為文學(xué)作品配畫(huà)

1、人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第11課為文學(xué)作品配畫(huà)張?jiān)澜ɡL詠鵝駱賓王(唐) 鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。 請(qǐng)同學(xué)看圖，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)讓你們想起了哪首詩(shī)？觀察 思考再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。 如今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了讀圖時(shí)代，運(yùn)用繪畫(huà)表現(xiàn)文學(xué)作品的意義越來(lái)越重要。我們應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)繪畫(huà)來(lái)更好地理解和學(xué)習(xí)文學(xué)作品呢？ 文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。 根據(jù)個(gè)人

2、對(duì)作品的感受和理解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)風(fēng)格和表現(xiàn)技巧，形象地再現(xiàn)文章情節(jié)，體現(xiàn)文學(xué)精神。如何為文學(xué)作品配畫(huà)呢？駱駝祥子 高榮生繪 厚重強(qiáng)烈的現(xiàn)代文學(xué)插圖 充滿童趣的兒童文學(xué)插圖小兔絲絲 曼迪斯坦利（英國(guó)）繪 清新浪漫的青春文學(xué)插圖 星空 幾米繪 照相本子 幾米繪 古樸雅逸的古典文學(xué)插圖紅樓夢(mèng) 戴敦邦繪登鸛雀樓 陸一飛繪游子吟 葉毓中繪 欣賞游子吟，根據(jù)畫(huà)面講述其表現(xiàn)的故事，試分析作品從哪些方面表現(xiàn)了詩(shī)的意境。 白發(fā)蒼蒼的老媽媽，一針一線地給即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服，偉大的母愛(ài)通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然流露出來(lái)，感人至深。兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。詩(shī)中寄寓著兒女對(duì)慈母發(fā)自肺腑的感恩之心。 意境的表

3、現(xiàn)方法 請(qǐng)同學(xué)們思考一下，畫(huà)家是如何表現(xiàn)詩(shī)中的意境的？ 畫(huà)面中為什么沒(méi)有畫(huà)黃鸝鳥(niǎo)，而是畫(huà)了兩個(gè)女孩子呢？ 畫(huà)家用兩個(gè)活潑的妙齡少女比喻兩只黃鸝鳥(niǎo)，更增添了畫(huà)面的情趣。用女孩子借喻黃鸝鳥(niǎo)，表現(xiàn)出她們共同的特征俏皮，嬉鬧，活潑，青春。 絕句（杜甫）蒲慧華繪蛙聲十里出山泉 齊白石深山藏古寺 亞明 請(qǐng)同學(xué)們欣賞這兩幅作品，思考畫(huà)家是如何表現(xiàn)意境的？ 畫(huà)家為什么沒(méi)有直接畫(huà)出青蛙和寺廟呢？ 蛙聲十里出山泉是一幅極富想象力和創(chuàng)造力的佳作。白石老人將蛙聲隱沒(méi)于山石、流水之中，又將蝌蚪揚(yáng)灑于山石、泉水之外，妙趣橫生，將詩(shī)情畫(huà)意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國(guó)畫(huà)“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的最高境界。 畫(huà)家

4、根本沒(méi)有畫(huà)寺廟，只畫(huà)了一名僧人，就把“深山藏古寺”這個(gè)題目含蓄地表現(xiàn)出來(lái)。由于古寺在深山中，因此在畫(huà)面上看不見(jiàn)，這就把“藏”字表現(xiàn)了出來(lái)。這幅畫(huà)比起那些畫(huà)寺廟的一角或廟宇的一段墻垣，更切合“深山藏古寺”的題意。逢雪宿芙蓉山主人（劉長(zhǎng)卿） 學(xué)生作品 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)詩(shī)意內(nèi)涵，嘗試如何修改畫(huà)面，更好地表達(dá)詩(shī)句的意境。 如果是你來(lái)配畫(huà)，你要怎樣構(gòu)思畫(huà)面呢？學(xué)習(xí) 體驗(yàn)教師修改作品 通過(guò)畫(huà)面的寂靜透露出山居的荒寒之感，通過(guò)腳印來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雪夜歸人的意境。學(xué)習(xí) 體驗(yàn)逢雪宿芙蓉山主人（劉長(zhǎng)卿）戴敦邦繪 請(qǐng)同學(xué)們看看，畫(huà)家是如何表現(xiàn)意境的。作品欣賞 文學(xué)作品中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和意境，是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的，而優(yōu)秀的

5、繪畫(huà)作品則是可視的藝術(shù)，給人以美的聯(lián)想和強(qiáng)烈的抒情意味，自然地把讀者引領(lǐng)到文字作品的意境中去。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。 意境的表達(dá)在為文學(xué)作品配畫(huà)中尤為重要，在具體畫(huà)面的表現(xiàn)上還可以有哪些方法呢？色彩構(gòu)圖情境學(xué)生作品提問(wèn) 思考山行杜牧(唐)遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚， 霜葉紅于二月花。這位同學(xué)是如何表達(dá)意境的呢？提問(wèn) 思考 色彩：畫(huà)面運(yùn)用粉色、嫩黃、嫩綠色，把層林盡染的感覺(jué)表現(xiàn)了出來(lái)。 情境：山路、白云、人家，都沒(méi)有讓詩(shī)人動(dòng)心，這楓林晚景卻使他的

6、驚喜之情難以抑制。 構(gòu)圖：一條彎彎曲曲的小路，蜿蜓伸向山頭，畫(huà)出了山路的綿長(zhǎng)高遠(yuǎn)，使畫(huà)面具有縱深感。學(xué)生作品 請(qǐng)同學(xué)們賞析，這幅作品又是如何表達(dá)意境的呢？提問(wèn) 思考 構(gòu)圖：以豐富的想象力，運(yùn)用浪漫的手法，從畫(huà)面的不同方向描繪葵花、小草、秋風(fēng)等。構(gòu)圖新奇，充滿動(dòng)感，情趣盎然地表達(dá)了詩(shī)的意蘊(yùn)。提問(wèn) 思考 色彩：畫(huà)面運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的鮮艷色彩，表現(xiàn)出生機(jī)盎然的效果。 情境：作品以陽(yáng)光雨露、茁壯生長(zhǎng)的小草、欣欣向榮的葵花、枝葉凋零的樹(shù)木等物象，寓意要好好珍惜時(shí)光，及早努力上進(jìn)的道理。 文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、

7、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。 如果我們要畫(huà)一連串的繪畫(huà)插圖，如何來(lái)分隔不同的畫(huà)面呢？ 分隔畫(huà)面要強(qiáng)調(diào)邏輯性，要按照故事發(fā)生順序或事件中人和物之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行合理分隔，建立起空間和時(shí)間上的秩序，把故事完整地呈現(xiàn)出來(lái)。 就像寫(xiě)文章里的語(yǔ)法一樣，將一些文字編輯成能令人理解的語(yǔ)句。 學(xué)生作品溫馨提示孔子說(shuō) 蔡志忠繪作品欣賞 請(qǐng)同學(xué)們欣賞連環(huán)畫(huà)作品。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。 課堂作業(yè)任選其一，完成課堂作業(yè)。 1.選擇一篇你喜愛(ài)的文學(xué)作品，確定某一情節(jié)或人物，任選材料和方法，以繪畫(huà)形

8、式進(jìn)行表現(xiàn)。 2.選擇一首你喜愛(ài)的詩(shī)或詞，用繪畫(huà)形式表現(xiàn)其中的意境。 3.選擇本學(xué)期語(yǔ)文課背誦文章中的一篇，為其畫(huà)插圖，看看通過(guò)繪畫(huà)，是否加深了對(duì)文章的理解，背誦得是否更有感情。 學(xué)生作品詠懷八十二首其一阮籍(魏晉)夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號(hào)外野，翔鳥(niǎo)鳴北林。徘徊將何見(jiàn)？憂思獨(dú)傷心。 全詩(shī)通篇寫(xiě)“憂”，畫(huà)面的色調(diào)和引人深思的意境給人帶來(lái)無(wú)限遐想。畫(huà)中沒(méi)有直接畫(huà)出操琴者，卻更有孤寂之感，也充分表達(dá)出了詩(shī)人悲涼、落寞、憂慮的情緒，耐人尋味。 蠶婦張俞(宋)昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。 畫(huà)面描繪了一位整日辛苦勞作、在鄉(xiāng)下以養(yǎng)蠶賣(mài)絲為生的貧苦婦女的形象。

9、 作品直觀寫(xiě)實(shí)，可以充分感受到詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)生作品采蓮曲王昌齡(唐) 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。 亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。 畫(huà)中沒(méi)有出現(xiàn)少女，而艷艷荷葉叢中，仿佛若隱若現(xiàn)，若有若無(wú)，使采蓮少女與美麗的景致融為一體，產(chǎn)生引人遐想的優(yōu)美意境。這種運(yùn)用聯(lián)想的創(chuàng)作構(gòu)思來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面意境，尤為匠心獨(dú)具。 學(xué)生作品 畫(huà)中表現(xiàn)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，海邊的沙地上長(zhǎng)滿碧綠的西瓜，一個(gè)戴銀項(xiàng)圈的少年手捏一柄胡叉，正向一匹猹盡力地刺去故鄉(xiāng) 魯迅學(xué)生作品文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。 對(duì)意境的處理和把握，還需要同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中不斷體會(huì)和學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確領(lǐng)悟文字的內(nèi)涵，深刻理解文學(xué)作品的思想內(nèi)容，并以此為基點(diǎn)進(jìn)行視覺(jué)形象的創(chuàng)作，這樣才能充分發(fā)揮為文學(xué)作品配畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)力。 總 結(jié)文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可視藝術(shù)形式。文學(xué)插圖再現(xiàn)文章情節(jié)、體現(xiàn)文學(xué)精神的可