第4課 昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌…1

1、第四課 昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是中國(guó)歷史上的哪個(gè)朝代？（唐朝）對(duì)！唐朝在我國(guó)眾多歷史王朝中是一個(gè)可圈可點(diǎn)的王朝，它的很多制度和文化等多方面都被后來的封建王朝所借鑒、效仿，有些東西至今都有影響。下面讓我們通過一段視頻，拂去歷史歲月的塵土，喚醒我們那些遠(yuǎn)去而模糊的記憶！教師：通過視頻和我們同學(xué)前面的學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)能說說你都了解唐朝哪方面的歷史？學(xué)生：（積極思考和回答）教師：大家都這么積極的思考和回答問題，老師很感動(dòng)和高興。希望大家?guī)е@種勁頭來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)！我們來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)生齊讀）教師：同學(xué)們班級(jí)里的班干是如何產(chǎn)生？學(xué)生：（回答）老師任命；同

2、學(xué)自薦；同學(xué)們選舉產(chǎn)生；如果上升到國(guó)家官員這樣做就有點(diǎn)草率了，畢竟官員的選拔關(guān)系到國(guó)家的興旺，今天老師就帶領(lǐng)大家回到唐朝看看他們是如何任命官員的。大家?guī)е@個(gè)問題首先進(jìn)入自學(xué)環(huán)節(jié)，大家預(yù)習(xí)課文并將建構(gòu)式課堂10頁(yè)相關(guān)填空完成。1、_時(shí)期創(chuàng)立并逐步完善了科舉制度，這一制度是通過_選拔官吏的制度，強(qiáng)調(diào)以_作為選官標(biāo)準(zhǔn)的原則。2、科舉中常設(shè)的主要科目有_和_。_主要測(cè)試考生記誦儒家經(jīng)典的能力；_包括策問，加試經(jīng)史、雜文，后來雜文?？荚?shī)賦。3、盛唐時(shí)期國(guó)運(yùn)鼎盛，政局安定。_等一系列制度創(chuàng)新，為社會(huì)發(fā)展注入了生機(jī)勃發(fā)的活力。4、飲茶習(xí)俗在_風(fēng)靡全國(guó)，茶成為一種生活必需品。唐代_出行變得普遍而富于情趣。5

3、、盛唐從習(xí)俗風(fēng)尚到思想文化都體現(xiàn)出_和_的特點(diǎn)，展示了博大開放、匯納百川與充滿創(chuàng)新活力的時(shí)代精神。（要求）1、完成的同學(xué)互相確定正確的答案，沒有完成的同學(xué)周圍同學(xué)幫忙！2、展示自學(xué)成果，要求盡量不看課本！ 3、2分鐘記憶通過自學(xué)同學(xué)們知道唐代是通過什么方法選拔官員？（科舉制）很好大家自學(xué)的非常認(rèn)真！下面我們通過兩段文字來看看科舉制產(chǎn)生的背景及發(fā)展歷程?？吹倪^程中大家要善于總結(jié)，總結(jié)出科舉制的發(fā)展歷程。魏晉至隋唐前，官員選拔是根據(jù)人品的高低授予相應(yīng)官職。世家大族子弟憑靠家世背景，無才學(xué)、不思進(jìn)取照樣能做大官。隋文帝時(shí)期，創(chuàng)立科舉制度，通過分科考試選拔官吏，強(qiáng)調(diào)以才能作為選官標(biāo)準(zhǔn)的原則；隋煬帝時(shí)增

4、設(shè)進(jìn)士科，以策問（以解決社會(huì)實(shí)際問題為目的，考查治理政事能力）為主；唐太宗時(shí)加試經(jīng)史擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模；武則天設(shè)立殿試制度，親自面試考生；唐玄宗時(shí)期對(duì)考中的進(jìn)士參加殿試時(shí)，加大了詩(shī)賦的比重。階段 人物 主要貢獻(xiàn)形成（ ） 隋文帝 隋煬帝 完善（ ） 唐太宗 擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模武則天 唐玄宗 同學(xué)們根據(jù)老師給大家的文字，將科舉制的發(fā)展歷程通過建構(gòu)式課堂10頁(yè)的表格自己總結(jié)一下。關(guān)于科舉制，老師這有個(gè)小話劇，讓大家看看，表演一下。（學(xué)生看大屏幕）（分發(fā)話劇劇本）師：好，下面老師來選演員了。師：歷史課代表同學(xué)演張公子，體育委員同學(xué)演張公子的書童張二，xx同學(xué)扮演李公子；旁白。歷史小話?。黑s考途中（選出四位同學(xué)表

5、演，其他同學(xué)仔細(xì)觀看表演，思考并回答問題）第一幕：趕考張公子；（一邊趕路，一邊搖頭晃腦吟詩(shī)賦）： “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”書童：（肩挑書箱，小心護(hù)送張公子）張公子，慢點(diǎn)，慢點(diǎn)。李公子：（一邊趕路，一邊吟誦）詩(shī)句： “子曰：三人行，必有我?guī)熝?；子曰：知之為知之，不知為不知，是知也”第二幕：店遇（相識(shí)后）張公子：請(qǐng)問李公子詩(shī)賦如何？李公子：小生不才，次弗敢試也！張公子：如今國(guó)泰民安，科舉惠及吾等子民，吾等理應(yīng)苦讀詩(shī)書以報(bào)皇恩。李公子：正是、正是這幾位同學(xué)表演的好不好！我們用熱烈的掌聲向他們表示感謝！（1）這段話劇是以什么制度下為背景編寫的？（2

6、）張公子、李公子分別參加何種科目考試？說明理由。教師：是的，科舉科目主要是：明經(jīng)科和進(jìn)士科。明經(jīng)科主要測(cè)試記誦儒家經(jīng)典的能力。而進(jìn)士科則是包括策問，重在考察治理政事的能力。教師：如果我們同學(xué)是一名進(jìn)京趕考的考生你會(huì)選考哪一科？為什么?學(xué)生：教師：我們班很少要考進(jìn)士科！為什么??？學(xué)生：難！教師：是的，當(dāng)時(shí)確實(shí)有這樣一個(gè)說法“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”。教師：所以當(dāng)科舉考試結(jié)果牽動(dòng)著每一個(gè)考生的心，當(dāng)結(jié)果發(fā)榜出來的那一剎那，古人曾有一幅畫非常形象反映那一瞬間的場(chǎng)景。有的因?yàn)楦咧囟裣玻业脑谧屑?xì)的尋找自己的名字生怕漏掉，有的因?yàn)闆]有考中而心情低落。教師：唐人孟郊的詩(shī)反映了他中進(jìn)士后開心的心情！學(xué)生：

7、春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花；教師：唐代白居易“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”。 慈恩塔就是我們現(xiàn)在看到的大雁塔，唐代進(jìn)士及第后，要題名大雁塔，考中進(jìn)士稱為“雁塔題名”。白居易中進(jìn)士科時(shí)是28歲。教師：西方人如何看這種選官制度？17世紀(jì)西方人認(rèn)為：“（中國(guó)）這一制度提供了這樣一種保障，即政府以個(gè)人的才能為基礎(chǔ)，而非歐洲那樣-為世襲權(quán)力所支配，故該制度不失為一種民主和平等的制度。”學(xué)生：思考（1）該制度是指？這種制度選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)？有怎樣的意義？教師：做材料分析題時(shí)，有一種方法是在材料中找出有用信息。我們一起看看：科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機(jī)會(huì)均等” 的機(jī)制

8、，對(duì)知識(shí)分子的社會(huì)心理是一種塑造，客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神。教師：通過三段材料分析科舉制度的作用！材料一：17世紀(jì)西方人認(rèn)為：“（中國(guó)）這一制度提供了這樣一種保障，即政府以個(gè)人的才能為基礎(chǔ)，而非歐洲那樣-為世襲權(quán)力所支配，故該制度不失為一種民主和平等的制度。”（1）該制度是指？這種制度選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)？有怎樣的意義？材料二：科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機(jī)會(huì)均等” 的機(jī)制，對(duì)知識(shí)分子的社會(huì)心理是一種塑造，客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神。（2）劃出上面材料關(guān)鍵句，說明材料表達(dá)的主要信息。材料三：科舉之設(shè)，草澤（平民百姓）指望它發(fā)跡，簪紱（zanfu大貴族）指望它延續(xù)家族

9、的榮華富貴。（3）通過上述三段史料，思考科舉制度有什么作用？學(xué)生:(總結(jié))1、便于在全社會(huì)范圍內(nèi)選拔人才，擴(kuò)大中央政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)。2、增強(qiáng)國(guó)家機(jī)構(gòu)得活力和辦事效率3、推動(dòng)改革，開創(chuàng)政治經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系的嶄新局面，給社會(huì)帶來革新氣象和創(chuàng)造精神。教師：正是由于科舉制，使社會(huì)上的佼佼者選入到統(tǒng)治階層，他們的才華得到施展，他們的改革給社會(huì)帶來了革新的氣息，人們的生活也悄悄的發(fā)生變化。有何變化呢？教師：根據(jù)課本21頁(yè)22頁(yè)的文字介紹，同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，小組設(shè)計(jì)一下唐朝人一天的生活。一會(huì)我們看看那個(gè)小組設(shè)計(jì)的精彩合理。學(xué)生：積極準(zhǔn)備。教師：簡(jiǎn)單介紹唐朝的衣食住行。三、博大宏放的精神風(fēng)貌盛唐從習(xí)

10、俗風(fēng)尚到思想文化都體現(xiàn)出胡漢交融和中西貫通的特點(diǎn)，展示了博大開放、匯納百川與充滿創(chuàng)新活力的時(shí)代精神。正如：英國(guó)人韋爾斯在世界史綱中說的：“當(dāng)西方人的心靈纏迷而處于蒙昧黑暗之中時(shí)，中國(guó)人的思想?yún)s是開放的，兼收并蓄而好探求的。”同學(xué)們根據(jù)課本23頁(yè)24頁(yè)看看唐朝在胡漢交融、中西貫通表現(xiàn)的例子。學(xué)生：（舉例子）小組合作看哪個(gè)小組找的多！總結(jié)板書：第四課 昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌科舉制煥發(fā)的活力衣食住行時(shí)尚 昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌博大宏放的精神風(fēng)貌練習(xí)1、每年國(guó)家都會(huì)招考公務(wù)員，公務(wù)員招考一般采用筆試和面試相結(jié)合的方式，這種招考方式源于我國(guó)隋唐時(shí)期的（ ）A.禪讓制B.察舉制度C.九品中正制度D.科舉制度2、“進(jìn)士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際。縉紳（有官職或做過官的人）雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不美?！?（ ）A.進(jìn)士科的興衰反應(yīng)了科舉制演變 B.所有人都從進(jìn)士科選出C.進(jìn)士科是科舉考試中最重要科目 D.縉紳都