國培-聽說游戲活動的設(shè)計與組織ppt課件

1、聽說游戲活動的設(shè)計與組織第一部分 聽說游戲的概念、特點、目的 一、聽說游戲的概念 聽說游戲為培育幼兒的傾聽和表述才干而專門設(shè)計的，用游戲的方式組織的言語教育活動。 二、幼兒園聽說游戲的主要特點 1.在游戲中包含著言語教育目的 第一，聽說游戲包含的言語教育目的具有詳細的特點。 例如，小班幼兒zh, ch、sh和z, c, s的發(fā)音經(jīng)?；煜處熡寐犝f游戲的方式來協(xié)助幼兒學習正確發(fā)音，這種活動便將發(fā)準zh, ch, sh 三種卷舌音作為詳細的目的義務(wù)。 第二，聽說游戲包含的言語教育目的具有練習的特點。第三，聽說游戲包含的言語教育目的具有含蓄的特點。 聽說游戲那么將教育目的貫徹在游戲活動之中，讓幼兒

2、邊玩邊說，不知不覺地完成學習義務(wù)。 2、將言語學習的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)那么 凡是聽說游戲，都帶有一定的游戲規(guī)那么。聽說游戲中的規(guī)那么并不是憑空制定的，而是教師在設(shè)計聽說游戲時，根據(jù)詳細的言語教育目的，選擇適當?shù)难哉Z學習內(nèi)容，并將本次活動的言語學習重點轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)那么。 當幼兒參與聽說游戲時，他們必需遵守一定的游戲規(guī)那么，按照規(guī)那么進展游戲，就在這樣的活動中練習了幼兒的聽說才干。 大班聽說游戲金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點來開鎖。玩法： 教師制定的游戲規(guī)那么是，全體幼兒手拉手圍成一圈做鎖，先念兒歌：“金鎖鎖， 銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋

3、友快點來開鎖。2名幼兒當開鎖人，1名在圈內(nèi)，1名在圈外。兒歌念完時，開鎖人停在某處便可指這里問：“這是什么鎖？拉手人回答：“這是XX鎖。接下來開鎖人必需立刻根據(jù)XX鎖的特點講出一句描畫的話，并且配上相應(yīng)的節(jié)拍感。比如拉手人說：“這是蘋果鎖，開鎖人就要說：“蘋果，蘋果，香噴噴?；颉疤O果，蘋果，香又甜。講對了鎖便翻開，交換角色后繼續(xù)進展游戲。念兒歌以對答的方式三、幼兒園聽說游戲活動的目的一協(xié)助幼兒按一定規(guī)那么進展口語表達練習 1、復(fù)習穩(wěn)定發(fā)音 難發(fā)音的練習。 幼兒園階段普通普通話發(fā)音的難點主要有zh、ch、sh和r4個輔音。 方言干擾音的練習. 腔調(diào)的練習。 發(fā)聲用氣的練習。說話時有氣喘吁吁的覺得

4、。尤其在表述長句子時，還有上氣不接下氣的情況。 2、擴展練習詞匯 ： 要求幼兒用一定的副詞描畫怎樣走的動作，幼兒可以說“快快地走、“漸漸地走、“大步地走、“小跑步地走、“一蹦一跳地走。 3、嘗試運用句型 大班聽說游戲 幼兒經(jīng)過用“XX越來越XX和“越，越的句式學習句型。 二提高幼兒積極傾聽的程度 目的二1、聽懂教師的講解，了解游戲的規(guī)那么。 能否聽懂教師布置的義務(wù)，了解游戲的規(guī)那么，直接影響幼兒參與游戲的形狀。2、聽懂游戲的指令，把握游戲進程。 例如，念完兒歌，即是一個指令，要求問“這是什么鎖，開鎖人聽后立刻予以回答“這是XX鎖。一切的指令信息一環(huán)套一環(huán)，在游戲中必需敏銳地感知，否那么將無法進

5、展游戲。 3、準確把握和傳送有細微區(qū)別的信息，提高傾聽的準確程度。 有的聽說游戲?qū)ｉT設(shè)置傾聽的“圈套，要求幼兒區(qū)分某幾個類似音的差別，作出相應(yīng)的反響，諸如z, c、s和zh、ch, sh的區(qū)分活動即屬于這一類。 三培育幼兒在言語交往中的機智性和靈敏性 目的三從根本上說，是提高幼兒在言語交往過程中反響矯捷的才干 。 1、迅速領(lǐng)悟游戲言語規(guī)那么的才干。 2、迅速調(diào)動個人已有言語閱歷編碼的才干。 聽說游戲是一種活動的進程，幼兒在參與時需求根據(jù)一定的規(guī)那么迅速調(diào)動個人已有言語閱歷進展編碼。這種場所不允許幼兒漸漸想，細細思索，假設(shè)速度太慢，游戲便要遭到影響3、迅速以符合規(guī)那么要求方式的表達才干。 聽說游

6、戲活動設(shè)計的根本構(gòu)造與組織 第一步驟：設(shè)置游戲情景 主要目的：在于向幼兒展現(xiàn)聽說游戲的氣氛，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。 普通可采用以下方法：1.用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景。 教師運用一些與聽說游戲活動有關(guān)的物品，或者玩具，或者日用品等等舉例闡明，布置游戲的環(huán)境，制造游戲的氣氛，到達引導(dǎo)幼兒進入聽說游戲的效果。 2.用動作創(chuàng)設(shè)游戲情景。 有的時候，教師并不一定運用實物，而是僅僅靠動作扮演舉例闡明，讓幼兒想象出游戲的角色，或者游戲的場所，進而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。3.用言語創(chuàng)設(shè)游戲情景。 第二步驟：交待游戲規(guī)那么 教師可以經(jīng)過用言語解釋和用動作示范相結(jié)合的方式，通知幼兒游戲的根本規(guī)那么、步驟和要求。 教師在交

7、待游戲規(guī)那么時，有必要留意這樣幾點： 第一，留意用簡約明了的言語講解。 第二，留意講清楚聽說游戲的規(guī)那么要點和游戲的開展順序。 教師該當讓幼兒根本明白說什么和怎樣說，以便他們可以在參與游戲時付諸實際。同時要協(xié)助幼兒清楚地了解游戲開展順序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。 第三，留意用較慢的語速進展講解和示范。 第三步驟：教師引導(dǎo)游戲 教師帶著幼兒開展游戲，是一種以教師為主角指點幼兒游戲的過程。在這一段時間內(nèi)，教師在游戲中充任重要的角色，可以主宰游戲的進程。 幼兒此時參與活動的方式，一種是部分地參與游戲，即一部分幼兒參與到游戲活動中去，實行輪換，以便另一部分幼兒有察看熟習的時機；另一種方式是

8、全體幼兒參與游戲的一部分活動，待幼兒熟習掌握游戲后再完全參與游戲。 教師引導(dǎo)游戲有利于幼兒在活動進展過程中熟習游戲規(guī)那么，進一步了解游戲的程序，掌握在游戲中運用言語交往的根本思緒，從而為獨立開展聽說游戲作好充分的預(yù)備。 第四步驟：幼兒自主游戲 幼兒自主游戲的階段，教師可以放手讓幼兒本人開展活動。此時，教師已從游戲指點者的身份退出，處于旁觀的位置。 留意對個別不熟習規(guī)那么的幼兒進展及時的指點點撥；處理矛盾糾紛； 可以小組方式開展游戲，也可讓幼兒自在結(jié)合，選擇適當場地進展活動；也有的可以一對一結(jié)伴的方式進展游戲。 聽說游戲教案山上有個木頭人活動目的 1正確發(fā)出：山。(shan)、上(shang)、

9、三(san)等字音，區(qū)別s和sh、an和ang等音。 2聽懂并了解簡單的游戲規(guī)那么，嘗試進展初步的仿編游戲兒歌活動，能仔細傾聽指令。 3努力做到自我控制，在活動中提高應(yīng)變才干。 活動預(yù)備: 兩名教師排演好游戲扮演動作?；顒舆^程： 1創(chuàng)設(shè)游戲情景。 教師扮演“山上有個木頭人的游戲，引起幼兒的學習興趣。教師采用提問的方法，如：剛剛教師玩了一個什么游戲?游戲中說了些什么?教師是怎樣玩的?引導(dǎo)幼兒回想游戲兒歌的內(nèi)容，學會念兒歌，正確發(fā)準每個字音，特別是：山、上、三。2向幼兒引見游戲規(guī)那么。 (1)必需留意傾聽發(fā)令者的指令，然后再玩“山上有個人的游戲。 (2)游戲時，須邊念兒歌邊做動作。兒歌念完后，就不

10、能動，也不能發(fā)出聲音。 (3)假設(shè)誰動了或發(fā)出了聲響，就必需將手伸給同伴。同伴那么拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，由于時間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!邊悄然地打手心三下，游戲終了。 3教師帶著幼兒做游戲。 (1)教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進展游戲活動，給幼兒察看和練習的時機。 教師帶著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上空手做動作，鼓勵幼兒在念兒歌的最后一句時，做出各種動作，以添加游戲的興趣性。 兒歌念完后，教師本人故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊空打三下，給幼兒以練習游戲言語的時機。 教師與個別幼兒游戲，對個別發(fā)不準的音及時給予糾正。 (2)教師啟發(fā)幼兒想象，進

11、展簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。 教師可提以下問題： 除了木頭人，他還看見過用其他資料做成的人嗎?還可用什么資料做人呢?引導(dǎo)幼兒說出：鐵皮人、石頭人、稻草人、機器人等。 游戲時，幼兒必需聽指令改編游戲兒歌。教師先做發(fā)令人說：“稻草人，幼兒就念“山上有個稻草人的游戲兒歌，動作同上。 4幼兒自主游戲。 教師安排幼兒兩兩結(jié)對，進展自主游戲活動，留意提示幼兒遵守游戲規(guī)那么，與同伴友好地協(xié)作游戲。附:游戲兒歌及動作：聽說游戲山上有個木頭人山，山，山， (兩幼兒雙手對拍三下)山上有個木頭人 (兩幼兒各自先自拍一下，然后交叉拍手)三，三，三， (兩幼兒雙手對拍三下)三個好玩的木頭人。(兩幼兒各自先自拍一下，然后交叉拍手)不許說話不許動。 (幼兒恣意做一個外型動作)聽說游戲：得意的小動物小鴿子咕咕咕，小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪，小白兔跳跳跳。聽說游戲金鎖銀鎖