【中學課件】電阻說課PPT-PPT精品文檔

1、電阻說課docin/sundae_meng一、教材分析 （一）關(guān)于新課程理念 （二）教材地位及其作用（三）教學目標（四）重點、難點確定二、學情分析三、教法與學法分析（一）提出問題引入課題四、教學流程設計（二）進行新課1、電阻的概念2、決定導體電阻大小的因素（三）課后練習五、板書設計docin/sundae_meng (一)關(guān)于新課程理念 新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學活動必須尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生參與教學是課程實施的核心，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者，教師是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，評價的本質(zhì)功能在

2、于促進發(fā)展。docin/sundae_meng （二）教材地位及其作用 人教版八年級第六章第二節(jié)電阻編排在學生學習了電流、電壓以及電流表電壓表使用方法之后，這樣安排既符合學生認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。電阻這一節(jié)知識可謂是初中電學的重中之重，因為在初中物理學習的知識體系中，歐姆定律是一個核心地位的基本規(guī)律，也是一個難點，電阻的教學是歐姆定律的基礎，同時，讓學生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，也是為了后面變阻器、電與熱的學習打下基礎。在學習本課之前，學生已經(jīng)具備了對電路、電流和電壓的認識，用電流表測電流的知識和技能。所以本節(jié)課可以放手讓學生自主進行實驗探究。 本節(jié)課十分重視探究方

3、法的教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結(jié)論。 docin/sundae_meng（三）教學目標 依據(jù)新課程標準要求和教材的內(nèi)容的分析，本節(jié)課的教學目標為： 1、知識與技能目標： 知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。 知道電阻的單位及換算關(guān)系。 理解電阻的大小與材料、長度、橫截面積有關(guān)。2、過程與方法目標 在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用控制變量方法研究物理問題。3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關(guān)產(chǎn)生興趣，積極動手進

4、行實驗。 docin/sundae_meng（四）重點、難點確定 新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。根據(jù)新課標理念和本節(jié)課的教材分析，我認為決定電阻大小的因素是本節(jié)課的重點，電阻概念的建立是難點，而理解和掌握控制變量法既是本節(jié)課的重點又是難點。返回docin/sundae_meng學情分析 本節(jié)課教學對象為我校八年級的學生，他們充滿熱情和激情，在以前的學習中，學生已經(jīng)具有以下這些知識和技能：1、電流、電壓和電路的知識；2、電流表的使用技能；3、導體和絕緣體的概念。4、具有一定的實驗操作能力及實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析能力。 但是

5、在實驗方案和實驗表格的設計方面還稍有欠缺。返回docin/sundae_meng教法與學法分析采用教師演示、類比、設問、啟發(fā)、引導，學生觀察、動手探究，師生共同分析討論等教法學法，總結(jié)出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。 流程： 提出問題-教師演示-學生探究實驗-學生觀察交流并嘗試從中得出初步結(jié)論-教師點評、統(tǒng)一學生觀點、得出結(jié)論-返回問題-解決問題-類比強化對結(jié)論的理解。返回docin/sundae_meng（一）提出問題引入課題 問：鐵是導體，很常見也很便宜，可為什么家里的導線都是用銅（或者鋁）制成的？ （依據(jù)從生活走向物理的理念針對于生活中學生習以為常的事物提出問題貼近生活，激發(fā)學生求

6、知欲望和學習興趣）docin/sundae_meng（二）進行新課 演示實驗一：把長短和粗細都相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別和燈泡串聯(lián)連入電路中，觀察燈泡亮度的變化。（學生帶著問題觀察實驗，驗證自己的猜想）現(xiàn)象：接入銅絲時燈泡的亮度比鎳鉻合金絲時的亮。 （以演示實驗的方式引出電阻概念，一方面培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，另一方面讓學生通過實驗現(xiàn)象去感知體會導體對電流的阻礙作用，即化抽象為具體從而達到突破難點的目的）a，b間分別接入銅絲和鎳鉻合金絲docin/sundae_meng電阻:用來表示導體對電流阻礙作用的大小 教師類比：河流中的水流大家都很熟悉，河流中總是會有一些障礙物，所以水在河里流動的

7、同時也受到河道對它的阻礙作用，導體對電流的阻礙作用就好比河道對水流的阻礙作用。 1、電阻的概念（目的：應用類比教學法強化學生對電阻概念的理解再一次對本節(jié)教學難點進行突破） docin/sundae_meng 引導學生總結(jié)出電阻的相關(guān)知識 符號：R 單位：歐姆，簡稱：歐，符號： 其它常用單位：千歐（K）、兆歐（M） 它們之間的關(guān)系是1k= ；1M= 電阻器的概念：具有一定電阻值的元件 電阻器的元件符號：學生閱讀課本15頁有關(guān)電阻的知識介紹。 （目的：培養(yǎng)學生篩選信息的能力，養(yǎng)成自學的好習慣） docin/sundae_meng一些常見的電阻器（目的：讓學生認識一些生活中常見的電阻器的外形）doc

8、in/sundae_meng學生觀察課本15頁圖6.33。 問題：鐵很常見也很便宜為什么家里的導線都是用銅（或者鋁）制成的？（目的：培養(yǎng)學生從圖表中獲取信息能力以及對知識學以致用的能力）docin/sundae_meng請看下圖看圖回答： 這個開關(guān)用了哪些材料，這些材料都是導體嗎？ 教師引導學生歸納總結(jié)： 不管是導電能力強的材料還是絕緣能力強的材料，只要我們合理利用，它們都是非常好的電器材料。 （目的：體現(xiàn)從物理走向社會的課程理念，使學生體會到物理對我們生活所做的服務，以培養(yǎng)學生利用所學知識服務社會的意識）返回docin/sundae_meng2、決定導體電阻大小的因素教師展示演示實驗一所用的

9、兩根金屬絲可能是材料的不同導致了它們電阻不一樣引入docin/sundae_meng教師鼓勵學生繼續(xù)猜想 同學們猜想出了這些因素，該怎樣來證明這些猜想呢？ 材料，長度，橫截面積（此處對學生的猜想的方向沒有做過多的提示，為了讓其能放開思維大膽的猜想，就算猜錯了也沒關(guān)系） （以設問的方式引出接下來的探究活動）docin/sundae_meng活動：探究影響導體電阻大小的因素（1）目的： 通過實驗找出導體電阻與材料、長度和橫截面積的關(guān)系。 （2）設計思路： 通過觀察電路中電流的變化總結(jié)出電阻與材料、橫截面積、長度的關(guān)系。（3）設計電路圖： （6）交流實驗電路圖 （根據(jù)學生實際水平，為了降低設計實驗電

10、路圖的難度，教師先出示了實驗可能需 要用到的器材并且在設計方向上加以引導） docin/sundae_meng實驗電路圖（目的就是為了通過對比講解，培養(yǎng)學生設計電路圖的能力） AMNSM、N兩點之間分別接入不同的金屬絲docin/sundae_meng實驗方法的學習 物理學中對于多因素的問題，常常采用控制因素的辦法，把多因素的問題變成單個因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決，這就是控制變量法。 介紹控制變量法 docin/sundae_meng、探究導體電阻與長度的關(guān)系 表一金屬絲規(guī)格說明：A，B，D的長度都是2L，C的長度為L；A，B，C的橫截面積都是S，D的橫截面積是2SM、N間接入導

11、體長度橫截面積電流強度B（鎳鉻合金絲）2LSC（鎳鉻合金絲）LSABCDMN以探究導體電阻和導體長度的關(guān)系為例向?qū)W生滲透控制變量法docin/sundae_meng金屬絲規(guī)格說明：A，B，D的長度都是2L，C的長度為L；A，B，C的橫截面積都是S，D的橫截面積是2SABCDMN（目的：對于初二學生來說，由于是初次接觸控制變量法，單純的從文字上去理解會有比較大的困難，教師通過具體實例的演示可以讓學生很好的理解控制變量法 ，而后通過學生自己對方法的應用達到強化的目的。同時，這里也培養(yǎng)了學生設計表格的能力，并讓他們感知采用列表法研究問題所帶來的方便，初步養(yǎng)成良好科學研究習慣）學生自主探究導體電阻與導

12、體橫截面積和材料這兩個因素的關(guān)系。docin/sundae_meng教師投影展示學生設計的實驗表格并進行評價學生分組合作探究、記錄數(shù)據(jù)師生一起分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論投影兩至三個小組的實驗數(shù)據(jù)（目的：培養(yǎng)學生交流合作的能力及進一步熟練連接電路的技能）導體電阻和導體長度有關(guān)，長度越長電阻越大。 導體電阻和導體橫截面積有關(guān)，橫截面積越小，電阻越大。 導體的電阻還跟材料關(guān)。 docin/sundae_meng類比說明導體電阻和導體長度有關(guān)，長度越長電阻越大。類比：（多媒體展示）導體電阻和導體橫截面積有關(guān)，橫截面越大，電阻越小。類比：（多媒體展示）導體的電阻還跟材料關(guān)。 類比： （多媒體展示）（目的：采

13、用類比的方法，通過形象、生動的動畫演示，加深學生對決定電阻大小的因素的理解和記憶 ） 歸納：大量實驗表明導體的電阻是導體本身的一種性質(zhì)它的大小決定于導體的長度、橫截面積和材料。返回docin/sundae_meng課后練習1、課后閱讀課本第18頁的科學世界2、課后思考題：根據(jù)決定電阻大小的因素和已學 過的知識，設計一個電阻大小可調(diào)節(jié)的器材。 （目的：培養(yǎng)學生閱讀資料的能力，讓學生通過閱讀了解與本學科相關(guān)的一些前沿科技，而思考題的提出是為了對決定電阻大小的因素知識進行鞏 固，并為下節(jié)課滑動變阻器的學習留下伏筆 ）返回docin/sundae_meng板書設計1、電阻表示導體對電流阻礙作用的大小。2、電阻的單位： 歐姆 簡稱：歐 符號： 其它常用單位：千歐（K）、兆歐（M） 換算關(guān)系： 1k= ；1M= 3、電阻的大小與導體的材料、長度和橫截面積有關(guān) 電阻是導體的一種性質(zhì)。4、基本實驗方法：控制變量