小學(xué)語文 —B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+學(xué)生體會【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】 (52)

1、微課程設(shè)計(jì)方案姓名|所在學(xué)校|所選能力點(diǎn)B2-微課程設(shè)計(jì)與制作能力點(diǎn)描述1、呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，解決教學(xué)重難點(diǎn)問題2、豐富教學(xué)資源和教學(xué)活動形式3、豐富課堂教學(xué)模式，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)4、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要要解決的教學(xué)實(shí) 際問題及困惑學(xué)生在家學(xué)習(xí)，需要掌握學(xué)習(xí)課文的方法，需要提升閱讀能力和口語表達(dá)能力應(yīng)用此能力點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱傾斜的傘年 級三年級能力維度（在所選的選項(xiàng)前 畫J）學(xué)情分析J教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)對環(huán)境（在所選的選項(xiàng)前 畫多媒體教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理念通過微課，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)課文的方法，進(jìn)行閱讀能力和口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)（-）知識與技能目標(biāo)：1、理解課文

2、內(nèi)容，了解文章題目的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)詞語、句子的意思。（二）過程與方法目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，感悟理解課文內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及口語表達(dá)能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對幼年的“我”的呵護(hù)，以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公 的照顧，體會祖孫間的親情，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了傾斜的傘這篇課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)傘下，感受那濃濃的親情。二、細(xì)讀課文，感悟體會。（-）學(xué)習(xí)第1-5自然段，體會外公對“我”的愛。1、（現(xiàn)在）請同學(xué)們默讀1-5自然段。思考：哪些字詞或句子表現(xiàn)J傾

3、斜的傘是溫情的傘？用筆回一畫。2、把你找到的在你的小組內(nèi)說一說。3、全班匯報(bào)。誰來說說哪些表達(dá)了這把傾斜的傘是把溫情的傘？4、抓住重點(diǎn)句子，理解體會外公對“我”的愛。投影出示重點(diǎn)句子：（1）每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會來到學(xué)校門口，翻開那把墨綠色的大傘，向我招招手。A、你是怎樣理解這句話的？ “每逢”是什么意思？這句話說明了什么？B、那么看到外公來了，我的心情怎么樣？C、那我們一定要把外公對我的愛和我的快樂心情讀出來，請你讀一讀，深刻體會。D、師生評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（正確、流利、有感情）投影出示重點(diǎn)句子：（2）外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。A、“

4、本來應(yīng)該”是什么意思？外公頭頂上的天空為什么變了？這句話的含義是什么，表達(dá)了什么？投影出示重點(diǎn)句子：（3） “外公，傘歪了。外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！蔽依Щ罅耍骸霸趺?，明明是歪向我這 邊了呀！”外公笑而不語。A、我發(fā)現(xiàn)了傘歪了之后，外公是什么樣的表情？體會“笑瞇瞇”、“笑而不語”的含義。B、你能感受到什么？C、指導(dǎo)朗讀。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？請你讀一讀，深刻體會。投影出示重點(diǎn)句子：（4）回到家里，我發(fā)現(xiàn)外公上衣的一邊肩膀都濕透了。“外公，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”“丹丹，你淋濕了嗎？ ”“沒有哇！你那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！”A、從“我”和外公的對話中，你感受到

5、了什么？B、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”與外公之間的互相關(guān)心，外公為什么開心地笑了？C、指導(dǎo)朗讀。讀出“我”對外公的關(guān)心以及外公的開心。投影出示重點(diǎn)句子：（5）就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干的一半濕的。A、“每次”、“總是”說明了什么？如果去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的意思還一樣嗎？B、齊讀這一感人的情景。5、小結(jié)：這把傾斜的傘，真是一把溫情的傘。傘下面有外公對丹丹深深的愛。6、組織學(xué)生采用多種形式朗讀第1-5自然段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次微笑有什么不同？（二）學(xué)習(xí)第68自然段，感悟“我”對外公的愛。1、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）自由讀第6自然段。（2）投影出示重點(diǎn)句子、出示填空：不知過了多少年，撐

6、傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把 墨綠色的大傘，一切和以前一樣。（3）誰能根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。（4）提問：看看這一段有什么特點(diǎn)？這三個(gè)“仍然”說明了什么？課后照樣子寫一句話。（5）像這樣連用三個(gè)或三個(gè)以上同樣詞語的句子叫排比句，這樣的修辭手法有什么效果呢？請感情朗讀, 體會運(yùn)用排比的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第7、8自然段。學(xué)習(xí)方法：自己讀一讀，畫一畫，說一說，品一品。（教師要適時(shí)點(diǎn)拔，指導(dǎo)朗讀。）投影出示重點(diǎn)句子。（1）我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。這句話有什么含義？這情景我怎么覺得似曾相識呢？（大屏幕示圖）（2）我的心熱了

7、起來，不知不覺中，我正做著外公當(dāng)年做過的事。A、我的心熱了起來，我體會到的是什么？（3）回到家里，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。你讀懂了什么？你是從哪個(gè)詞體會到的？說說你的理解。小結(jié)：這把傾斜的傘，還是那把溫情的傘。傘下面有丹丹對外公濃濃的愛。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6-8自然段，積極想象當(dāng)時(shí)的情景，深刻感悟丹丹長大之后對外公的愛。（三）學(xué)習(xí)第9自然段，感悟祖孫間濃濃的親情。1、齊讀第9自然段。投影出示第9自然段句子。那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠(yuǎn)珍惜它，保護(hù)它。2、思考：文中的“我”要珍惜什么？保護(hù)什么？學(xué)生回答。3、課文的題目為什么

8、叫“傾斜的傘”呢？這里面包含著什么意思？4、欣賞：“愛”的主題小詩歌（四）回讀課文，總結(jié)梳理。1、有感情地把這篇課文讀一讀。2、看板書想象當(dāng)時(shí)的情景及他們的相護(hù)關(guān)愛。三、激情延伸，課外拓展。1、請同學(xué)們再次從記憶里拾撿起這些記憶的碎片。（出示投影）引導(dǎo)學(xué)生回憶以下，清景，根據(jù)回憶，把愛說出來：在我生病時(shí)：O在我被雨淋時(shí)：O在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：O在寒冷的冬天里：O2、布置作業(yè)：（1）有感情朗讀課文，積累好詞佳句。（2）照三個(gè)“仍然”的句子，仿寫一句話。（3）把令你感動的一件小事寫下來，提供給同學(xué)或家人。結(jié)束語：生活中的溫情時(shí)時(shí)、處處都有，讓我們做一個(gè)有心人，永遠(yuǎn)記住這些情，讓我們的小家變得更

9、溫 暖，讓我們的祖國這個(gè)大家庭變得更和諧！附：【達(dá)標(biāo)檢測】.外公為什么會“嘴角微微一顫”、“淚光點(diǎn)點(diǎn)”？他會想些什么？.文末從外表上看，“我”要珍惜保護(hù)的是那把傘，而實(shí)際上“我”要珍惜保護(hù)的是什么呢？所選維度目的突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)流程一、第二課時(shí)分四局部進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)習(xí)第15自然段，體會外公對“我”的愛。2、 學(xué)習(xí)第6-8自然段，感悟“我”對外公的愛。3、學(xué)習(xí)第9自然段，感悟祖孫間濃濃的 親情。4、激情延伸，課外拓展，進(jìn)行口語表達(dá)能力訓(xùn)練。（本次微課只講第一局部）教學(xué)對象分析三年級小學(xué)生，好奇心求知欲強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，但他

10、們進(jìn)入直觀形 象思維向抽象邏輯思維開展的關(guān)鍵期，學(xué)生的的形象思維還是占主導(dǎo)，思維開展參差不 齊，對情感的理解和體會還不夠深刻。在教學(xué)中，我抓住這點(diǎn)，運(yùn)用ppt,圖文結(jié)合， 創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極想象，體驗(yàn)感悟，進(jìn)行教學(xué)，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué) 生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，可能會到達(dá)事半功倍的效果。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，感悟理解課文內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及口語表達(dá)能力。2、引導(dǎo)學(xué)生體會在雨天中外公對幼年的“我”的呵護(hù)以及“我”對年邁的外公的照顧， 感受祖孫間的親情，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會在雨天中外公對幼年的“我”的呵護(hù)以及“我”對年邁的外公的照顧， 感受祖孫間的

11、親情，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)。方法和工具Camtasia Studio, 101 教育 PPT具體過程描述一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了傾斜的傘這篇課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)傘下，感受那濃濃的親情。二、細(xì)讀課文，感悟體會。（二）學(xué)習(xí)第1-5自然段，體會外公對“我”的愛。1、請同學(xué)們默讀1-5自然段。思考：哪些字詞或句子表現(xiàn)了傾斜的傘是溫情的傘？ 用筆畫一畫。2、把你找到的在你的小組內(nèi)說一說。（略）.3、全班匯報(bào)。誰來說說哪些表達(dá)了這把傾斜的傘是把溫情的傘？（略）4、抓住重點(diǎn)句子，理解體會外公對“我”的愛。投影出示重點(diǎn)句子：（1）每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會來到學(xué)校門口，翻開那把墨綠色的

12、大傘，向我招招手。A、你是怎樣理解這句話的？ “每逢”是什么意思？這句話說明了什么？（說明了每一次下雨外公都會來接我，表達(dá)了外公對我的愛。這句話找對了，大家 也畫上。）B、那么看到外公來了，我的心情怎么樣？C、那我們一定要把外公對我的愛和我的快樂心情讀出來，請你讀一讀，深刻體會。D、師生評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（正確、流利、有感情）投影出示重點(diǎn)句子：（2）外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。A、“本來應(yīng)該”是什么意思？外公頭頂上的天空為什么變了？這句話的含義是什么, 表達(dá)了什么？師：外公故意把傘打歪了，是為了不讓丹丹被淋濕。表達(dá)了外公對丹丹的愛。這一 句話也畫對了。咱

13、們一起把外公對丹丹的愛讀出來。投影出示重點(diǎn)句子：（3） “外公，傘歪了。外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！蔽依Щ罅耍?“怎 么，明明是歪向我這邊了呀！ ”外公笑而不語。A、我發(fā)現(xiàn)了傘歪了之后，外公是什么樣的表情？體會“笑瞇瞇”、“笑而不語”的含 義。B、你能感受到什么？C、指導(dǎo)朗讀。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？請你讀一讀，深刻體會。投影出示重點(diǎn)句子：（4）回到家里，我發(fā)現(xiàn)外公上衣的一邊肩膀都濕透了?！巴夤?，您肩膀都淋濕了， 快擦擦吧！”“丹丹，你淋濕了嗎？ ”“沒有哇！你那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！”D、從“我”和外公的對話中，你感受到了什么？E、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”與外公之間的互

14、相關(guān)心，外公為什么開心地笑了？F、指導(dǎo)朗讀。讀出“我”對外公的關(guān)心以及外公的開心。投影出示重點(diǎn)句子：（5）就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干的一半濕的。A、“每次”、“總是”說明了什么？如果去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的意思還一樣嗎？（“每次”、“總是”說明經(jīng)常是這樣，從中可以體會出外公對“我”的無盡關(guān)愛。去 掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的感情就不強(qiáng)烈了。）C、齊讀這一感人的情景。三、小結(jié)：這把傾斜的傘，真是一把溫情的傘。傘下面有外公對丹丹深深的愛。微課設(shè)計(jì)方案作者信息姓名單位名稱微課信息微課名稱外貌描寫選題意圖小學(xué)中年級學(xué)生對于人物外貌的描寫往往千人一面， 沒有特點(diǎn)，通過寫作訓(xùn)練與實(shí)踐，提高學(xué)生在不

15、同角度對 人物外貌的觀察能力，掌握不同人物的外貌描寫技能。內(nèi)容出處部編版四年級習(xí)作訓(xùn)練適用對象小學(xué)語文中年級教學(xué)目標(biāo)1、通過討論、交流的方式，使學(xué)生了解外貌描寫的具體 內(nèi)容及外貌描寫的作用。2、通過觀察，讓學(xué)生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下,不同狀態(tài)下外貌特征的變化。教學(xué)用途口課前預(yù)習(xí)口丁課中講解或活動口課后輔導(dǎo)口其他制作方式（可 多項(xiàng)選擇）口拍攝口丁錄屏口演示文稿口動畫口其他微課設(shè)計(jì)過程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、講笑話導(dǎo)入教師以講笑話的形式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興 趣。二、講授人物外貌描寫的方法以猜猜他是誰？比照兩段文字哪種寫法 好，精彩片段欣賞等形式學(xué)習(xí)外貌描寫的 方法掌握習(xí)作技巧，從

16、而運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。三、總結(jié)知識點(diǎn)以總結(jié)的形式回顧所講的知識點(diǎn)，知道外 貌描寫的好方法。四、牛刀小試運(yùn)用學(xué)到的方法描寫一個(gè)人的外貌。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：在內(nèi)容上：我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣上。為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興 趣，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)外貌描寫存在的問題，在活動中學(xué)習(xí)外貌描寫的習(xí)作方 法，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行人物描寫的實(shí)踐。在形式上：這種興趣引到對外貌描寫的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)， 既掌握了方法又學(xué)會了運(yùn)用。微視頻采用PPT錄制方式，合理的利用了 PPT的動畫功能，更加直觀，更能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且視頻中不出現(xiàn)教師的身影，使學(xué)生少了一種敬畏，能更加自如地學(xué)習(xí)。靜夜思

17、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.借助拼音、各種識字方法會認(rèn)“床”等11個(gè)生字；會寫“思二.借助圖片，想象畫面，能夠有感情的朗讀古詩并且背誦古詩，了解古詩的“詩中有畫，畫中有詩二 3.拓展積累描寫月亮的其他古詩。教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音、各種識字方法會認(rèn)“床”等11個(gè)生字；會寫“思二教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片，想象畫面，能夠有感情的朗讀古詩并且背誦古詩，了解古詩的“詩中有畫，畫中有詩”。一、導(dǎo)入。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)李白的古朗月行，我們一起來美美地讀一讀吧！你們還記得李白嗎？誰用自己的話介紹介紹他。今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首李白寫得詩。（課件出示課題）齊讀課題。二、教學(xué)過程。（出示有拼音古詩的課件）翻開課本43頁，借助拼音用手指

18、指著字來讀，在讀的時(shí)候要把每個(gè)字 讀準(zhǔn)確?，F(xiàn)在用你的小手指捂住拼音，再來讀一讀。一會兒我們可要闖關(guān)了。闖關(guān)開始了?。ǔ鍪緵]有拼音的古詩），我們先來一起讀一讀。將生字挖空，雜亂的放到一邊。這些生字寶寶迫不及待的從詩中跳出來，你還認(rèn)識他們嗎？我們來 玩開火車的游戲，小小火車開起來，看誰火車開得快。拿出你的生字卡片，先自己來認(rèn)一認(rèn)這些生 字寶寶。拿著你的生字卡片考一考你的小伙伴。你們太厲害了，這么輕松的闖過了第一關(guān)，第二關(guān)要開始了！聽清楚要求：從你的生字卡片中找到 這個(gè)字，拿起卡片大聲的讀出來。（課件出示床的圖片，接著出示光的圖片），你能用光組詞嗎？（出示夜的圖片）（板書：在田字格 里寫夜，用紅粉筆

19、寫）誰能用夜組詞？生組完詞，你們想一想是什么樣的夜晚？當(dāng)學(xué)生說到安靜的 夜晚，（板書：靜，在靜的左邊寫平、寧）。這些淘氣的生字寶寶就藏在我們的生活中，以后我們可 以看物猜字。我們一起再來讀一讀（拿我準(zhǔn)備好的生字卡片“床、夜、光”）闖關(guān)繼續(xù)，小眼睛要看仔細(xì)了！老師又增加難度了?。ㄏ瘸鍪九e的圖片）你能不能做一下舉的動作。（接著出示低的圖片，不要著急提示學(xué)生，先讓學(xué)生自己說。）這個(gè)字有點(diǎn)兒難，你能找到嗎？我們一起來讀一讀它吧！誰能用疑組詞，用組的詞說一句話。我們不僅可以看物識字，還可以看圖識字。我們一起再來讀一遍這幾個(gè)生字寶寶，邊讀邊做動作。 你們看我這是在做什么？（做望的動作）有學(xué)生可能會說是看，

20、讓學(xué)生明白看是近距離，望是遠(yuǎn)距 離。你們怎么記住這個(gè)字？（有學(xué)生會說出加一加的方法）老師這里還有一種方法（出示望課件）, 望是一個(gè)形聲字。通過看物、看物和做動作都可以認(rèn)識字。你們認(rèn)識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在來寫一寫。（出示思的 圖片）伸出你的右手食指，跟著課件一起書空，在自己的手心里寫一遍，和老師一起寫一遍，現(xiàn)在 伸出你的右手食指，我來寫，你們說筆畫。（板書：思）寫的時(shí)候強(qiáng)調(diào)占格。我們一起來說一遍書 寫姿勢：寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識身體健。聽清楚要求: 先描紅，再寫一個(gè)。請你以最正確的坐姿告訴我你寫完了。這個(gè)思是什么偏旁？生:心字底。你還知道哪些心字底的字？ （

21、板書寫在思的右邊）（課件出示故鄉(xiāng)兩個(gè)字），你能用故鄉(xiāng)說一句話嗎？我先舉例：我的故鄉(xiāng)在沙城。李白的故鄉(xiāng)在四 川江油縣。你的故鄉(xiāng)在哪里？再來讀一讀這些字（出示課件，出一個(gè)字學(xué)生讀一個(gè)。）這些生字寶寶想回家了，你們來把他們送回家吧！四個(gè)人一個(gè)小組，小組合作，把生字貼在古詩中 相應(yīng)的位置。（找一個(gè)學(xué)生到講臺上補(bǔ)）比一比誰更快。恭喜大家，順利的通過了識字關(guān)。給自己鼓鼓掌吧?。ǔ鍪菊n件前兩句詩），一起來讀一讀這兩句詩，你從圖中看到了什么？在夜深人靜的夜晚，月亮散發(fā)出明亮的月光，月光透過窗戶照進(jìn)屋子里的地面上，這時(shí)的月光像霜 一樣潔白。你們聽老師來讀，（示范讀）。誰能像我一樣有感情有節(jié)奏的讀一讀？這時(shí)候的李

22、白做了什么？又想寫什么呢？（出示課件后兩句詩），齊讀。（提示邊做動作邊讀詩） 配樂讀詩，齊讀。師示范讀，男生讀，女生讀，指名讀。古詩不僅可以讀出來，還可以唱出來。先聽一聽，拍手。第二遍的時(shí)候，拍著手試著唱一唱。第三 遍拍著手大聲的唱出來。三、總結(jié)。在詩中可以認(rèn)識很多生字，也可以看到美麗的畫面。在眾多的古詩中，除了靜夜思是描寫月亮 的，還有一些描寫月亮的古詩。（出示課件月下獨(dú)酌）先聽老師來讀，你們也試著自己讀一讀。 我們一起讀一讀。課后作業(yè)：1、把靜夜思背給你的家人聽。2、積累描寫月亮的詩句，給月下獨(dú)酌這首詩配一幅小插畫。板書設(shè)計(jì)：靜夜思安急平念故鄉(xiāng)B2微課程設(shè)計(jì)與制作學(xué)生體會微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂 的教學(xué)，真正做到了因材施教，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，學(xué)習(xí)好的可能看 一遍就會了，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了，可以把時(shí)間用在其他內(nèi)容上，學(xué)習(xí) 稍微差一點(diǎn)的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學(xué)生 可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動。學(xué)生通過