3　分享的快樂(lè)2

1、PAGE 0PAGE 6安徽省“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)人教版小語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第3課分享的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科：小學(xué)品德與社會(huì)課 題：讓品德教學(xué)成為學(xué)生快樂(lè)的旅程分享的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：廬江縣城北小學(xué) 夏登芳執(zhí)教時(shí)間：2017年4月 讓品德教學(xué)成為學(xué)生快樂(lè)的旅程 分享的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市廬江縣城北小學(xué) 夏登芳【教材分析】：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元第3課的分享的快樂(lè)是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)。它旨在從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說(shuō)明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂(lè)是一種人間真情交流和心靈溝通?！驹O(shè)計(jì)理念

2、】：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育方面真正的人道主義，就在于珍惜孩子們有權(quán)享受的快樂(lè)和幸福?！笨鞓?lè)是孩子們的權(quán)利，也是他們的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)他們沉浸在快樂(lè)中時(shí)，才會(huì)領(lǐng)略到快樂(lè)的真諦，才會(huì)以友好的態(tài)度對(duì)待別人。分享的快樂(lè)這一課正是教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，體會(huì)分享的快樂(lè)。根據(jù)品德社會(huì)課活動(dòng)性這一特點(diǎn)，我把整節(jié)課分為由低到高的四個(gè)層面，力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗(yàn)分享的快樂(lè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、體會(huì)與他人分享時(shí)的快樂(lè)和自我滿(mǎn)足感，愿意與他人分享。2、實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

3、【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解分享是種快樂(lè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】：No.1 感受板塊1、師：孩子們，今天咱們班成立一個(gè)“快樂(lè)大本營(yíng)”，咱們每一個(gè)孩子就是“快樂(lè)家族”里的成員，現(xiàn)在，就讓我們乘上“分享”號(hào)列車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)之旅，大家說(shuō)好不好？2、師：來(lái)，咱們的“分享”號(hào)列車(chē)出發(fā)啦列車(chē)駛進(jìn)了第一個(gè)快樂(lè)驛站我們班的“分享日”。 3、課件出示：第一幅插圖師：瞧，這些同學(xué)都在干什么呢？（學(xué)生看圖自主交流）4、教師小結(jié)：孩子們，你看，他們有好看、好玩的東西給其他同學(xué)們欣賞，而其他同學(xué)有好看、好玩的東西也給他們欣賞，大家一起玩

4、、一起欣賞，這就叫做分享，而這些同學(xué)從分享中體會(huì)到的快樂(lè)就是分享的快樂(lè)。這就是今天咱們學(xué)習(xí)的課題：分享的快樂(lè)。（齊讀）5、師：我看到好多小朋友都帶來(lái)了自己最心愛(ài)的東西，我相信這些寶貝一定給大家?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的快樂(lè)，你能給大家介紹一下你的寶貝，讓我們一起來(lái)分享你的快樂(lè)嗎？6、學(xué)生介紹自己心愛(ài)的東西，與同學(xué)們一同分享其中的快樂(lè)。7、教師介紹自己心愛(ài)的東西，與學(xué)生們一同分享其中的快樂(lè)。8、學(xué)生小組中互相交換自己的物品，可以把自己的物品推薦給別人，也可以玩別人的東西，大家一起分享快樂(lè)。（小組活動(dòng)，教師巡視。）【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，我先用激發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的興趣，接著趁熱打鐵，先安排個(gè)別學(xué)生上臺(tái)

5、介紹，再分組活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我留給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，主要是讓學(xué)生在介紹自己的物品時(shí)與他人交流，把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中欣賞別人的作品美，從而獲得交流的快樂(lè)?！?、師：分享的感受是美妙的，分享的快樂(lè)是無(wú)窮的。孩子們，你們的快樂(lè)也感染了我，我想當(dāng)一次記者，來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)大家，行嗎？（1）當(dāng)別人欣賞甚至對(duì)你的物品愛(ài)不釋手時(shí)，你有怎樣的感受？（2）當(dāng)你欣賞別人的東西時(shí)，你又有什么收獲呢？（3）在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，你還收獲了哪些快樂(lè)？能說(shuō)出來(lái)大家一起分享嗎？（學(xué)生交流其中的感受，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。）10、師：是呀，當(dāng)你有一個(gè)快樂(lè)拿出來(lái)與另一個(gè)同學(xué)分享，就變成了兩個(gè)人的快樂(lè)。（出示課件

6、）假如有三個(gè)甚至更多的同學(xué)來(lái)分享你的快樂(lè)和我的快樂(lè)，那就變成了更多人的快樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流之后談感受，學(xué)生自然地感受到給予是一種快樂(lè)，有快樂(lè)要與人一起分享，從而使學(xué)生理解教材提示語(yǔ)：你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè)。】No.2 體驗(yàn)板塊1、師：來(lái)，咱們“分享”號(hào)列車(chē)又出發(fā)了，列車(chē)駛進(jìn)了第二個(gè)快樂(lè)驛站我們共享用。獲得是快樂(lè)，給予也是快樂(lè)，幫助他人更是一種難能可貴的快樂(lè)。在日常生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的情況，該怎么做呢？（出示課件，生交流該怎么做）課件一：春游，大家玩得很熱，有些同學(xué)沒(méi)帶水，我可以課件二：上圖畫(huà)課，有的同學(xué)忘記帶水彩筆了，我可以2、師：那么除了剛才我們遇

7、到的兩種情況，大家回憶一下，在生活中，你幫助過(guò)別人嗎？有什么感受？（學(xué)生交流幫助別人的感受。）3、師：別人幫助過(guò)你嗎？你有什么收獲？（學(xué)生交流被別人幫助的感受。）4、師：助人乃快樂(lè)之本。如果孩子們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候能選擇一種最恰當(dāng)?shù)姆绞骄透昧?，?qǐng)看下面的情景。課件三：下雨天，同學(xué)們陸續(xù)回家了。一個(gè)同學(xué)站在窗前，焦急地望著窗外。這時(shí)，小明拿著傘剛要回家，小明該怎么辦？5、師：你們想小明會(huì)幫助他嗎？怎么幫助？老師補(bǔ)充一下，小明家離學(xué)校很近。請(qǐng)大家選擇一個(gè)合理地幫助方式。課件：（1）小明把傘借給那個(gè)同學(xué)，自己冒雨回家。（2）小明讓這個(gè)同學(xué)在學(xué)校等他，他回家取傘給他。（3）小明把這個(gè)同學(xué)送回家后再回家

8、。（學(xué)生選擇幫助的方法，并說(shuō)明理由。）6、師：對(duì)，在生活中你可能也會(huì)遇到類(lèi)似的情況。老師希望你們?cè)趲椭鷦e人時(shí)，能正確選擇最好的辦法，這就是分享的智慧！被幫助的人感到快樂(lè)，你也會(huì)擁有更多的快樂(lè)，那么生活是不是變得更加美好？【設(shè)計(jì)意圖：“體驗(yàn)助人帶來(lái)的快樂(lè)”即“讓同學(xué)分享我的快樂(lè)”。我設(shè)計(jì)具體、生動(dòng)的故事情節(jié)，通過(guò)課件把學(xué)生引入到身邊發(fā)生的故事情境中，使學(xué)生理解別人需要幫助時(shí)，分享你的物品，這也是一種快樂(lè)，這樣一個(gè)快樂(lè)就變成了兩個(gè)甚至許多個(gè)快樂(lè)?！縉o.3 分享板塊1、師：孩子們，在我們身邊，只要你有一雙創(chuàng)造快樂(lè)的手，一雙發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛，一顆感受快樂(lè)的心靈，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊的快樂(lè)無(wú)處不在。我提議，

9、現(xiàn)在咱們快樂(lè)家族來(lái)一次“快樂(lè)大聯(lián)歡”分享“合作”的快樂(lè)！2、師：課前讓孩子們收集一些圖片，有關(guān)春天的，有關(guān)體育的，也有好多動(dòng)物圖片。雖然我們每個(gè)孩子只收集了幾張，但大家加在一起就變得很多了。現(xiàn)在大家按不同的主題分小組進(jìn)行貼畫(huà)制作比賽，看哪一組的貼畫(huà)最精美，貼好后給貼畫(huà)取個(gè)好聽(tīng)的名字。（貼畫(huà)分別分成“春天”、“動(dòng)物”、“體育”幾個(gè)主題，將剪貼后的圖片拼成一幅幅貼畫(huà)，分享合作創(chuàng)造美的快樂(lè)）3、教師進(jìn)行采訪(fǎng)并相機(jī)展示作品。出示課件：（1）你們這張貼畫(huà)用了哪些同學(xué)的東西？（2）大家都出了些什么主意？（3）給這張貼畫(huà)取了什么好聽(tīng)的名字？（學(xué)生針對(duì)上面三個(gè)問(wèn)題分別介紹。）4、師：孩子們，眾人的力量是偉大的

10、，大家在一起會(huì)創(chuàng)造更多的快樂(lè)。你們瞧，（出示：蕭伯納的名言倘若你有一種思想，我也有一種思想，互相交換之后，我們每個(gè)人將各有兩種思想。）齊讀名言。也許我們還會(huì)產(chǎn)生第三種思想，第四鐘思想，很多很多，因?yàn)樗枷牒涂鞓?lè)一樣，都是可以互相感染的?！驹O(shè)計(jì)意圖：各小組自定一個(gè)主題，用手中的圖片合作一幅貼畫(huà)，做完后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生談做的過(guò)程中的感受，使學(xué)生意識(shí)到彼此在分享著各自的想法，在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到了分享的快樂(lè)?！縉o.4 升華板塊1、師：孩子們，咱們的“分享”號(hào)列車(chē)已駛進(jìn)了最后一個(gè)快樂(lè)驛站分享快樂(lè)！。課件出示：欣賞各種快樂(lè)情景的圖片。2、師：孩子們，瞧！快樂(lè)的力量是多么偉大，它感染了你，感染了我，感染

11、了我們身邊的每一個(gè)人！你們看，在這短短的一節(jié)課里，我們一起分享了大家的經(jīng)歷，分享了大家的感受，更分享了大家的智慧。愿孩子們?cè)诿恳惶於伎梢詮姆窒碇姓业礁嗟目鞓?lè)！最后，讓我們一起朗讀快樂(lè)歌。課件出示：快樂(lè)歌【設(shè)計(jì)意圖：分享除了共同分享物品的快樂(lè)，助人帶來(lái)的快樂(lè)，合作帶來(lái)的快樂(lè)，還有一種可以分享的是快樂(lè)的感染。課件呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)快樂(lè)的情景，讓學(xué)生從欣賞中悟出：“快樂(lè)要與人分享，分享能擁有更多的快樂(lè)。”】【板書(shū)設(shè)計(jì)】：分享的快樂(lè)你的 + 我的 = 更多的快樂(lè) 快樂(lè) 快樂(lè)【課后反思】：分享的快樂(lè)這一課是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)。關(guān)愛(ài)別人、分享快樂(lè)，這是社會(huì)文明的體現(xiàn)，也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。這種精神風(fēng)

12、貌正越來(lái)越多地滲入家庭，融入社會(huì)，已成為我國(guó)精神文明建設(shè)的主旋律之一。這一課的主題旨在從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說(shuō)明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂(lè)是一種人間的真情交流和心靈溝通。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不是僅僅停留在對(duì)課文中故事的講解、分析上，而是通過(guò)以學(xué)生實(shí)際為生發(fā)點(diǎn)，以合理利用多媒體素材為催化劑，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)教育的效果。現(xiàn)代建構(gòu)主義主張，盡量把學(xué)習(xí)情境并入真實(shí)的生活情境中去，讓學(xué)習(xí)與生活接壤，與活動(dòng)聯(lián)姻；盡量用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備模擬問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中感知，加強(qiáng)語(yǔ)義知識(shí)與形象知識(shí)的有效鏈接，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。根據(jù)品德社會(huì)課活動(dòng)性這一特點(diǎn)，我把整節(jié)課分為由低到高的四個(gè)板塊，感受分享帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)助人帶來(lái)的快樂(lè)，分享合作帶來(lái)的快樂(lè)，分享快樂(lè)帶來(lái)的力量。每個(gè)板塊以活動(dòng)的形式展開(kāi)，以多媒體輔助出現(xiàn)，目