第四章　 綠色植物是生物…1

1、第 頁，共5頁第三單元 生物圈中的綠色植物第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者（教學設計）學校：平?jīng)鍪械谄咧袑W 教師：張艷艷 課題分析 本節(jié)課是人教版生物教材七年級上冊第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者，這一章是由三個部分組成：第一部分介紹綠色植物通過光合作用制造有機物，這是重要的生物學概念，對這一概念主要是通過實驗“綠葉在光下制造有機物”來使學生認識淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。 第二部分講述植物光合作用制造的有機物的用途。一是為細胞生命活動提供能量，二是用來構建植物體。教材分別從細胞、器官、個體水平，用實例幫助學生理解構成植物體干重的絕大部分物

2、質(zhì)是有機物，從而認識有機物對于植物生活的重要意義。 第三部分是第二部分內(nèi)容的延伸、拓展。講述的是綠色植物制造有機物不僅養(yǎng)育了自身，還養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。這部分內(nèi)容的敘述是以學生已知的關于食物鏈、食物網(wǎng)知識作為理解新知識的基礎，幫助學生認識綠色植物通過光合作用制造有機物對于生物圈的重要意義。 前面學習植物的葉綠體和葉片結構的知識為本節(jié)課做了知識的鋪墊，通過本章的學習也為下一章學習綠色植物與生物圈中碳氧平衡奠定了基礎。 學情分析本節(jié)課的學習對象是七年級學生，學生對植物光合作用有了一定的生活認識，知道通過光合作用能夠制造有機物，這對于本節(jié)課的學習是極為有利的。但是，光合作用的產(chǎn)物是什么？光合作

3、用必須在光下進行嗎?光合作用的意義是什么等等的具體內(nèi)容是不太清楚的，而對綠色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。所以，在這一節(jié)的教學中，教師不僅要引導學生通過實驗，明確綠色植物的光合作用制造了有機物（淀粉），理解綠色植物在生物圈中的巨大作用，還要讓學生初步學會生物科學研究的一些基本方法，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。 教學目標1.通過分析實驗闡明綠色植物通過光合作用制造淀粉等有機物。2.闡明光是光合作用的必要條件。3.結合生活經(jīng)驗及所學知識說明綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義，進而培養(yǎng)學生關注自然、關注植物的情感，養(yǎng)成保護身邊生物的意識。 教學重、難點1.重點：綠色植

4、物通過光合作用制造淀粉等有機物。2.難點：組織“綠葉在光下制造有機物”的實驗活動。 理解有機物對于生物圈中生物的重要意義。 教學方法1.生物生長的微視頻：通過生動的生物生長微視頻豐富課堂教學，激發(fā)學生的求知欲。2.合作學習法：讓學生在討論中激發(fā)思維，提煉知識，學會從不同角度認識和評價實驗方案的的能力。3.自主閱讀法：指導學生閱讀課本，讓學生養(yǎng)成歸納總結知識的習慣，培養(yǎng)學生的自學能力和知識遷移能力。 教學流程播放視頻：植物生長過程。激發(fā)學生學習本課的濃厚興趣創(chuàng)設情景 引入新課出示學習目標、明確知識重、難點。出示目標 解讀考點指導學生閱讀教材116頁-117頁內(nèi)容，針對實驗過程，提出疑問。自主學習

5、 分析實驗，提出質(zhì)疑學生交流、展示學習成果，解決疑點，教師點撥補充。合作學習 解決疑點觀看視頻，掌握要點，歸納結論。播放視頻 歸納結論有機物的用途：1.有機物用來構建植物體；2.綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。教師講解 知識延伸課堂小結 梳理知識以適宜習題，強化訓練，鞏固知識。當堂訓練 遷移應用教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景新課導入【播放視頻】植物生長過程。教師疑問：同學們，從這段視頻中你們觀察到了什么現(xiàn)象?植物的生長需要什么？營養(yǎng)物質(zhì)來自于哪里？過渡：植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于光合作用，光合作用到底是怎樣的呢？從這節(jié)課開始，我們就來學習有關光合作用

6、的知識。欣賞視頻，激發(fā)興趣。激發(fā)學習興趣，激情引入。【展示學習目標】解讀學習目標。閱讀學習目標。明確學習目的。自主學習提出質(zhì)疑【自主學習】指導學生閱讀課本實驗，明確實驗目的，分析實驗過程?！疽呻y點撥】點撥知識重、難點。培養(yǎng)學生分析實驗的能力。認真閱讀課本提出問題。培養(yǎng)學生自主學習能力，提高實驗分析能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。合作學習解決難點【指導分析】指導學生合作交流解決疑點。（先指導學生點評、后教師點評）小組合作分析，解決問題培養(yǎng)學生的合作學習探究和解決問題的能力。成果展示師生共同學習完成實驗【老師活動】教師組織學生展示探究結果。師生互動共同合作，完成實驗?！静シ乓曨l】播放“綠葉在光下制造有機物”實

7、驗視頻?！局笇ч喿x】得出實驗結論。學生代表交流結論，其他學生認真聆聽、思考。觀看視頻，總結實驗結果通過交流展示，提升學生的語言組織和表達能力?！具^渡】綠色植物通過光合作用制造了大量的有機物，這些有機物有什么作用呢?教師講述，學生積極領悟。培養(yǎng)學生思考問題的能力。師生共同學習綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義【展示圖片】展示人體運動圖片，植物細胞結構圖，植物器官圖，幫助學生回顧舊知，感悟新知。學生看圖，回顧知識，積極思考。激發(fā)學生的參與熱情?！局v述】通過圖片講述光合作用制造的有機物用來構建植物體。認真聆聽，領悟感知。幫助學生領悟理解。培養(yǎng)學生初步具備從感性認識向理性認識發(fā)展的基本能力?！静?/p>

8、放圖片】食物鏈和食物網(wǎng)?！究偨Y】綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物?；仡欀R，拓展延伸。課堂小結【課堂小結】同學生們共同梳理課堂學習內(nèi)容：綠葉在光下制造有機物、有機物用來構建植物體、綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。宏觀回顧，構建體系。培養(yǎng)學生養(yǎng)成及時梳理課堂知識的習慣。當堂訓練當堂訓練鞏固訓練夯實基礎鞏固知識，加深理解。布置作業(yè)必做：配套練習基礎演練。選做：配套練習能力提升。 課后練習，完成學習。課后回顧。 板書設計第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者一、光合作用1.產(chǎn)物：2.條件：3.場所：二、有機物的作用1.有機物用來構建植物體。2.綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。 課后反思預設1.光合作用是生物學的教學重點，分別在的教材第四章和第五章第一節(jié)介紹。本節(jié)的教學是要學生對光合作用有初步的認識，為下節(jié)課的教學埋下伏筆。2.本節(jié)的教學多處在復習的基礎上開展新知識的學習，如種子的成分、淀粉的鑒定、細胞的結構、植物體的結構層次、食物鏈等。3.本節(jié)的教學注重對學生的觀察、分析、概括、理解、表達能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用。4.在本節(jié)課的教學設計中，考慮到七年級的學生獨立設計并完成探究實驗比較困難，因此，我選擇了讓學生以小組為單位對照教材的方法步驟進行