如何組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲

1、如何組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲體育游戲是幼兒喜歡并樂(lè)于參與的活動(dòng)。教師在組織和 指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲時(shí)，從游戲的講解到游戲的拓展, 到游戲中的安全問(wèn)題，再到游戲后的總結(jié)，都必須遵循 幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作水平，才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。 如何組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展體育游戲，從而提高幼兒園體 育游戲教學(xué)的有效性呢？一、如何講解新游戲的玩法講解游戲的玩法是學(xué)習(xí)新游戲的第一步，教師在游戲中 可根據(jù)不同的游戲內(nèi)容采用不同的講解方法。難點(diǎn)前置法：當(dāng)游戲中玩法或規(guī)則比較難理解時(shí)，教師 可將這部分內(nèi)容在游戲活動(dòng)前通過(guò)其他教學(xué)模式讓幼兒 掌握理解。如大班體育游戲“人槍虎”，讓幼兒掌握人拿 槍、槍打虎、虎吃人的邏輯關(guān)系

2、是順利開(kāi)展體育游戲的 前提，但這對(duì)剛接觸游戲的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。因 此，我們可通過(guò)智力游戲，確定三者的輸贏關(guān)系（引出 三種角色后，讓幼兒討論，然后師幼爭(zhēng)輸贏來(lái)掌握這種 邏輯關(guān)系，熟悉輸贏后，用動(dòng)作替代口語(yǔ)表達(dá)）。解決這 一難題后，幼兒便可以順利進(jìn)行體育游戲了。平鋪直敘法：游戲玩法比較簡(jiǎn)單易懂時(shí)，教師可以用簡(jiǎn) 潔的語(yǔ)言開(kāi)門見(jiàn)山、直接講解。如小班體育游戲“打蚊 子”，教師可直接說(shuō)“蚊子飛到你頭上，趕快跳起，用手 拍打它”，讓幼兒快速明確游戲內(nèi)容與玩法。講解示范法：講解示范法是常用的游戲規(guī)則解釋方法。 如教師邊講解游戲的玩法邊進(jìn)行親身示范；或教師邊講 解游戲的玩法邊請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范；也可以是教

3、師口 頭講解玩法后再請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范；幼兒示范時(shí)教師 隨機(jī)進(jìn)行講解等。圖示說(shuō)明法：當(dāng)游戲中有比較復(fù)雜的路線設(shè)置、隊(duì)形設(shè) 計(jì)時(shí)，教師可將這部分內(nèi)容以圖示的方法加以說(shuō)明。如 大班體育游戲“傳球游戲”，有頭上傳球、胯下傳球、躺 下雙腳夾球傳球等多種傳法，教師可以出示相關(guān)的簡(jiǎn)筆 畫(huà)圖示，幼兒看圖示就會(huì)明白隊(duì)形怎么站，球怎么傳。故事描述法：組織開(kāi)展含有故事情節(jié)的體育游戲時(shí)，教 師可以用講故事的形式進(jìn)行游戲玩法講解。如中班體育 游戲“熊和石頭人”，教師可根據(jù)游戲情節(jié)編一個(gè)故事情 節(jié)，如“小動(dòng)物們都很害怕熊，所以一碰到熊就馬上一 動(dòng)也不動(dòng)，讓熊以為它們是硬邦邦的石頭J生動(dòng)有趣的 故事講述，不僅能給幼兒留下

4、深刻的印象，而且能快速 將幼兒帶入游戲情境中。設(shè)疑導(dǎo)入法：當(dāng)游戲中有需要幼兒自己想辦法解決某一 個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以用提問(wèn)的方式設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒 對(duì)游戲玩法的理解。如小班體育游戲“找到老鼠就回來(lái)”, 教師可以問(wèn)：“老鼠躲在哪里了呢？ “中班體育游戲“不 落的氣球”，教師可設(shè)問(wèn)：“氣球想到空中玩一玩，那它 怎樣飛到空中去的呢？”二、如何進(jìn)行游戲的拓展 體育游戲有時(shí)會(huì)隨著游戲材料、游戲場(chǎng)地和幼兒興趣等 方面的變化，生成或拓展多種玩法。遇到類似情況時(shí)， 教師可從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行游戲的拓展：角色替換法：用幼兒喜歡的動(dòng)物、人物等形象替代原有 游戲中的角色。如大班游戲“人槍虎”中的三個(gè)角色， 我們可以用

5、唐僧、孫悟空、白骨精來(lái)替換，角色的替換 可以給幼兒帶來(lái)新鮮感。材料變更法：同樣的游戲，使用不同的材料，可以使游 戲常玩常新。如小班游激“打蚊子”中，蚊子道具可改 為蒼蠅。情境增設(shè)法：在原來(lái)游戲玩法的基礎(chǔ)上累加游戲情境， 豐富游戲內(nèi)容。如小班游戲“開(kāi)火車”，在原來(lái)玩法的基 礎(chǔ)上增設(shè)上坡下坡、走山路、下冰雹等情境，豐富游戲 內(nèi)容，也提高游戲難度。目標(biāo)規(guī)則重構(gòu)法：將原有游戲內(nèi)容基本保留，對(duì)目標(biāo)進(jìn) 行重新定位，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，使之成為適合不同 場(chǎng)地進(jìn)行的體育游戲。如小班游戲“吹泡泡”，目標(biāo)由“四 散追、逐、跑”改為“快速蹲下、起立”，規(guī)則也做相應(yīng)調(diào)整，使原來(lái)適合在戶外進(jìn)行的游戲也能在室內(nèi)進(jìn)行。任務(wù)

6、驅(qū)動(dòng)探究法：在原有游戲玩法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒 運(yùn)用游戲材料探究新的游戲玩法。如大班游戲“鉆山洞”, 游戲后，教師可鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編新的游戲，并引導(dǎo)幼兒進(jìn) 行報(bào)紙游戲的實(shí)踐。與小年齡幼兒相比，大班幼兒思維 更具有獨(dú)創(chuàng)性，組織能力更強(qiáng)，因此，這種方法比較適 合在大班進(jìn)行。三、如何保障幼兒的游戲安全保證幼兒的安全和促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)是幼兒園的首要 任務(wù)。體育游戲的開(kāi)放性、自主性、運(yùn)動(dòng)性，使得游戲 存在一定的安全隱患。（一）游戲前的準(zhǔn)備為保障幼兒的游戲安全，教師在組織游戲時(shí)，要進(jìn)行游 戲前安全三檢查：首先檢查游戲器材是否結(jié)實(shí)耐用、無(wú) 破損、無(wú)隱患，是否適合該年齡段幼兒使用；其次檢查游 動(dòng)場(chǎng)地要平整，無(wú)石子

7、、釘子之類的危險(xiǎn)物品，適合游 戲的開(kāi)展；最后檢查幼兒的穿著，鞋帶要系牢，衣服要寬 松，厚薄要適中，過(guò)厚、過(guò)大的衣服要先脫下等；還有幼 兒口袋中不要裝有硬物，衣服上的飾物、繩帶也可能會(huì) 影響幼兒游戲安全。（二）游戲中的安全保障.要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，建立游戲活動(dòng)常規(guī)。幼兒游 戲時(shí)要安靜傾聽(tīng)，并能自覺(jué)間隔一定距離站立，能根據(jù) 教師的手勢(shì)排隊(duì)、聽(tīng)指令和有序取放器械。.要充分考慮活動(dòng)細(xì)節(jié)。教師要先帶幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)， 讓幼兒快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；投擲類的游戲要統(tǒng)一投擲的 方向；教師的站位要面向全體，易關(guān)注每一個(gè)幼兒。.要調(diào)控運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)及運(yùn)動(dòng)量。教師要隨時(shí)觀察幼兒的臉 色、出汗情況及動(dòng)作表現(xiàn)。.要經(jīng)常進(jìn)行安全提醒和教育。教師要經(jīng)常提醒幼兒跑 動(dòng)時(shí)眼看前方；追逐其他幼兒不拉衣領(lǐng)、不推操；投擲時(shí) 要看清前面沒(méi)有同伴；合作游戲時(shí)要學(xué)會(huì)等待與合作等。（三）游戲后的總結(jié) 游戲后，教師根據(jù)幼兒的游戲情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和反 思是十分必要的。如：游戲時(shí)是否感覺(jué)有不安全的地方？ 哪些動(dòng)作比較危險(xiǎn)？怎么做才能讓自