會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式的理論與實(shí)踐

1、第六屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式的理論與實(shí)踐推薦書(shū)附件成果完成人：劉永澤吳大軍陳文銘孫光國(guó)陳艷利東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2009年3月30日TOC o 1-5 h z一、本成果的基本情況1二、本成果的主要內(nèi)容2（一）研究會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)價(jià)值2（二）立足于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)實(shí)踐，全方位、多維度地構(gòu)建了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)的有效模式2三、本成果解決的主要問(wèn)題及方法4（一）解決的主要問(wèn)題4（二）主要方法4四、本成果的創(chuàng)新之處5（一）按差異化的市場(chǎng)需求分層施教5（二）成功推廣“嵌入式”方式5（三）試行“雙導(dǎo)師雙學(xué)位”制度5（四）完善雙語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制5五、本成果的推

2、廣應(yīng)用效果6（一）按照國(guó)際化辦學(xué)的精品戰(zhàn)略改造傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科的理念獲得國(guó)家認(rèn)可6（二）國(guó)際化辦學(xué)模式獲得國(guó)際認(rèn)可，綜合示范效應(yīng)突出6（三）復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)成效顯著，獲得了社會(huì)的高度認(rèn)可6（四）本成果在同類院校的推廣價(jià)值大，應(yīng)用范圍廣泛，社會(huì)效益明顯6六、本成果的未來(lái)發(fā)展6 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式的理論與實(shí)踐”總結(jié)報(bào)告自2005年1月起，由東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)劉永澤教授主持的“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式的理論與實(shí)踐”教學(xué)改革與研究項(xiàng)目正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目是在總結(jié)過(guò)去若干年來(lái)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并將其研究成果應(yīng)用到實(shí)踐中去。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)

3、踐，充分證明本成果具有較高的實(shí)用價(jià)值，取得了豐碩的成果。一、本成果的基本情況會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相連。20世紀(jì)90年代，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)學(xué)也實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際會(huì)計(jì)的接軌，會(huì)計(jì)教育也走向了國(guó)際化的道路；到21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)更加擴(kuò)展，會(huì)計(jì)的國(guó)際化步伐越來(lái)越快，要求會(huì)計(jì)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的國(guó)際化。同時(shí)，人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生很大變化。以市場(chǎng)導(dǎo)向更新會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育理念、調(diào)整會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，對(duì)推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)科的國(guó)際化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展以及適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)都具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在這種背景下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的國(guó)際化辦學(xué)模式的探索與應(yīng)用提上

4、了日程。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)作為財(cái)經(jīng)類專門(mén)高校，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)之路不僅走得早，而且走得很快。早在2000年，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就把目光投向了中國(guó)香港地區(qū)，成為大陸首家可以在香港地區(qū)頒發(fā)大陸會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)士和碩士學(xué)位的高等學(xué)校；2001年起，與加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)合作，設(shè)立了CGA國(guó)際會(huì)計(jì)課程班；后來(lái)，陸續(xù)開(kāi)始與ACCA、澳大利亞會(huì)計(jì)師公會(huì)合作開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)；同時(shí)，在校內(nèi)，開(kāi)設(shè)日語(yǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)班和會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班等。這些國(guó)際化辦學(xué)的開(kāi)展得益于本學(xué)科對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，得益于來(lái)自實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，得益于各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)此的重視與支持。為了推廣這些經(jīng)驗(yàn)，本成果對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)，形成了較為系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)

5、國(guó)際化辦學(xué)的模式，不僅使本學(xué)科再次成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，而且成為教育部首批特色專業(yè)之一。二、本成果的主要內(nèi)容本成果對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式的理論與實(shí)踐進(jìn)行了綜合研究，主要內(nèi)容有以下兩個(gè)方面：（一）研究會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)價(jià)值本成果的研究表明，經(jīng)濟(jì)全球化和會(huì)計(jì)環(huán)境國(guó)際化，決定了研究高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)模式有較強(qiáng)的理論價(jià)值。同時(shí)，更新本專業(yè)的教育理念、調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，對(duì)推動(dòng)本學(xué)科的國(guó)際化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展以及培養(yǎng)大批適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。隨著經(jīng)濟(jì)全球化與市場(chǎng)的開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)計(jì)行業(yè)的國(guó)際化發(fā)展道路、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際慣例的協(xié)調(diào)、國(guó)際會(huì)計(jì)事務(wù)積極開(kāi)展的時(shí)代

6、背景，賦予了會(huì)計(jì)教育改革以新的歷史使命，一方面，要求財(cái)經(jīng)類院校更新會(huì)計(jì)專業(yè)教育理念，調(diào)整會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，改造會(huì)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)學(xué)科。迫切需要在實(shí)踐中積累與豐富相關(guān)理論體系，并用于推進(jìn)與規(guī)范會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。另一方面，構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展模式，對(duì)推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)科的國(guó)際化建設(shè)、學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力提升與可持續(xù)發(fā)展以及外向型、高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)都具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的國(guó)際化發(fā)展作為會(huì)計(jì)教育國(guó)際化的必由之路，不僅影響到重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，也決定了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎會(huì)計(jì)人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高以及在國(guó)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域的地位等。（二）立足于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)實(shí)踐，全方位、多維度地構(gòu)建了會(huì)計(jì)學(xué)專

7、業(yè)國(guó)際化辦學(xué)的有效模式本成果總結(jié)了本校多年來(lái)組織會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的研究成果，介紹了“按社會(huì)需求和精品戰(zhàn)略改造傳統(tǒng)學(xué)科”的理念導(dǎo)向，樹(shù)立了“塑造國(guó)際化、高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合人才”的總體目標(biāo)，構(gòu)建了“嵌入式教學(xué)”和“雙導(dǎo)師雙學(xué)位制度”的核心機(jī)制，明確了以“深化教學(xué)方式與手段改革”為教改重點(diǎn)，以“有效建設(shè)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍”為關(guān)鍵，全方位、多維度地構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)的新模式，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化教育理論和實(shí)踐之間的有效互動(dòng)和緊密結(jié)合。主要體現(xiàn)在以下五大方面：“社會(huì)需求”和“精品戰(zhàn)略”改造傳統(tǒng)學(xué)科的導(dǎo)向性。本項(xiàng)目秉承“立足國(guó)內(nèi)，放眼世界，面向中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際，培養(yǎng)務(wù)實(shí)、過(guò)硬的經(jīng)濟(jì)

8、管理人才，服務(wù)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的教育理念，在長(zhǎng)期研究與探索的實(shí)踐中，在將大專業(yè)調(diào)整為具體方向的基礎(chǔ)上，開(kāi)創(chuàng)性提出以“社會(huì)需求”和“精品戰(zhàn)略”改造傳統(tǒng)學(xué)科的新路，取得了喜人的成果。2002年，會(huì)計(jì)學(xué)科被教育部評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2007年再次獲得國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科稱號(hào)，2007年被教育部與財(cái)政部批準(zhǔn)成為第一批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)性。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)以培養(yǎng)“國(guó)際化、高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合人才”為目標(biāo)。國(guó)際化表現(xiàn)在加大與國(guó)外高校的交流，增強(qiáng)國(guó)際合作辦學(xué)力度，取得CGA、ACCA等國(guó)外有影響力的會(huì)計(jì)認(rèn)證資格等方面，具體通過(guò)引入國(guó)外原版教材，采用雙語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生外語(yǔ)水

9、平特別是專業(yè)外語(yǔ)水平等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。同時(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)科作為應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)該加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將素質(zhì)教育與知識(shí)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。國(guó)際化專業(yè)方向“嵌入式”和“雙學(xué)位雙導(dǎo)師制度”培養(yǎng)機(jī)制的核心性依托特色學(xué)科的全方位支撐，將會(huì)計(jì)學(xué)大專業(yè)戰(zhàn)略性調(diào)整為CGA、ACCA、國(guó)際會(huì)計(jì)、日語(yǔ)教學(xué)班和教學(xué)實(shí)驗(yàn)班等具體方向，并積極采取“嵌入式”培養(yǎng)機(jī)制。2001年，本學(xué)科與加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(CGA)合作，設(shè)立了CGA國(guó)際會(huì)計(jì)課程班；迄今已經(jīng)實(shí)踐了8年。后來(lái)，又和英國(guó)會(huì)計(jì)師公會(huì)合作開(kāi)辦了ACCA教學(xué)班，開(kāi)設(shè)日語(yǔ)教學(xué)班和會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，推行雙學(xué)位制。教學(xué)方式與教學(xué)手段改革的重點(diǎn)性。從

10、教學(xué)內(nèi)容改革入手，突出國(guó)際會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)“國(guó)際性”、“開(kāi)放性”和“前沿性”，并形成“知識(shí)型應(yīng)用型研究性”的逐層遞進(jìn)模式。鼓勵(lì)教師把國(guó)際先進(jìn)的課程引入本專業(yè)教學(xué)，并嘗試推廣個(gè)性化的課程計(jì)劃設(shè)置，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法由預(yù)設(shè)、封閉走向生成、開(kāi)放，構(gòu)筑一個(gè)開(kāi)明互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)手段改革方面，突出“以學(xué)生為中心”的教改理念，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)、教材特色改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成了“多媒體課件教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“情境式教學(xué)”、“分享式教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”等先進(jìn)的互動(dòng)教學(xué)方式和手段，獲得了的優(yōu)良的教學(xué)效果。雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵性。本專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)之高也是

11、吸引多所國(guó)外院校提出合作辦學(xué)邀請(qǐng)的關(guān)鍵。授課教師均具有豐富的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并有國(guó)外進(jìn)修的經(jīng)歷，熟悉國(guó)外會(huì)計(jì)理論和發(fā)展現(xiàn)狀，教學(xué)理念先進(jìn)，富有創(chuàng)新精神注重現(xiàn)代化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，逐漸總結(jié)出既適合我國(guó)學(xué)生思維和性格特征，又達(dá)到國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的雙語(yǔ)教學(xué)體系，受到學(xué)生高度評(píng)價(jià)。截至目前，本項(xiàng)目以訪問(wèn)學(xué)者身份在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、瑞士和日本等留學(xué)進(jìn)修的教師有31人，一支以年輕教師為主力的雙語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍正在不斷壯大。本專業(yè)建立了雙語(yǔ)教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，授課教師均具有豐富的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并有國(guó)外進(jìn)修的經(jīng)歷，組織教師參加國(guó)際大中型的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并與國(guó)際上其他專業(yè)院校保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的師資

12、合作培養(yǎng)計(jì)劃。三、本成果解決的主要問(wèn)題及方法（一）解決的主要問(wèn)題本成果解決了本專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)過(guò)程中國(guó)內(nèi)高校普遍存在的導(dǎo)向不明確、機(jī)制不健全、途徑不科學(xué)等問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：社會(huì)需求與培養(yǎng)途徑的矛盾。原有途徑無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。外語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)“兩層皮”問(wèn)題。按原模式培養(yǎng)的學(xué)生往往做不到既熟練掌握外語(yǔ)又精通專業(yè)。大眾教育和精英教育的矛盾。擴(kuò)招導(dǎo)致粗放式辦學(xué)，妨礙了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。（二）主要方法按“社會(huì)需求”和“精品戰(zhàn)略”的理念改造傳統(tǒng)學(xué)科本成果率先提出按社會(huì)需求和精品戰(zhàn)略改造傳統(tǒng)學(xué)科，即根據(jù)差異化的市場(chǎng)需求分層施教，將原專業(yè)劃分為國(guó)際會(huì)計(jì)方向（含ACCA班、CGA班和日語(yǔ)會(huì)

13、計(jì)班）、CPA方向和普通會(huì)計(jì)班等層次；增設(shè)小班建制，把系列主干專業(yè)課程建成精品課程，精心打造國(guó)際化特色專業(yè)。設(shè)計(jì)“嵌入式”教學(xué)計(jì)劃，推行“雙導(dǎo)師雙學(xué)位制度”本成果成功設(shè)計(jì)了“嵌入式”教學(xué)計(jì)劃，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)理念，用國(guó)際認(rèn)可的ACCA、CGA等資格考試課程替代原專業(yè)課，直接使用系列原版專業(yè)教材授課，較好地解決了外語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)“兩層皮”現(xiàn)象。大眾教育并非完全排斥精英教育。在充分調(diào)研論證和教研立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，本校組建專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。在大一學(xué)生中選拔優(yōu)秀者，按專業(yè)精英模式培養(yǎng)，并為每人配備教師和實(shí)務(wù)人士雙導(dǎo)師，畢業(yè)授予會(huì)計(jì)學(xué)和英語(yǔ)兩個(gè)專業(yè)學(xué)位。推進(jìn)互動(dòng)式、多元化教學(xué)方式與手段的改革結(jié)合課堂教學(xué)改革

14、，本成果設(shè)計(jì)了一系列“以學(xué)生為中心”的“雙語(yǔ)教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“情境式教學(xué)”、“分享式教學(xué)”等多元化的互動(dòng)式教學(xué)方式和手段，構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。加大優(yōu)秀雙語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度國(guó)際化專業(yè)教學(xué)的成功需要雄厚的雙語(yǔ)師資人才支撐。每年安排不少于4名會(huì)計(jì)專業(yè)教師出國(guó)留學(xué)或訪問(wèn)，支持教師參加國(guó)際交流，并加大投入，吸引“海歸”來(lái)校工作。四、本成果的創(chuàng)新之處本成果的創(chuàng)新在于系統(tǒng)研究會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育國(guó)際化理論和實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)的成功模式，并全方位設(shè)計(jì)與實(shí)踐會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的有效路徑。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)有：（一

15、）按差異化的市場(chǎng)需求分層施教“分層施教”，為學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自主選擇專業(yè)方向個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了便利，推動(dòng)了國(guó)際化辦學(xué)“塑造國(guó)際化、高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合人才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了該目標(biāo)與相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)途徑之間的無(wú)縫銜接。（二）成功推廣“嵌入式”方式將“嵌入式”方式應(yīng)用于CGA班、ACCA班和日語(yǔ)會(huì)計(jì)班，并與英國(guó)、加拿大和日本等國(guó)的會(huì)計(jì)師資格考試掛鉤，使學(xué)生獲得了在不同語(yǔ)言環(huán)境下同時(shí)接受專業(yè)教育和獲取國(guó)際職業(yè)資格的良機(jī)。（三）試行“雙導(dǎo)師雙學(xué)位”制度“雙導(dǎo)師雙學(xué)位”制度在教學(xué)實(shí)驗(yàn)班試行，突破了傳統(tǒng)的“2+2”、“3+1”模式，確立了“雙語(yǔ)+中外文專業(yè)課程+雙導(dǎo)師+雙學(xué)位”的培養(yǎng)機(jī)制，做到了“不出國(guó)

16、也可以培養(yǎng)出國(guó)際化的專業(yè)精英”。（四）完善雙語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制本成果實(shí)施的雙語(yǔ)師資選拔、培訓(xùn)、交流和深造的方案，使大批優(yōu)秀人才脫穎而出，為本專業(yè)國(guó)際化的可持續(xù)發(fā)展提供了充足的師資保障，擺脫了依賴外教的尷尬局面。五、本成果的推廣應(yīng)用效果本成果不僅總結(jié)了已有的國(guó)際化辦學(xué)模式，也提出了更多更新的國(guó)際化辦學(xué)模式，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，表明本成果具有廣泛的推廣應(yīng)用價(jià)值。（一）按照國(guó)際化辦學(xué)的精品戰(zhàn)略改造傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科的理念獲得國(guó)家認(rèn)可“會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)際化人才培養(yǎng)”被教育部批準(zhǔn)為首批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；先后有五門(mén)主干專業(yè)課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，在工商管理學(xué)科中位居全國(guó)首位；財(cái)務(wù)管理課程組被評(píng)為教育部?jī)?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“財(cái)務(wù)管理”課程被評(píng)為教育部“雙語(yǔ)示范課程”。（二）國(guó)際化辦學(xué)模式獲得國(guó)際認(rèn)可，綜合示范效應(yīng)突出“嵌入式”下的國(guó)際化辦學(xué)規(guī)模效應(yīng)顯著，專業(yè)課程體系已被納入ACCA、CGA國(guó)際培訓(xùn)計(jì)劃。本專業(yè)課程體系獲得澳大利亞會(huì)計(jì)師公會(huì)的認(rèn)證，獲得與該國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生同等待遇。（三）復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)成效顯著，獲得了社會(huì)的高度認(rèn)可國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)方向的新生每年報(bào)考人數(shù)和錄取分?jǐn)?shù)均居學(xué)校各專業(yè)之首。畢業(yè)生質(zhì)量高，就業(yè)去向好，主要進(jìn)入跨國(guó)公司、國(guó)際大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所、國(guó)際咨詢公司和大型企業(yè)集團(tuán)，深受社會(huì)用人單位的歡迎。（四）本成果在同類院校的推廣價(jià)