會計學專業(yè)國際化辦學模式的理論與實踐

1、第六屆國家級教學成果獎會計學專業(yè)國際化辦學模式的理論與實踐推薦書附件成果完成人：劉永澤吳大軍陳文銘孫光國陳艷利東北財經大學2009年3月30日TOC o 1-5 h z一、本成果的基本情況1二、本成果的主要內容2（一）研究會計學專業(yè)國際化辦學模式具有重要的理論與現(xiàn)實價值2（二）立足于會計學專業(yè)國際化辦學實踐，全方位、多維度地構建了會計學專業(yè)國際化辦學的有效模式2三、本成果解決的主要問題及方法4（一）解決的主要問題4（二）主要方法4四、本成果的創(chuàng)新之處5（一）按差異化的市場需求分層施教5（二）成功推廣“嵌入式”方式5（三）試行“雙導師雙學位”制度5（四）完善雙語師資隊伍的建設機制5五、本成果的推

2、廣應用效果6（一）按照國際化辦學的精品戰(zhàn)略改造傳統(tǒng)會計學科的理念獲得國家認可6（二）國際化辦學模式獲得國際認可，綜合示范效應突出6（三）復合型會計人才的培養(yǎng)目標成效顯著，獲得了社會的高度認可6（四）本成果在同類院校的推廣價值大，應用范圍廣泛，社會效益明顯6六、本成果的未來發(fā)展6 會計學專業(yè)國際化辦學模式的理論與實踐”總結報告自2005年1月起，由東北財經大學會計學院院長劉永澤教授主持的“會計學專業(yè)國際化辦學模式的理論與實踐”教學改革與研究項目正式啟動。該項目是在總結過去若干年來會計學專業(yè)國際化辦學經驗的基礎上，對會計學專業(yè)國際化辦學模式進行系統(tǒng)梳理，并將其研究成果應用到實踐中去。經過幾年來的實

3、踐，充分證明本成果具有較高的實用價值，取得了豐碩的成果。一、本成果的基本情況會計學科的發(fā)展與經濟的發(fā)展緊密相連。20世紀90年代，隨著我國經濟體制從計劃經濟向社會主義市場經濟的轉變，會計學也實現(xiàn)了與國際會計的接軌，會計教育也走向了國際化的道路；到21世紀，世界經濟一體化趨勢更加擴展，會計的國際化步伐越來越快，要求會計學教育實現(xiàn)辦學的國際化。同時，人才市場對會計人才的需求也發(fā)生很大變化。以市場導向更新會計學專業(yè)教育理念、調整會計人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，對推動會計學科的國際化建設與可持續(xù)發(fā)展以及適應市場需求的復合型會計人才的培養(yǎng)都具有重大的現(xiàn)實價值。在這種背景下，會計學專業(yè)的國際化辦學模式的探索與應用提上

4、了日程。東北財經大學作為財經類專門高校，會計學專業(yè)國際化辦學之路不僅走得早，而且走得很快。早在2000年，會計學專業(yè)就把目光投向了中國香港地區(qū)，成為大陸首家可以在香港地區(qū)頒發(fā)大陸會計學專業(yè)學士和碩士學位的高等學校；2001年起，與加拿大注冊會計師協(xié)會合作，設立了CGA國際會計課程班；后來，陸續(xù)開始與ACCA、澳大利亞會計師公會合作開展國際化辦學；同時，在校內，開設日語會計教學班和會計學教學實驗班等。這些國際化辦學的開展得益于本學科對會計學專業(yè)國際化辦學的認識，得益于來自實踐中的經驗與成績，得益于各級教育主管部門對此的重視與支持。為了推廣這些經驗，本成果對此進行了總結，形成了較為系統(tǒng)的會計學專業(yè)

5、國際化辦學的模式，不僅使本學科再次成為國家級重點學科，而且成為教育部首批特色專業(yè)之一。二、本成果的主要內容本成果對會計學專業(yè)國際化辦學模式的理論與實踐進行了綜合研究，主要內容有以下兩個方面：（一）研究會計學專業(yè)國際化辦學模式具有重要的理論與現(xiàn)實價值本成果的研究表明，經濟全球化和會計環(huán)境國際化，決定了研究高校會計學專業(yè)國際化辦學模式有較強的理論價值。同時，更新本專業(yè)的教育理念、調整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，對推動本學科的國際化建設與可持續(xù)發(fā)展以及培養(yǎng)大批適應市場需求的復合型人才，具有重大的現(xiàn)實價值。隨著經濟全球化與市場的開放競爭，會計行業(yè)的國際化發(fā)展道路、會計準則與國際慣例的協(xié)調、國際會計事務積極開展的時代

6、背景，賦予了會計教育改革以新的歷史使命，一方面，要求財經類院校更新會計專業(yè)教育理念，調整會計人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，改造會計學傳統(tǒng)學科。迫切需要在實踐中積累與豐富相關理論體系，并用于推進與規(guī)范會計學專業(yè)教育的國際化發(fā)展。另一方面，構建會計學專業(yè)教育國際化發(fā)展模式，對推動會計學科的國際化建設、學科競爭力提升與可持續(xù)發(fā)展以及外向型、高素質的復合型會計人才的培養(yǎng)都具有重大的現(xiàn)實價值。會計學專業(yè)的國際化發(fā)展作為會計教育國際化的必由之路，不僅影響到重點學科的建設，也決定了學校的可持續(xù)發(fā)展，關乎會計人才國際競爭力的提高以及在國際會計領域的地位等。（二）立足于會計學專業(yè)國際化辦學實踐，全方位、多維度地構建了會計學專

7、業(yè)國際化辦學的有效模式本成果總結了本校多年來組織會計學專業(yè)國際化辦學的成功經驗和相關的研究成果，介紹了“按社會需求和精品戰(zhàn)略改造傳統(tǒng)學科”的理念導向，樹立了“塑造國際化、高素質、應用型的復合人才”的總體目標，構建了“嵌入式教學”和“雙導師雙學位制度”的核心機制，明確了以“深化教學方式與手段改革”為教改重點，以“有效建設雙語師資隊伍”為關鍵，全方位、多維度地構建會計學專業(yè)國際化辦學的新模式，實現(xiàn)了會計學專業(yè)國際化教育理論和實踐之間的有效互動和緊密結合。主要體現(xiàn)在以下五大方面：“社會需求”和“精品戰(zhàn)略”改造傳統(tǒng)學科的導向性。本項目秉承“立足國內，放眼世界，面向中國經濟管理實際，培養(yǎng)務實、過硬的經濟

8、管理人才，服務于社會主義市場經濟建設”的教育理念，在長期研究與探索的實踐中，在將大專業(yè)調整為具體方向的基礎上，開創(chuàng)性提出以“社會需求”和“精品戰(zhàn)略”改造傳統(tǒng)學科的新路，取得了喜人的成果。2002年，會計學科被教育部評為國家級重點學科，2007年再次獲得國家級重點學科稱號，2007年被教育部與財政部批準成為第一批高等學校特色專業(yè)建設點。復合型人才培養(yǎng)模式的目標性。會計學專業(yè)國際化辦學以培養(yǎng)“國際化、高素質、應用型的復合人才”為目標。國際化表現(xiàn)在加大與國外高校的交流，增強國際合作辦學力度，取得CGA、ACCA等國外有影響力的會計認證資格等方面，具體通過引入國外原版教材，采用雙語教學，強化學生外語水

9、平特別是專業(yè)外語水平等措施來實現(xiàn)國際化。同時，會計學科作為應用型學科，應該加強其實踐教學，將理論與實踐緊密結合，將素質教育與知識教育緊密結合，培養(yǎng)復合型人才。國際化專業(yè)方向“嵌入式”和“雙學位雙導師制度”培養(yǎng)機制的核心性依托特色學科的全方位支撐，將會計學大專業(yè)戰(zhàn)略性調整為CGA、ACCA、國際會計、日語教學班和教學實驗班等具體方向，并積極采取“嵌入式”培養(yǎng)機制。2001年，本學科與加拿大注冊會計師協(xié)會(CGA)合作，設立了CGA國際會計課程班；迄今已經實踐了8年。后來，又和英國會計師公會合作開辦了ACCA教學班，開設日語教學班和會計學教學實驗班，推行雙學位制。教學方式與教學手段改革的重點性。從

10、教學內容改革入手，突出國際會計課程設計“國際性”、“開放性”和“前沿性”，并形成“知識型應用型研究性”的逐層遞進模式。鼓勵教師把國際先進的課程引入本專業(yè)教學，并嘗試推廣個性化的課程計劃設置，自主尋求多樣化的教學方式，使教學內容、教學過程和教學方法由預設、封閉走向生成、開放，構筑一個開明互動的教學平臺。教學手段改革方面，突出“以學生為中心”的教改理念，根據會計學專業(yè)國際化的培養(yǎng)目標、教材特色改革傳統(tǒng)的教學方式，形成了“多媒體課件教學”、“案例教學”、“情境式教學”、“分享式教學”、“實踐教學”等先進的互動教學方式和手段，獲得了的優(yōu)良的教學效果。雙語師資隊伍建設的關鍵性。本專業(yè)師資隊伍素質之高也是

11、吸引多所國外院校提出合作辦學邀請的關鍵。授課教師均具有豐富的雙語教學經驗，并有國外進修的經歷，熟悉國外會計理論和發(fā)展現(xiàn)狀，教學理念先進，富有創(chuàng)新精神注重現(xiàn)代化教學模式的學習與應用，逐漸總結出既適合我國學生思維和性格特征，又達到國際化教學標準的雙語教學體系，受到學生高度評價。截至目前，本項目以訪問學者身份在美國、英國、澳大利亞、加拿大、瑞士和日本等留學進修的教師有31人，一支以年輕教師為主力的雙語教學隊伍正在不斷壯大。本專業(yè)建立了雙語教師培訓、交流和深造的常規(guī)機制，授課教師均具有豐富的雙語教學經驗，并有國外進修的經歷，組織教師參加國際大中型的學術交流活動，并與國際上其他專業(yè)院校保持長期穩(wěn)定的師資

12、合作培養(yǎng)計劃。三、本成果解決的主要問題及方法（一）解決的主要問題本成果解決了本專業(yè)國際化辦學過程中國內高校普遍存在的導向不明確、機制不健全、途徑不科學等問題，主要體現(xiàn)在：社會需求與培養(yǎng)途徑的矛盾。原有途徑無法培養(yǎng)出適應社會需求的復合型人才。外語教學與專業(yè)教學“兩層皮”問題。按原模式培養(yǎng)的學生往往做不到既熟練掌握外語又精通專業(yè)。大眾教育和精英教育的矛盾。擴招導致粗放式辦學，妨礙了優(yōu)秀學生的個性化發(fā)展。（二）主要方法按“社會需求”和“精品戰(zhàn)略”的理念改造傳統(tǒng)學科本成果率先提出按社會需求和精品戰(zhàn)略改造傳統(tǒng)學科，即根據差異化的市場需求分層施教，將原專業(yè)劃分為國際會計方向（含ACCA班、CGA班和日語會

13、計班）、CPA方向和普通會計班等層次；增設小班建制，把系列主干專業(yè)課程建成精品課程，精心打造國際化特色專業(yè)。設計“嵌入式”教學計劃，推行“雙導師雙學位制度”本成果成功設計了“嵌入式”教學計劃，引進國際先進辦學理念，用國際認可的ACCA、CGA等資格考試課程替代原專業(yè)課，直接使用系列原版專業(yè)教材授課，較好地解決了外語教學與專業(yè)教學“兩層皮”現(xiàn)象。大眾教育并非完全排斥精英教育。在充分調研論證和教研立項的基礎上，本校組建專業(yè)教學實驗班。在大一學生中選拔優(yōu)秀者，按專業(yè)精英模式培養(yǎng)，并為每人配備教師和實務人士雙導師，畢業(yè)授予會計學和英語兩個專業(yè)學位。推進互動式、多元化教學方式與手段的改革結合課堂教學改革

14、，本成果設計了一系列“以學生為中心”的“雙語教學”、“案例教學”、“情境式教學”、“分享式教學”等多元化的互動式教學方式和手段，構建了“實驗、實習與實訓三位一體”的實踐教學體系，強化了對學生專業(yè)技能和綜合素質的全面培養(yǎng)。加大優(yōu)秀雙語師資隊伍的建設力度國際化專業(yè)教學的成功需要雄厚的雙語師資人才支撐。每年安排不少于4名會計專業(yè)教師出國留學或訪問，支持教師參加國際交流，并加大投入，吸引“海歸”來校工作。四、本成果的創(chuàng)新之處本成果的創(chuàng)新在于系統(tǒng)研究會計學專業(yè)教育國際化理論和實踐的有機聯(lián)動，構建了會計學專業(yè)教育國際化辦學的成功模式，并全方位設計與實踐會計學專業(yè)教育國際化發(fā)展的有效路徑。主要創(chuàng)新點有：（一

15、）按差異化的市場需求分層施教“分層施教”，為學生自我設計、自主選擇專業(yè)方向個性化發(fā)展創(chuàng)造了便利，推動了國際化辦學“塑造國際化、高素質、應用型的復合人才”目標的實現(xiàn)，促進了該目標與相應的培養(yǎng)機制和培養(yǎng)途徑之間的無縫銜接。（二）成功推廣“嵌入式”方式將“嵌入式”方式應用于CGA班、ACCA班和日語會計班，并與英國、加拿大和日本等國的會計師資格考試掛鉤，使學生獲得了在不同語言環(huán)境下同時接受專業(yè)教育和獲取國際職業(yè)資格的良機。（三）試行“雙導師雙學位”制度“雙導師雙學位”制度在教學實驗班試行，突破了傳統(tǒng)的“2+2”、“3+1”模式，確立了“雙語+中外文專業(yè)課程+雙導師+雙學位”的培養(yǎng)機制，做到了“不出國

16、也可以培養(yǎng)出國際化的專業(yè)精英”。（四）完善雙語師資隊伍的建設機制本成果實施的雙語師資選拔、培訓、交流和深造的方案，使大批優(yōu)秀人才脫穎而出，為本專業(yè)國際化的可持續(xù)發(fā)展提供了充足的師資保障，擺脫了依賴外教的尷尬局面。五、本成果的推廣應用效果本成果不僅總結了已有的國際化辦學模式，也提出了更多更新的國際化辦學模式，并將其應用到實踐中。經過多年的實踐，表明本成果具有廣泛的推廣應用價值。（一）按照國際化辦學的精品戰(zhàn)略改造傳統(tǒng)會計學科的理念獲得國家認可“會計學國際化人才培養(yǎng)”被教育部批準為首批國家級特色專業(yè)建設點；先后有五門主干專業(yè)課程被評為國家級精品課程，在工商管理學科中位居全國首位；財務管理課程組被評為教育部優(yōu)秀教學團隊；“財務管理”課程被評為教育部“雙語示范課程”。（二）國際化辦學模式獲得國際認可，綜合示范效應突出“嵌入式”下的國際化辦學規(guī)模效應顯著，專業(yè)課程體系已被納入ACCA、CGA國際培訓計劃。本專業(yè)課程體系獲得澳大利亞會計師公會的認證，獲得與該國會計學專業(yè)本科畢業(yè)生同等待遇。（三）復合型會計人才的培養(yǎng)目標成效顯著，獲得了社會的高度認可國際會計專業(yè)方向的新生每年報考人數(shù)和錄取分數(shù)均居學校各專業(yè)之首。畢業(yè)生質量高，就業(yè)去向好，主要進入跨國公司、國際大型會計師事務所、國際咨詢公司和大型企業(yè)集團，深受社會用人單位的歡迎。（四）本成果在同類院校的推廣價