南京部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》第二課時(shí)教案（定稿）

1、PAGE XX學(xué)校 語(yǔ)文 學(xué)科集體備課二備稿（模板）課題背影 （第二課時(shí)）主備人教學(xué)對(duì)象八年級(jí)集體備課時(shí)間授課時(shí)間集體備課參與人一、內(nèi)容分析背影是一篇敘事散文，寫的是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。 喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉豐富的意蘊(yùn)2.過程與方法：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中的父子親情，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德。三、學(xué)情分析對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，他們接觸到的記敘性散文并不

2、多，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，加上當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女“生在福中不知?！?，對(duì)于日常生活細(xì)節(jié)中滲透出來的愛，常常熟視無睹。因此，抓住散文的線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)對(duì)于愛的思索，是很有必要的。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)朗讀法，合作探究法，語(yǔ)言揣摩法。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（含確定的依據(jù)）教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2.體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化調(diào)整閱讀前三自然段我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。這一

3、句起什么作用？這一句表達(dá)對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。 “不能忘記”的前面加一“最”字，表明父親的背影在作者的心里留下深深的烙印。朗讀注音釋義：狼藉 j 差使chi 簌簌 s 紛紛落下的樣子。變賣典質(zhì) （把財(cái)產(chǎn)、衣物）出賣和典當(dāng)出去。典：當(dāng)。質(zhì)：抵押。賦閑 失業(yè)在家那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！暗湶粏涡小本唧w指什么事？祖母死了， 父親的差使也交卸了。這一句點(diǎn)出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。這樣，父親的愛子之情就更感人了?！暗叫熘菀娭赣H，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流

4、下眼淚”，“狼藉”是什么意思？為什么會(huì)“滿院狼藉的東西” ？狼藉：亂七八糟的樣子。父親失業(yè)，不得不打點(diǎn)行囊回家，因此院子里一片狼藉。老師評(píng)論：“滿院狼藉的東西”七個(gè)字，極其簡(jiǎn)練，表現(xiàn)家庭遭到變故后的凄涼景象，以至“簌簌地流下眼淚”。 大師手筆！“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 父親真的認(rèn)為此事“不必難過”嗎？他的話該怎樣理解？不是。面臨卸職失業(yè)和喪母的父親心里比兒子更加悲苦和難過?？墒?，當(dāng)他看見兒子難過得流淚的時(shí)候，卻強(qiáng)抑巨大悲苦，反過來安慰?jī)鹤?，表現(xiàn)父親對(duì)兒子愛得是多么深切。閱讀最后一段朗讀注音釋義：頹唐 tu觸目傷懷 看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷：心。已 y，停止，這里

5、是控制的意思。情郁于中 感情積聚在心里 。瑣屑 細(xì)小而繁多（的事）。惟 只箸 zh筷子大去 “死”的委婉說法。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！ “頹唐”在這里是什么意思？原意是精神不振作；這里是衰頹敗落。哪一句話表現(xiàn)父親老境的“頹唐”？近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”引用父親的信有什么作用？（為什么不自己敘述？）表現(xiàn)父親老境之“頹唐”。比自己敘述更真切可信。父親的信有文言色彩，這是那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，這也讓人感到真切可信

6、。課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)能與他相見！ 課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。七、揣摩語(yǔ)言一些語(yǔ)句，或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語(yǔ)句稱為關(guān)鍵性語(yǔ)句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)

7、鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。1、我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。這一句起什么作用？這一句表達(dá)對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。 2、那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。這一句點(diǎn)出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。這樣，父親的愛子之情就更感人了。從課文第六段中找出一些關(guān)鍵性語(yǔ)句，說說它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語(yǔ)句?！拔屹I幾個(gè)橘子去”，是這個(gè)片段內(nèi)容的提要?！案赣H是一個(gè)胖子，走過去自然

8、要費(fèi)事些?！边@是父親過鐵道之所以困難的一個(gè)因素，不然不至于如此艱難。 “我本來要去的，他不肯，只好讓他去。”說明父親是堅(jiān)持要自己去的，這一處很關(guān)鍵。說明父親覺得能為兒子盡心盡力才舒心。第六段關(guān)鍵語(yǔ)句：.“蹣跚”一詞很關(guān)鍵，連平地走路都是蹣跚而行，上下月臺(tái)就更難了。.“他用兩手攀著上面，我的淚很快地流下來了?！边@一句不僅是本段關(guān)鍵的一句，在全文也是關(guān)鍵的一句，全文的焦點(diǎn)就是這個(gè)背影。.“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！边@一句表現(xiàn)了父親的心情，買橘子雖然辛苦，心里卻很高興。.“他走了幾步，回頭看見我，說： 進(jìn)去吧，里邊沒人”。能表現(xiàn)父親對(duì)“我”的憐惜、體貼、關(guān)照。.“等他的背影混入來來往往的

9、人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！边@一句又寫背影，而且包含非常復(fù)雜的情意。八、擴(kuò)展遷移也有人認(rèn)為，父親年紀(jì)大了，身體“肥胖”而又步履“蹣跚”，買橘子讓兒子自己去不是更好嗎？但他卻非自己去不可，這不是一種溺愛嗎？對(duì)此你怎樣認(rèn)為？這種說法是不理解父親的愛；為了愛，自己甘愿吃苦，這正表現(xiàn)了父親對(duì)兒子愛得深切，愛得無私。有人說： “一個(gè)20歲的大男孩面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑?！蹦愕目捶?請(qǐng)與大家討論一下。當(dāng)時(shí)祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都很不好受。所以，“我”的言行可以理解。本文四次寫流淚，請(qǐng)分別說明原因（）到徐州見著父親，看見滿院

10、狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。因?yàn)楸Вǎ┻@時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。因?yàn)楦袆?dòng)（）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)能與他相見！因?yàn)閭臋z測(cè)你的情商如何我那時(shí)真是聰明過分，唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！ 作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，是為什么?“聰明”是反語(yǔ)，表現(xiàn)不理解父愛的自責(zé)之情。說“聰明過分”“太聰明”，是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應(yīng)該了，父親為自己跟人講價(jià)錢，囑托茶房，都出于愛心，可是自己對(duì)父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。檢測(cè)你的情商如何 你在長(zhǎng)輩面前，也有過這種自作聰明的情況嗎?說出來與同學(xué)們交流。一般規(guī)律：一個(gè)人小時(shí)候，覺得父親的形象很高大；到了一定年齡段，血?dú)夥絼?，又懂事又不懂事，?huì)覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強(qiáng)。真正成熟了，即使真比父親強(qiáng)得多，也會(huì)覺得父親可親可敬。九、能力遷移 仿寫背影 表現(xiàn)父母對(duì)自己的愛，題目自擬。要求：.選擇那些平常而又飽含深情的素材。.