202_年10月小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文

1、2022年10月小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文忙繁忙碌一學(xué)期，有收獲，有嘗試，有驚喜，有沮喪，也有無奈。但就是這些構(gòu)成了本學(xué)期多姿多彩的教學(xué)生活，回憶本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然有風(fēng)雨，但我和學(xué)生們?cè)陲L(fēng)雨中走的快樂，堅(jiān)決!現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、創(chuàng)新改革教學(xué)方法：1、重視數(shù)學(xué)閱讀的重要性?！皶x百遍，其義自現(xiàn)。&“這句話不是空談，有些時(shí)候我們精心的備了一節(jié)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也非常的精彩，可是為什么到了作業(yè)，考試的時(shí)候錯(cuò)題連連呢?少寫，漏寫，認(rèn)識(shí)條件的不全面等問題。對(duì)，就是閱讀，就是缺少了學(xué)生自主的，全面的閱讀。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)才能的核心是閱讀才能，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀才

2、能。所以，在本學(xué)期的教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的&“講讀練三結(jié)合方式”。通過一段時(shí)間的理論，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)比從前多了些細(xì)致，全面，自主。2、建立情景，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣的辯論賽。我在講五年級(jí)方程解決問題，經(jīng)常會(huì)利用一定的情景，讓學(xué)生多面的說出自己的想法，再利用學(xué)生唯我的心理，激發(fā)起他們的“矛盾”，你為什么錯(cuò)?我為什么對(duì)?我的根據(jù)是什么?把這樣的三句話拋給學(xué)生，他們就會(huì)主動(dòng)去多面地比擬，分析p ，證明。不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)才能，而且?guī)椭鷮W(xué)生多面考慮問題。3、要幫助學(xué)生在課堂上建立良好的競爭環(huán)境。假如說四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級(jí)學(xué)生那么是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不

3、一樣，比照對(duì)象變成了成績比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競爭力，同學(xué)彼此之間積極競爭，老師抓住這個(gè)勢(shì)頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這個(gè)班的成績也自然會(huì)進(jìn)步。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競爭的度，假如競爭過于劇烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。從五年級(jí)開場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是長大了，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法，局部學(xué)生還出現(xiàn)了“叛逆”現(xiàn)象，為了引導(dǎo)學(xué)生可以正確的抒發(fā)內(nèi)心情感，在每次考試之后，我都會(huì)讓學(xué)生自己寫一寫卷面分析p ，剛開場(chǎng)學(xué)生總是會(huì)從我們這次考試誰誰考了100分，我真羨慕他;誰誰沒有及格，他肯定沒好好學(xué)習(xí)等客觀條件進(jìn)展分析p 。那么這時(shí)我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生：你失

4、分的原因在什么地方?是什么原因照成這樣的失誤?哪些方面是你需要努力的?學(xué)生圍繞著這些問題會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的一些問題，當(dāng)他們認(rèn)清問題以后，我就是加緊“追擊”：我們可以利用那些方法防止這些錯(cuò)誤的發(fā)生?用一句話來總結(jié)你如今的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。這些問題的引導(dǎo)不僅讓學(xué)生全面的掌握學(xué)習(xí)方法，還可以升華他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，價(jià)值觀等。5、多質(zhì)疑，重猜測(cè)。培養(yǎng)小學(xué)生的猜測(cè)才能，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，開展學(xué)生的推理才能。例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)”時(shí)，先復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)，假如把每個(gè)除法算式改寫成分?jǐn)?shù)，你猜測(cè)分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)呢?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子

5、、分母相當(dāng)于除法里的被除數(shù)、除數(shù)，既然在除法里有商不變性質(zhì)，那么在分?jǐn)?shù)里也應(yīng)存著分?jǐn)?shù)大小不變的性質(zhì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以者除以一樣的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小變的根本性質(zhì)。還有在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我拿出一塊面包，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，這是一塊面包，并說：“有2個(gè)學(xué)生沒吃早餐，我要平均分給他們吃，怎么分?”學(xué)生搶著說從中間切開，分成2份。我又說：“每份是這個(gè)面包的多少?”學(xué)生說是一半。我接著又問：“假如分成3個(gè)同學(xué)怎么辦，每份是多少?”學(xué)生會(huì)有各種各樣的答案。但是這樣質(zhì)疑可使學(xué)生形成懸念，課堂上必然會(huì)聚精會(huì)神地隨老師一起研究新課內(nèi)容，積極的探求問題的答案。6、重視理論活動(dòng)，體會(huì)學(xué)以致用。我在教

6、學(xué)五年級(jí)體積和外表積的計(jì)算時(shí)，我要求學(xué)生自己尋找研究物體，大局部學(xué)生們帶來的都是缺少一個(gè)面的長方體袋子，這時(shí)我就會(huì)提問讓學(xué)生長生認(rèn)知從沖突，原來我們研究的是6個(gè)面的長方體或者正方體，那么遇到這樣的情況我們?cè)撛趺崔k呢?首先，分組讓學(xué)生合作討論，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們得出結(jié)論的時(shí)候，我會(huì)告訴學(xué)生利用你們今天的發(fā)現(xiàn)制作出一個(gè)袋子，學(xué)生的制作熱情非常高。最后我還舉行了評(píng)比展示活動(dòng)，又一次的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)于生活，寓于生活，用于生活。在整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，去剪一剪，擺一擺，畫一畫，量一量，可以使各種感觀都參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能從多方面、多角度觀察事物，并促進(jìn)思維的開展，加深

7、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生親自嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，既強(qiáng)化了主體作用，激發(fā)了求知欲望，又活潑了課堂氣氛。二、本學(xué)期存在的缺乏之處：1、學(xué)生的知識(shí)的掌握不夠細(xì)致，不夠深化。說明我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，只重視了學(xué)生根底知識(shí)的教學(xué)，而無視了對(duì)知識(shí)的延伸。2、知識(shí)的普及沒有到達(dá)100%，后進(jìn)生的成績有待進(jìn)步，以及學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法有待進(jìn)步。3、通過抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)真程度較為集中，全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生沒有出現(xiàn)，本學(xué)期雖然對(duì)奧術(shù)進(jìn)展了教學(xué)，但是效果不明顯。三、下學(xué)期的努力方向：1、繼續(xù)重視自主學(xué)習(xí)，合作探究的才能培養(yǎng)，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本2、尊重學(xué)生叛逆期的變化。持之以恒的做到：經(jīng)常找學(xué)生談心開導(dǎo)，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)型改變：為了自己努力。積極和學(xué)生溝通，幫助他們樹立和明確做“有目的，有理想”的人，順