二年級上語文教學設計18稱贊-魯教版

1、18、稱 贊教材分析：善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊的人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只有發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。我的想法：語文是學生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領。因此，在課堂教學中我們就要引領學生走進文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個性

2、地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越。教學中，通過反反復復地朗讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。這，就是語文教學追求的詩意。學習目標：1、在語言環(huán)境中認識10個生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫8個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、能在閱讀過程中感受到發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,真誠地把稱贊送個別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣。學習重點、難點：重點：識字、寫字，找到文中稱贊對方的話，并大聲朗讀，讀出稱贊的語氣。難點：找到小伙伴的長處

3、，學說稱贊的話。學習時間：2課時第一課時學習目標：1、認識“刺猬”的10個字。2 正確、流利地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。學習過程：一、小詩引入，創(chuàng)設閱讀期待，相機學習生字“刺、猬”1、（出示：稱贊）你們認識這兩個字嗎？誰能來讀一讀？2、理解“稱贊”：你知道稱贊是什么意思嗎？(將小詩打在大屏幕上，師朗誦)世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會變得快樂、聰明、自信那播灑它的人，是多么開心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒?它呀，就叫稱贊，珍藏在每個人的心里、口里，又真誠地流淌在每個人的口

4、里、心里。你聽懂了什么?有什么疑問嗎?3、今天，我要學習的這篇課文講的是互相稱贊的故事。他們是誰呢？出示：刺猬和小獾的圖片 （學生看圖說動物名稱）隨機出示帶拼音的詞語：刺猬 小獾二、朗讀感悟，激趣識字1、自由朗讀。注意讀準每一個生字的讀音，并想一想它們之間發(fā)生了什么感人的故事。2、認讀重點詞語：稱贊 刺猬 小獾 清晨 泄氣 自信 消除 疲勞 能干3、認讀生字卡片：糙 但 傍 瞧 留 板 凳三、再讀課文，深入學文。1、師：剛才我們讀了課文，喜歡這個故事嗎？這個故事是講小獾和小刺猬互相稱贊的事。輕聲讀課文，分別用“ ”、“ ”劃出小刺猬小獾稱贊對方的話。2、反饋：根據回答出示（指導朗讀，讀出稱贊的

5、語氣）“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果！”瞧，這兩個句子后都是什么標點，告訴我們什么呢?朗讀稱贊的話，要讀出熱情。4、學習第七節(jié)和第十節(jié)。（1）自由讀課文，思考：別人稱贊你時，你獲得了快樂。那小刺猬和小獾從相互稱贊中又獲得了什么呢？（2）反饋：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子啦！”A、自由朗讀，注意讀準生字的字音。B、讀第一句，理解：泄氣；小獾在什么情況下泄氣了？請一個小朋友扮演小剌猬，全體小朋友扮演快要泄氣的小獾。小刺猬認真地看了小獾的小板凳，拉著小獾的手，看著他的眼睛，真誠地稱贊

6、他小板凳一個比一個做得好。師馬上采訪：小獾，你現(xiàn)在心情怎樣，你最想說什么，聯(lián)系下文“傍晚，小獾做了一把椅子送給小刺猬”，想象：當時小刺猬走了，小獾是怎樣繼續(xù)練習的，小刺猬的稱贊是怎樣鼓勵著他不斷進步的？C、讀課文第二段，什么叫“粗糙”?閉上眼睛想想：你看到小獾做的粗糙的小板凳了嗎?它是什么樣的?你們看到那個坐在一堆粗糙小板凳中間的小獾了嗎？他的表情怎樣?你能用一個詞形容他的心情嗎？你聽見他心中在說什么了嗎?正在小獾有點泄氣的時候，小刺猬帶著神奇的圣水稱贊來了！小獾一下子變了。指名再讀稱贊的話，其他同學找找小獾被贊后的變化。(快樂、自信，不但能做小板凳還能做小椅子了。)5、深化感悟小小的稱贊，真

7、誠的力量，鼓勵了別人，快樂了你我！四、復習生字，寫字練習1、開火車認讀生字。2、寫字指導：板、椅五、作業(yè)1、這節(jié)課小朋友們都知道了，回家后幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。2、同步閱讀板書：稱贊讓小獾有了自信第二課時學習目標：能演課本劇，深刻體會互相稱贊帶來的快樂；學會寫6個字。學習過程：一、復習導入：1、回憶課文里是怎么稱贊的？出示句子。2、練習：一個比一個好一個比一個一棵比一棵一座比一座一比一3、小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，小刺猬自己又得到了什么？二、體會“稱贊”給稱贊者帶來的收獲。1、瞧，稱贊多神??！人們只要被這瓶圣水一灑，就馬上變得快樂、自信、聰明，疲勞也煙消

8、云散!那么，播灑圣水的人，他是不是也收獲到好多呢?讀課文68段，想想：稱贊小獾讓小刺猬收獲到什么呢？課文中哪些句子你最喜歡，讓你最感動?小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”2、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。稱贊還給兩個好朋友共同送來了一份珍貴的禮物，它是什么呢?再讀：小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“真的嗎?”小獾高興極了。小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從兩個“高興極了”感受小刺猬和小獾的無比快樂。想象：你看見他們快樂的樣子了嗎?(興奮地拍手、熱烈

9、地擁抱)請幾個孩子表演互相稱贊帶來的無比快樂，讓孩子們沐浴在稱贊帶來的無邊歡樂中。3、指導朗讀第七節(jié)和第十節(jié)，體會稱贊的作用。稱贊就像神奇的魔棒，給小獾帶來了自信，使刺猬消除了疲勞。出示：建立自信 消除疲勞 高興 稱贊_別人，不僅會使人感到_,而且還能幫助別人_、_。三、演讀入境1、分角色朗讀課文。2、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。你說，還有什么神奇的作用嗎？媒體出示：稱贊能_稱贊可以_稱贊帶給我們_（能使人學習更進步。能使人心情舒暢。能給人力量、勇氣和信心。）3、想象：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？4、小結：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會真誠

10、地稱贊他人。5、學著稱贊別人：我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊。讓我們學習別人身上的優(yōu)點來彌補自己的缺點，這就叫“取長補短，相得益彰”。6、陽光行動。四、復習生字詞語，指導寫字出示下面的詞語：刺猬 采果子 背著 板凳 粗糙椅子 但是 傍晚 清晨 消除 瞧一眼（1）讀一讀（2）選一個詞語說一句話。1、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。2、指導寫字。（1）先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。 發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律。第一行兩個字是上下結構，字行特點是上短下長；下面六個字是左右結構，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。（2）教師范寫，提示要注

11、意的問題。（3）先描紅，后臨寫。五、作業(yè)布置1、完成課后“讀讀寫寫”。（1）讀出給的短語。（2）練習用詞說短語，再寫下來。如，看了看 聽了聽 一個比一個高 一條比一條大2、說說生活中，你得到過哪些稱贊，你又有什么收獲？試著寫一寫。板書：稱贊建立自信 消除疲勞 語文稱贊教案 一、教學目標： 1、懂得誰稱贊誰，為什么稱贊？體會相互稱贊帶來的快樂。 2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊他人。 二、教學重點：四句對話的朗讀。 教學設計： 一、 引入： 1、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你?。?（你的學習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒

12、?。?隨機出示：稱贊（拼讀） 稱贊是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚，誰愿意再來讀讀這個詞；（師：“贊”是平舌音，請同學讀準字音（指名讀詞語） 齊讀“稱贊”。 2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。 師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番?。。?真為你們高興，得到了那么多的稱贊！ 二、初讀課文 1、 昨天，老師請你們回家初讀了一篇以“稱贊”為題目的文章，這篇文章的節(jié)數較多，我想大家一定為它編好了小節(jié)號，請你用手勢表示這篇文章共幾個小節(jié)？（10節(jié)） 2、預習得不錯，課文一定讀得好，就請同學們自己讀讀課文，

13、在初讀的基礎上，注意借助樹葉上的拼音讀準生字的字音，讀好每一句話，難讀的句子可以用筆作上記號。（生讀） 3、剛才大家讀書很認真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個句子比較難讀（出示幾個句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習以上句子） 4、得到稱贊的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時評價） 7、師：真了不起，通過自學，同學們就已經把生字（屏幕出示生字）的字音讀準了，那么你們是怎樣記住這些字型的呢？在小組內交流交流，作好全班推薦的

14、準備。（小組交流） 8、全班交流。 9、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋果給大家，（出示課件我會認：先生字再詞語讀對就變成蘋果）你認識嗎？（生開火車讀） 10、咦，這兩個字怎么不愿意變成蘋果呢？（傾身作聽狀）噢他們說同學們不僅要會認我，還應該會寫我呢，仔細觀查他們，你會發(fā)現(xiàn)什么（出示：我的發(fā)現(xiàn)）（學生交流：板、椅都和木頭有關，木字作為偏旁捺變成了點。）這兩個生字寶寶問你們能不能把單人旁和木字旁的字寫好（出示：我會寫）好，我們先像這位姐姐一樣作好端正的寫字姿勢，（師檢查）好，看老師是怎樣寫的，（師板書）接著，請大家各寫一個吧。（待學生寫完，）師：瞧，小刺猬很高

15、興的把蘋果送給了大家。（屏幕出示生字變蘋果） 二、 學習課文 （一） 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：文中講了誰稱贊誰？ 1、（黑板出示字和圖片）：小刺猬小獾（他們在，互相稱贊）看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片 2、哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？找一找，劃一劃，生 交流（出示句子）， 3、師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著這樣的語氣自己來練讀試試吧?。ň毩暲首x有關互相稱贊的句子。） 師：誰愿意稱贊小刺猬或小獾，讀讀這兩句話。 4、

16、（生讀）師：老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方（變色）讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試?。ㄉ僮x） 我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀） （二） 那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句，用劃下來， -（口頭交流兩句稱贊作用的句子） （三） 簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？1、我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話） 指名讀這句話。 師： “泄氣”是什么意思？找一個意思相近的詞說說它的意思。（灰心） 2、 請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？ 出示有關句子 學習生字“粗糙”讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。 （五） 看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？ 師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！ （出示稱贊的話）引讀：所以小刺猬 （六） 聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說。 師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難