老師，原以為上課做課件挺容易的，沒有想到真難??！但是自己能做，就很高興。聽著他們的匯報(bào)，他們的經(jīng)歷，每一次都能讓我感動(dòng)不已。這個(gè)難題攻克后，召開了成果匯報(bào)課。匯報(bào)課上，他們侃侃而談，孩子們靜心，那一刻，我很欣慰。兩周的時(shí)間，一起經(jīng)歷了整個(gè)

17、過程，看到她們專注的面龐，我終于明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)的價(jià)值所在：從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)習(xí)變成一次活動(dòng)，那將是他們難忘的歷程，也將培養(yǎng)孩子多項(xiàng)21 世紀(jì)技能，這是傳統(tǒng)的課堂無法實(shí)現(xiàn)的。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生和教師是雙贏的過程，學(xué)生的問題是教師成長的契機(jī)，教師的問題是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)就是在問題的產(chǎn)生和不斷解決的過，讓每一個(gè)參與的人既獲取新知，又增長能力，讓不同的人獲得了不同的發(fā)展。學(xué)未見趣，必不樂學(xué)。教之要有言，學(xué)之才有趣。曾這樣講：在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但卻沒有給予學(xué)生最寶貴的東西，那就是 。項(xiàng)目學(xué)習(xí)過 ，學(xué)生的眼睛亮了，表情豐富了，問題 了，這樣的學(xué)習(xí)才是 的！讓 一

18、起做這件 的事情！學(xué)生反饋：訪談了 2-6 年級(jí)評(píng)委及參與活動(dòng)的教師，學(xué)生說他們喜歡這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)更有趣，可以 ，可以小組合作，可以利用 解決自己不能解決的問題，可以讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的有用。有的學(xué)生提出，對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)還是有問題，還有的孩子提出 的內(nèi)容可以更豐富一些。數(shù)字能告訴 什么帶給他們的不是結(jié)論，而是新的思考。點(diǎn)評(píng)：項(xiàng)目課最大的特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需要，是在他們完成一個(gè)任務(wù)的過 實(shí)現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)及 21 世紀(jì)技能的培養(yǎng)都是很好的載體。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該多開展，學(xué)生的能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)就不是負(fù)擔(dān)了，而是一次不斷的提出問題、解決問題的過程。項(xiàng)目學(xué)習(xí)綜合了各個(gè)年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容，綜合了多項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)，對(duì)教師的要求也提高了，教師要為學(xué)生制作學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)新的知識(shí)，預(yù)設(shè)學(xué)生問題，能夠以合作者的 完成項(xiàng)目任務(wù)，而學(xué)習(xí)就在其中悄然發(fā)生。項(xiàng)目學(xué)習(xí)給人以耳目一新的感覺，雖然 這里信息化不太理想，但是孩子們能夠克服 ，與教師、同學(xué)一起合作完成任務(wù)， 覺得這就是一次 探索、合作探究的過程，是基于生活來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真的有用。點(diǎn)評(píng)：數(shù)字會(huì)說話項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本次學(xué)習(xí)評(píng)比中獲勝是實(shí)至名歸。它是教師基于對(duì)課標(biāo)的理解、學(xué)科的把握