建筑材料項(xiàng)目指導(dǎo)材料

1、建筑材料項(xiàng)目指導(dǎo)材料舒 軍建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主要支柱之一，而建筑材料和制品是建筑業(yè)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。建筑材料是建筑類一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得建筑材料的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握建筑材料的性能及其應(yīng)用。以便在今后生活工作中能正確合理地使用建筑材料，同時(shí)為學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程提供理論基礎(chǔ)。一、建筑材料課程特點(diǎn)第一，建筑材料與物理化學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)等課程聯(lián)系密切、綜合性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣。本課程包括金屬材料、非金屬材料、有機(jī)材料、無機(jī)材料以及復(fù)合材料等，內(nèi)容繁雜，且各類材料自成一體，幾乎與其他材料沒有什么聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無條理可循，易感枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。第二，建筑材料內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)，理論計(jì)算少

2、。課程主要內(nèi)容是各類材料和工程密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，概念多，經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容多，缺乏理論計(jì)算，難記、難學(xué)，這使得學(xué)生在習(xí)慣了數(shù)學(xué)、物理等邏輯性較強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)后，很難轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信心，甚至最終放棄該學(xué)科。第三，建筑材料教學(xué)內(nèi)容不斷增加，而安排的課時(shí)數(shù)反而減少，若按照書本講解，那只能是“滿堂灌”，學(xué)生會(huì)感到乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)越學(xué)越累。同時(shí)，教師也會(huì)感覺到累，因?yàn)閮?nèi)容增多，而課時(shí)減少了，要想完成教學(xué)任務(wù)，只有滿堂灌，這樣，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。二、課程教學(xué)方法以前都是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)條件下，無論教師如何精選教

3、學(xué)內(nèi)容，如何改善教學(xué)語言，如何提高教學(xué)能力，都不能改變?cè)撜n程量大，授課時(shí)間少的缺點(diǎn)，建筑材料與其他課程以及生活聯(lián)系密切，在課堂上，不管教師如何去講解聯(lián)系，學(xué)生還是很難理解，建筑材料課程中所提到的各種各樣的材料，都是有形、有色的實(shí)體，僅在課堂上的講解，學(xué)生難以理解。況且，現(xiàn)在很多家長都認(rèn)為讀職教沒有出路，不選擇讀職校，所以進(jìn)來的學(xué)生生源無論德育素質(zhì)還是文化素質(zhì)都大幅度下降，職校生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且學(xué)習(xí)能力也很弱。他們的思想松懈，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)自己又缺乏信心。課程教學(xué)的順利進(jìn)行存在一定的困難。三、改進(jìn)教學(xué)方法1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力課前預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且課前預(yù)習(xí)還可以增

4、強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解到，這一節(jié)哪些地方自己明白，哪些地方自己讀不懂，上課重點(diǎn)聽什么，解決哪些問題等等。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較主動(dòng)，心中有數(shù)。如果沒有課前預(yù)習(xí)，上新課就會(huì)心中沒數(shù)，把握不住重點(diǎn)難點(diǎn)，聽課效果差。除要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)外，一些重點(diǎn)章節(jié)，教師也可以在上課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)幾分鐘，然后再講，這樣就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到：如果課前花了時(shí)間預(yù)習(xí)，聽起課來就相當(dāng)易懂，收獲更大。2.采用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)學(xué)校配有多媒體設(shè)備，專業(yè)教師也大多配有筆記本電腦，這就為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供了有利條件。利用這種手段可以解決學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，可以使講課內(nèi)容更加簡單明了。在制作課件時(shí)，教師

5、可以從教材中的表格入手，如建筑材料的物理力學(xué)性質(zhì)和國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；其次是教材中比較重要的圖形，如材料的孔隙結(jié)構(gòu)圖、水泥石結(jié)構(gòu)圖、混凝土強(qiáng)度與水灰比較關(guān)系圖、減水劑作用機(jī)理等；還有一些材料的生產(chǎn)工藝（如水泥的生產(chǎn)工藝、煉鋼過程等）和在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用（如各種裝飾材料的應(yīng)用）。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段演示，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教師講課效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量3.多參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力學(xué)校從培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人員出發(fā)，即要講授理論知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，盡量與工程實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)，不僅能驗(yàn)證已學(xué)材料的性質(zhì)，還能鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決

6、問題的能力。如在混凝土實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生對(duì)自己測定組成材料性能進(jìn)行混凝土配合比計(jì)算，若自己的配合比攪拌混凝土、若混凝土性能達(dá)不到要求，再進(jìn)行調(diào)整。通過本實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生能達(dá)到對(duì)混凝土性能進(jìn)行調(diào)整，以便在以后的工作中能夠合理應(yīng)用。除了加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入到工程實(shí)踐中去，鞏固和充實(shí)課堂理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。4.可以進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)物演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建筑材料是有形、有色的實(shí)體?？梢园岩恍┍阌跀y帶的建筑材料帶到課堂上，使教學(xué)過程更直觀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得理想教學(xué)效果。建筑材料中有些內(nèi)容，教師可以帶輕便儀器到教室，借助簡易實(shí)驗(yàn)來講授，學(xué)生也會(huì)牢固掌握其有關(guān)知識(shí)。建筑材