2021—2022學年部編版語文八年級下冊第1課《社戲》教學設計

1、社戲教學設計（2課時）教學目標：1.閱讀文章，梳理內容，感受小說的跌宕起伏。細讀文章，抓住關鍵詞，感受平橋村人的質樸、善良、大方等優(yōu)良品質。關注作者的敘事視角，明確作者的寫作意圖。教學重難點：通過圈畫關鍵字詞，感受人物形象，明確作者情感。教學過程：第一課時導入我們先來看讀一下單元導語，注意這兩句話，我們一起再讀一下，“學習本單元，要注意體會作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式的”；“學習本單元，要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。經典的作品能帶給我們美的享受，值得我們反復閱讀。（板書：表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明）在學習社戲之前，我們先來回顧一下作者魯迅，誰來介

2、紹一下？明確：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。魯迅是他發(fā)表白話小說狂人日記時所用的筆名。魯迅先生一生著作頗豐，我們曾學習過的從百草園到三味書屋，選自于他的散文集朝花夕拾，今天我們要學習的社戲選自于他的小說集吶喊。設計說明：關注導語，明確單元學習要求；回顧作者，積累主要文學常識，回顧學習經歷。閱讀文章，梳理內容本文多以一個十一二歲的孩子的口吻來敘述，只有一處不是，我們一起讀一下文章最后一段。從“一直到現(xiàn)在”可以看出，在我寫這篇文章的時候，兒時的那些事已經過去很久了，“我”已經長大成人，可我念念不忘那夜的好豆和那夜的好戲。究竟這豆好在哪里？這戲又好在哪里？我們一起來閱讀文章。1.看戲經過結合預習單課

3、后反思：應讓學生先說解題思路，隨后再進行表述。說完之后老師進行點評，學生進行交流。關注表達方式：敘述描寫，推動情節(jié)發(fā)展從表格可以看出，隨著“看戲”這件事一波三折，“我”的心情也跌宕起伏，“我”的心情隨看戲變化著，但有一處反?！拔摇痹诳戳艘怀鰳O其無聊的戲后，卻感到極大的快樂。這種快樂，并不源于戲本身，而在戲外。在戲外，我經歷了哪些樂事？2.歸航路上：閱讀文章23段，請以“我聽到_，我看到_，我感到_?！钡木涫剑崂硪幌隆拔摇痹诜党虝r有哪些“快樂”的體驗。默讀23-27段，圈畫能體現(xiàn)我快樂的內容，并做批注。（板書）歸航路上的樂事嬉笑的熱鬧之樂快速行船的暢快之樂老漁夫夸贊的自豪之樂與伙伴享受美食之樂

4、追問：這些小伙伴具有怎樣的形象特點？明確：大方、無私、真誠、淳樸再追問：所以文中的“偷”應怎么理解？明確：童真趣味。（板書）阿發(fā)：大方、無私、真誠、淳樸課后反思：缺少對于語句表達方式的品析，語言的品味不到位明確：歸航途中，夜色沉沉，但“我”聽到小伙伴們嬉笑著議論著戲子，“我”感到熱鬧歡快。聽到船頭響亮的擊水聲，船頭浪花飛濺，航船載著我們飛速地返航，甚至老漁夫都夸贊我們劃船的技藝高超?！拔摇备械阶院?、暢快。“我們”看戲的失望心情，很快就煙消云散了。過渡：隨后“我們”又有了怎樣的奇妙經歷呢？偷豆、吃豆閱讀文章24-27段，在文中圈畫出描寫小伙伴的語句，思考這些描寫表現(xiàn)出了人物怎樣的形象特點，在書旁

5、做批注。明確：“偷我們的吧”阿發(fā)的大方、無私。追問：僅僅看出這些嗎？（因為夜色已深，并不能看真切。阿發(fā)讓我們偷他們家的羅漢豆的原因是我們的大得多呢！阿發(fā)的且慢，原來是為了比較哪家的豆更好、更大。往來摸了一番后，確認了自家的豆大，于是毫不猶豫地讓小伙伴偷自家的豆。從這處描寫可以看出阿發(fā)是想用更好的豆子來招待小伙伴，不僅僅是大方、無私，更是真誠、淳樸。“偷”字不再是對這種行為的厭惡，反而是充滿童真趣味。）設計說明：通過表格，梳理情節(jié)，整體把握文章內容；品味語言，感受真正的樂趣。三、閱讀文章，感受品質過渡：正是有這樣的小伙伴讓我在航船過程中感受到了無比的樂趣，可這次航行能夠成行并不是那么順利的，我們

6、一起看這么幾句話。1.明確：1.2句寫了我很期盼去趙莊看戲，并且好不容易等到了這天，但是沒法去看，先是等的急得要哭。直到戲開場后，感到完了，沒有辦法了，這里的“是”加重語氣，三個“了”結尾，有無可挽回、無可奈何的感覺?！拔摇钡男那橛伞爸薄鞭D為“幾乎絕望”?？晌易罱K還是擺脫了絕望的心情，走出了困境，這全歸于小伙伴的幫助。2.過渡：這群小伙伴是如何幫我實現(xiàn)心愿的？“我”在看社戲前遇到了哪些阻礙？又是如何在小伙伴的幫助下克服的？表現(xiàn)了小伙伴怎樣的性格特點？默讀4-9段，請找一處進行分析，并寫下批注。明確：當沒有航船的時候，是雙喜想到有航船可用，解決了交通工具的問題，可以看出他很機靈，其他十幾個小伙

7、伴也紛紛表示要陪我一起去，這樣我就有伴了，也有人劃船把我送去，看出不僅是雙喜，其他小伙伴也非常熱情友好；當母親和外祖母擔心時間晚了，大人沒法陪同，全是孩子，路上有危險，而不讓我去，雙喜看出底細，表明雙喜很快發(fā)現(xiàn)外祖母和母親的這一顧慮，于是從“船大”“我從不亂跑”同去的小伙伴水性好三個方面給外祖母和母親打包票。表明船很安全，我也很乖巧，不會出什么意外，我們也能處理，看出雙喜善解人意，考慮得很周全。（板書）雙喜：機靈、熱情、友好、善解人意、考慮周全小結：把4-9段中“我”的心情和小伙伴給我的幫助結合起來看，我們發(fā)現(xiàn)作者細致描寫“我”心情的變化是為了表現(xiàn)“我”對看戲的期盼，而“我”之所以能看成期盼已

8、久的社戲，是因為雙喜的提議，別的少年的攛掇、雙喜的包票。因此，在看戲前，我雖然有過不樂，差點看不成戲，反而讓我感受到了小伙伴的體貼、照顧，這些小伙伴們急我之急，想我之所想，不停地出謀劃策，為我解決困難，讓我終于得償所愿。這些小伙伴們都是看過戲的， 且?guī)胰?，他們也是要熬夜的熱心待人，無私的品質，不僅在阿發(fā)身上也存在于身邊的每一個小伙伴身上。因為這樣的少年都是這樣的熱忱，直爽，善良。所以，在那夜的這樣一番體驗后，我發(fā)出這樣的感慨，我們再一次一起齊讀最后一段。設計說明：通過梳理我愿望達成的過程，感受小伙伴的形象，明確真正讓我快樂的原因。四、課堂小結明確：好不在豆和戲本身，而是戲外，好在歸航途中，我

9、和小伙伴偷豆吃時感受到的小伙伴的赤子之心，好在我一籌莫展為不能看戲時，小伙伴的獻計獻策，出手相救。更好在他們不計較個人得失，淳樸真誠，因此那夜的好留存在我的心中，留在我心中的其實是我和小伙伴之間親密無間的快樂時光，是一份人與人之間的溫情。設計說明：回顧學習路徑，總結學習方法，明確“樂”的真正原因。作業(yè)完成練習部分1-3題。第二課時導入回顧昨天課堂內容通過學習感受到了平橋村少年的熱情、善良，感受到了人與人之間溫暖的情誼，今天隨迅哥兒的腳步來到他念念不忘的平橋村。設計說明：回顧上節(jié)課內容，引入新課學習。閱讀文章，走進平橋村1.閱讀文章第一段，思考：平橋村是個怎樣的地方？“我”在平橋村的生活感受是什

10、么？明確：對平橋村的介紹用分號間隔，分號前介紹平橋村偏僻的地理位置，冷清的環(huán)境特點。分號后寫了平橋村人煙稀少、生活單調、枯燥的特點。照理說，從魯鎮(zhèn)來到這么個連戲都演不起的小漁村，我應該覺得無聊乏味才對，可后文的“但”引出“我”對平橋村的評價“樂土”。2.請同學們默讀第3段，思考為什么偏僻的平橋村是我的樂土？明確：我們每天去掘蚯蚓，把它穿在小鉤上，用來釣蝦，釣來的蝦照例是給我吃的。“照例”看出這件事不用多說，理所當然。其次，小伙伴們還會陪我一起去放牛。這些活動都讓我擺脫了背書學習。3.那么平橋村的人都是怎樣的呢？請同學們默讀2、3兩段，圈畫批注。明確：（2段）“因為”引出緣由，我作為客人，得到了

11、全村人的特殊待遇，父母讓孩子減少了工作，讓他們來陪我游戲，表現(xiàn)平橋村民好客的特點?！暗珔s因為”領起的句子交代了我們雖然年齡相仿卻因為同村同姓是本家，所以輩分差別很大，照理說應該有長幼秩序，“然而”再次轉折，強調輩分雖不一樣，但都是朋友，我們之間的地位是平等的。為了強調這一點，后句用了“即使也”假設了一種情況，哪怕我們吵鬧起來，打了太公，有了犯上的行為，但全村上下卻沒有想出“犯上”這個詞，這句話說明在全村人看來，我們這群孩子都是平等的，不需要拘泥輩分，沒有等級差別?！岸笔浅薪雨P系，而且通過不識字指出這些村民盡管不讀圣賢書，卻格外單純淳樸的。通過這些連詞，不僅寫出我和小伙伴愉快融洽、平等的相處過

12、程。平橋村人好客、純真、不講究繁文縟節(jié)的特點。 4.平橋村的人這么好，為什么當我不敢放牛的時候，小伙伴么還會嘲笑我，你怎么理解？明確：第二段中寫了他們百分之九十九不識字，而我是會讀“秩秩斯干”的，在他們中間顯得有些特殊，可我卻不會放牛這件在他們眼中很平常的事。于是他們不再原諒我會識字，會讀書，嘲笑起我來。他們不會因為我讀過書而對我另眼相看，也不會因為我是遠客就高人一等。這份嘲笑出自孩子的天性，本能以及孩子間的親熱。由此看出孩子們是非常單純的，我們之間的相處是平等的、自在的。設計說明：通過梳理平橋村的生活，感受平橋村中人的優(yōu)良的品質。閱讀文章，感受六一公公和母親的形象好的小說是非常善于塑造典型人

13、物的，我們已經感受到了平橋村人的共同特點，接下來我們一起看看小說中的典型人物。閱讀文章31-39段，圈畫出六一公公第二天發(fā)現(xiàn)我們偷豆后的反應，思考從中表現(xiàn)六一公公怎樣的形象？明確：六一公公發(fā)現(xiàn)他家的豆被偷了，先責怪雙喜，但不是責怪偷了豆子，而是沒有好好摘，踏壞了豆子，浪費了不少，可見六一公公不是吝嗇豆子，而是責怪孩子們沒有珍惜勞動果實。但是知道這豆子是用來招待“我”的，連一絲責怪都沒有了，還笑說，“這是應該的”說明六一公公也贊同雙喜的這一做法，他也十分熱情好客。然后聽到我夸他家豆好，竟也感激起來，好像我們不是偷了他家的豆，占了他的便宜，反而是給了他恩惠似的?！安涣稀薄熬埂北砻髁还姆磻耆?/p>

14、出乎我的意料之外的，后來在給我母親送豆時，他還不停的夸獎我，“我”偷了六一公公的豆，還得到了六一公公的感激和夸獎。通過這幾句描寫，六一公公的淳樸、憨厚、好客的形象躍然紙上。2.明確：當外祖母因叫不到船帶我去看戲而氣惱時，母親用魯鎮(zhèn)的戲又好，我們看得又多來安慰外祖母，想讓外祖母寬心，不用把我這次沒看成戲的事放在心上，同時母親竭力囑咐我不要因為看不成社戲而顯露出不高興的情緒來?！敖吡Α北憩F(xiàn)母親在勸說我時，花了不少功夫，而且不止一次。母親之所以這么做，怕我看不成社戲的不悅情緒會讓外祖母操心，讓外祖母覺得沒有照顧好我而覺得著急、氣惱，怕讓我同他人一起去看戲，讓外祖母感到擔心我的安全。所以寧可讓我不去看

15、戲，同時也讓我不要表露出盼望看社戲的心情來增加別人的困擾，看出母親特別能為他人著想的人當晚上我發(fā)現(xiàn)可以坐八叔的航船去看戲時，母親不愿意去麻煩大人帶我去，因為大人們白天全有工作，而讓他們晚上不休息熬夜帶我去看戲是不合理的，哪怕我是客人也不應該提出這樣的要求，看出母親不愿因自己的事而勞煩別人。母親因我們看戲晚歸而有些生氣，但這些氣很快就煙消云散了，母親轉而高興起來，既是因為我平安歸來，更是看到有那么多小伙伴陪著我，而且大家臉上都是疲乏的樣子，甚至還在打哈欠，強撐著精神，母親深深感受到小伙伴的善意，于是不再生氣，反而笑了。從“邀”字看出她一方面是感念這群小伙伴對我的照顧和陪伴，另一方面還考慮到我們這群小伙伴回來地這么晚，大家劃船又累，大家一定餓了，于是想請大家去吃點東西?？梢娔赣H是個懂得感激、性情寬厚的人。母親生于平橋村、長于平橋村，他的身上有平橋村人所共有的淳樸、善良，她此次歸省也是平橋村的客，因此這種淳樸和善良體現(xiàn)在母親身上，讓我們看到的更多的是母親不愿勞煩他人，凡事為他人著想的品性。小結：淳樸的品性，溫暖的人情是存在于平橋村人們的骨子里的，是彌漫在鄉(xiāng)村的每個角落里的，是會代代相承下去的一方風俗，這才