劉慧（八年級《水資源》）

1、“六步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”在水資源一課中的應(yīng)用盱眙縣馬壩初級中學(xué) 劉慧摘要：初中地理“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法包括新課導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作討論、自學(xué)反饋、點(diǎn)撥總結(jié)、拓展訓(xùn)練六個環(huán)節(jié)。方法運(yùn)用過程中以“學(xué)”為主體、以“教”為主導(dǎo)的設(shè)計理念。以人教版初中地理八年級“水資源”為例介紹了“六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計方法的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：初中地理；“六步導(dǎo)學(xué)”課堂設(shè)計“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是以系統(tǒng)科學(xué)為理論依據(jù)，以面向全體學(xué)生，關(guān)注終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)原理，概括一般課堂教學(xué)改革的基本思路，基本教法和運(yùn)行機(jī)制。它強(qiáng)調(diào)真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動起來”

2、，讓課堂高效起來。教師是新課程實施的關(guān)鍵，課堂是新課程實施的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)。那么，怎樣才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化、教學(xué)效果的最大化，打造高效地理課堂呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是一個教師引導(dǎo)下學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程?！傲綄?dǎo)學(xué)”教學(xué)法是指教師在課堂中與學(xué)生之間形成積極地互動，優(yōu)化教學(xué)全過程，提高課堂教學(xué)效率，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。對于該方法的實踐，首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)實施全面調(diào)控：因為在課堂教學(xué)中，我們教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識，又要進(jìn)行思想教育；既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用能力；既要啟發(fā)學(xué)生的思維，又要規(guī)范學(xué)生的行為等等。其次要創(chuàng)

3、設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧的師生關(guān)系：因為在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，通過教師引導(dǎo)使學(xué)生在和諧的環(huán)境中成長，使學(xué)生的素質(zhì)得到更好的發(fā)展?！傲綄?dǎo)學(xué)教學(xué)法”具體實施步驟有如下六個：一. 新課導(dǎo)入：簡潔、有效導(dǎo)入新課，并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。在水資源這節(jié)課中我的設(shè)計是：課件展示一句英文“Where is water，where is life?”，并請學(xué)生翻譯這句話的意思作為導(dǎo)入。通過學(xué)生的積極參與來渲染氣氛，激發(fā)興趣，讓學(xué)生迅速融入課堂。然后語言轉(zhuǎn)承，展示目標(biāo)：（1）知道我國水資源時空分布不均及造成的影響；（2）掌握解決水資源時空分布不均的措施；（3）了解我國水資源現(xiàn)狀。二. 自主

4、學(xué)習(xí)：以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，學(xué)生自行閱讀課本并解決相應(yīng)問題。鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后提出疑問，產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。通過檢查指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)為高效課堂提供了重要保障。水資源這節(jié)課中我以填空題的形式設(shè)計了一些題目，設(shè)計的時候突出重點(diǎn)知識，然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。在這個過程中學(xué)生基本上能掌握水資源的定義、分布特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識點(diǎn)。并引導(dǎo)其思考產(chǎn)生這種分布特點(diǎn)的原因等問題。三. 合作討論：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過分組討論解決學(xué)生自學(xué)過程中未能解決的問題。學(xué)生對問題獨(dú)立思考后，組織學(xué)生小組討論，討論的過

5、程就是學(xué)生質(zhì)疑問難、“兵教兵”的過程，學(xué)生相互啟發(fā)，共同探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動。依據(jù)水資源這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生自學(xué)的情況，學(xué)生以小組為單位討論相關(guān)問題：（1）為什么我國水資源時空分布不均；（2）水資源的分布不均造成了哪些影響；（3）我們該如何去解決這些問題等等。學(xué)生通過積極討論和互幫互助得出相應(yīng)結(jié)論。 四. 自學(xué)反饋：各小組根據(jù)討論情況展示學(xué)習(xí)成果。導(dǎo)致我國水資源分布不均的原因主要是因為我國降水分布不均；該問題對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響尤為顯著；針對不同的問題采取不同的辦法，時間不均主要依靠修建水庫，空間分布不均主要依靠跨流域調(diào)水的工程措施解決。五. 點(diǎn)撥總結(jié)：

6、教師精講點(diǎn)撥學(xué)生不能不能解決的問題，補(bǔ)充知識規(guī)律并對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。在這個過程中還要適時的對學(xué)生進(jìn)行評價，通過評價，促進(jìn)學(xué)生自信心的逐步提高，學(xué)習(xí)的不斷深化，課堂效益不斷增加。對學(xué)生展示中暴露的問題還要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，再次進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識水平、理解水平、思維和思辨水平得到提高。對于水資源這節(jié)課教師主要點(diǎn)撥的是：我國的水資源主要存在與河流與湖泊中，而河流和湖泊的水源主要是降水，所以導(dǎo)致水資源分布不均的原因就是我國降水的空間和時間分配不均。然后再對本節(jié)課相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。六. 拓展訓(xùn)練：設(shè)計相對應(yīng)的習(xí)題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計了10個相關(guān)的題目，既有基礎(chǔ)題，也有提高題，學(xué)生當(dāng)堂完成，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。 “六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法以