留守兒童 (2)

1、情系留守兒童 “留守兒童”是指父母雙方長(zhǎng)期外出打工，留在農(nóng)村和祖父母或其他親屬生活或單獨(dú)生活的孩子。留守兒童主要存在一下幾方面的問(wèn)題： 1、心理狀況方面“留守兒童”在班集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，情緒低落，心情抑郁，表現(xiàn)出不活潑，行為散漫，舉止粗暴，缺乏對(duì)家庭的依賴(lài)。不能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)習(xí)缺乏自信心。 2、獨(dú)立生活能力方面“留守兒童”大多數(shù)與祖父、母或親屬在家生活，祖父、母或親屬大多觀念陳舊，方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)“留守兒童”只保證吃和穿，不能給予學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和心理上的溝通和交流。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最好的啟蒙老師?！傲羰貎和迸c祖父母或親屬生活在一起，一般都是滿足吃穿，不受

2、約束，只是受寵和嬌慣，而得不到正確的教育，加之祖父母或親屬等文化都很貧乏，與“留守兒童”有心理上的代溝，祖父母或親屬責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，“留守兒童”失去有效的家庭教育，更失去應(yīng)有的監(jiān)督，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很困難的。另外，父母長(zhǎng)期在外，使這些學(xué)生缺少關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也缺少家庭的溫暖，他們討厭周?chē)囊磺校幌矚g和同學(xué)交往，不尊敬師長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。學(xué)習(xí)成績(jī)方面“留守兒童”中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生所占的比例一般都很小。主要原因就是他們沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更沒(méi)有人管教。學(xué)習(xí)的目的性不明確，缺乏家庭的監(jiān)督和家庭的正確引導(dǎo)，所以“留守兒童”往往是產(chǎn)生后進(jìn)生、學(xué)困生和流生的主要來(lái)源。針對(duì)

3、留守兒童的問(wèn)題，我們應(yīng)做的一下的教育措施和政策:建立制度，細(xì)化管理 建立“留守學(xué)生”檔案和聯(lián)系卡制度。各班級(jí)通過(guò)調(diào)查研究，建立每位“留守學(xué)生”的個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。 建立關(guān)愛(ài)責(zé)任幫扶制度。學(xué)校與教師簽訂責(zé)任書(shū)，建立教師關(guān)愛(ài)學(xué)生班務(wù)日記，鼓勵(lì)有條件的教師成為留守學(xué)生的代理家長(zhǎng)。班主任通過(guò)經(jīng)常與他們交流，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和生活情況，對(duì)他們給予必要的幫助和引導(dǎo)；定期家訪，及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人反饋孩子的情況，幫助其做好孩子的管護(hù)和教育工作。 建立“談心日”制度。學(xué)校定期召開(kāi)“留守學(xué)生”會(huì)議，幫助他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，感受老師、同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心，增強(qiáng)師生間的親切感和信任感。 建立突發(fā)

4、事件應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立了“留守學(xué)生”-學(xué)校-家長(zhǎng)-政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。對(duì)重點(diǎn)“留守學(xué)生”實(shí)行了師生“一帶一”包教幫扶。 (2)加強(qiáng)交流，情感管理 學(xué)校采取多種途徑加強(qiáng)與“留守學(xué)生”父母和代理監(jiān)護(hù)人的交流與配合。一是電話傳親情。學(xué)校向“留守學(xué)生”及其家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人公布了班主任和任課教師的聯(lián)系電話、詳細(xì)通訊地址，方便家長(zhǎng)與教師隨時(shí)溝通。二是書(shū)信話關(guān)愛(ài)。學(xué)校一方面鼓勵(lì)“留守學(xué)生”常給父母寫(xiě)信，一方面通過(guò)下發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信，同家長(zhǎng)及時(shí)交流學(xué)校工作和孩子的學(xué)習(xí)情況。三是面對(duì)面交流。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期定期召開(kāi)“留守學(xué)生”及其代理監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。 (3)豐富活動(dòng)，科學(xué)管理 愛(ài)心育人，

5、彌補(bǔ)親情缺失。學(xué)校在倡導(dǎo)民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)“留守學(xué)生”喊出了“愛(ài)心育人”的響亮口號(hào)。當(dāng)“留守學(xué)生”在生活上遇到困難，心靈上感到困惑時(shí)，為他們解除困境，解開(kāi)心結(jié)；當(dāng)“留守學(xué)生”生病時(shí)，老師像父母一樣守護(hù)在他們身邊，無(wú)微不至地關(guān)心、呵護(hù)他們。在同學(xué)中開(kāi)展“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，讓“留守學(xué)生”與其它同齡人相互幫助，攜手共進(jìn)。對(duì)于學(xué)困生，想辦法提高他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們注重基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)最大提供保障。留守生的教育問(wèn)題，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題。他們的的教育可以說(shuō)是一個(gè)社會(huì)工程，需要全社會(huì)的共同配合。各種媒體、企事業(yè)單位和組織、個(gè)人都應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)來(lái)對(duì)此作