語言教學法(1)

1、2015年1月10日 上午8:30-11:00 主講:張學珺學習內(nèi)容幼兒園語言教學法第一章至第三章2015年1月10日 第一章幼兒語言教育概述重點問題1、理解幼兒語言教育的特征。2、理解幼兒園語言教育的基本觀點。一、幼兒語言教育的特征幼兒語言教育幼兒語言教育是家庭、幼兒園等對幼兒實施的、以促進幼兒語言發(fā)展的教育活動，在幼兒園，語言教育有一定目的性、計劃性，是幼兒園教育的一個重要領(lǐng)域，為實現(xiàn)教育的總目標服務。（一）幼兒語言教育是通過多種途徑進行的（二）幼兒語言教育活動是特殊的語言教育過程（三）幼兒語言教育的目的是使幼兒主動地獲得語言經(jīng)驗，從而獲得語言的發(fā)展二、幼兒園語言教育的基本觀點（一）幼兒語

2、言發(fā)展的基本觀點如何看待幼兒的語言發(fā)展（二）幼兒語言教育實踐的觀點怎樣看待幼兒語言教育1、關(guān)注每個幼兒的語言學習。2、幼兒園語言教育的重點在于促進幼兒語言素質(zhì)的養(yǎng)成3、幼兒語言教育應該樹立完整語言的觀念、整合教育的觀念和活動教育的觀念第二章幼兒園語言教育的目標、內(nèi)容、要求與途徑重點問題1、理解幼兒園語言教育的總目標與年齡階段目標。2、理解幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求及指導要點。3、掌握幼兒園語言教育活動設(shè)計的一要求。一、幼兒園語言教育的總目標1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會說普通話。二、幼兒園各年

3、齡班語言教育目標小班1、傾聽部分（1）樂意傾聽老師和同伴講話。（2）能聽懂普通話。（3）聽別人說話時能保持安靜，不打斷別人扔說話。2、表述部分（1）愿意學說普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。（2）知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個別交談時音量要適當。（3）會用簡單的語言回答問題，表達自己的請求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事。3、欣賞文學作品部分（1）愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學作品。（2）能獨立地念兒歌，講述簡短的句子。（3）能仿編較簡單的兒歌、散文和故事等。4、早期閱讀部分（1）知道可以用一段話來講述一幅圖的含義。（2）知道每個字發(fā)音不同，所代表的意思也不同

4、。（3）喜歡聽成人講述圖書的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書。（4）學習正確的閱讀方法，會按順序翻閱圖書，看出圖書畫面內(nèi)容的主要變化。中班1、傾聽部分（1）能有禮貌地、集中注意地傾聽他人說話。（2）能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。（3）能理解多重指令。2、表述部分（1）積極學說普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和打斷別人的談話。（2）說話聲音的音量和語速適當。（3）能用完整句子較連貫地講述個人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。（4）能大膽、清楚地表達自己的請求、愿望、情感和需要等。3、欣賞文學作品部分（1）初步了解幼兒文學作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。（2）在理解作品經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，會初步理解和歸納作品的主題和

5、作者的思想感情脈絡。（3）會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。（4）能根據(jù)作品提供的線索，進行想像和創(chuàng)造，編構(gòu)作品內(nèi)容，仿編詩歌和散文等。4、早期閱讀部分（1）知道口頭語言和文字的對應轉(zhuǎn)換關(guān)系。（2）能集中注意傾聽成人講述圖片中畫面的文字說明，理解書面語言。（3）能獨立閱讀圖書，理解畫面內(nèi)容。（4）對畫面的文字感興趣，主動學認常見的漢字。大班1、傾聽部分（1）無論在集體場合或個別交談均能認真、耐心地傾聽他人的京族。（2）能辨別普通話聲調(diào)、語調(diào)和語氣的不同變化。（3）能理解并執(zhí)行復雜的多重指令。2、表述部分（1）堅持說普通話，發(fā)音準確、清楚，能主動、熱情、有禮貌地用正確的交流方式與人交談。（2

6、）在不同的場合，會用恰當?shù)囊袅?、語速說話。（3）能連貫地講述事件以及對圖片和物品的認識。（4）能主動、大膽地使用適當?shù)脑~、句、語段來表達，樂于參加討論和辯論，敢于發(fā)表不同的意見。3、欣賞文學作品部分（1）理解幼兒文學作品的不同體裁及構(gòu)成因素。（2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗作品的思想感情脈絡。（3）有表情地表演故事、童話、詩歌和散文。能獨立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容。4、早期閱讀部分（1）理解畫面內(nèi)容，會對畫面的內(nèi)容用恰當?shù)臄U句和縮句來合理表述。（2）會保護和修補圖書；會用繪畫自制圖書（可以讓幼兒繪制畫面，幼兒口述畫面內(nèi)容，教師或成人代筆記錄畫

7、面的文字說明）。（3）對學習與閱讀文字感興趣，積極學認常見的漢字。（4）初步認識漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫風格，會正確筆順書寫自己的姓名以及常見的、簡單的獨體字。三、幼兒園語言教育的內(nèi)容、要求與指導要點(一)內(nèi)容與要求1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。4、引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗

8、和理解。5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文符號的興趣。6、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。7、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。(二)指導要點1、語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的屜密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。3、幼兒的語言學

9、習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4、對有語言障礙的兒童要給予特別的關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。四、幼兒園語言教育活動設(shè)計的一般要求幼兒園語言教育活動分為文學作品學習活動、講述活動、閱讀活動、語言游戲活動、日常生活中的語言教育五個類型。從語言學習的角度來說：談話活動學習傾聽、并用適當?shù)姆绞脚c他人交談。講述活動學習在集體面前較清楚地敘述個人的看法。文學活動側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達方式。語言游戲?qū)W習使用敏捷應變的語言。早期閱讀給幼兒接觸書面語言的機會。1、語言教育活動設(shè)計的基本原則（1）教育活動應在新

10、舊經(jīng)驗間建立聯(lián)系的原則。（2）教育活動中主客體交互作用的原則。（3）教育活動中以語言操作為主，各種活動有機參透的整合性原則。（4）活動內(nèi)容和活動方式相適應的原則。2、語言活動設(shè)計的一般步驟（1）幼兒情況分析(亦可是設(shè)計思路)（2）確定活動目標（3）選擇活動內(nèi)容（4）策劃活動流程（5）擬定活動方案一份完整的語言教育活動方案應包括以下內(nèi)容：活動名稱寫清楚語言教育活動的具體類型,適合于何種年齡段,具體內(nèi)容是什么幼兒情況分析簡略概括本班幼兒語言發(fā)展水平,教材特點以及本次活動設(shè)計意圖活動目標寫清楚通過本次活動應達到的具體目標要求活動準備寫清楚本次活動需要為幼兒做好的準備,包括:知識準備、語言準備和準備三

11、個方面活動過程一個經(jīng)過精心策劃的完整的過程在書寫形式上應表明：1）活動的起點和終點；2）清晰的活動過程步驟，以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；3）需要重點提出的問題?；顒友由煸O(shè)計出本次活動在課堂教學之外擴展和延伸的具體方式和要求，如：其他領(lǐng)域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等活動評價設(shè)計好評價的標準和范圍，增加語言教育的科學性和有效性， 以便具體的教育活動結(jié)束后及時進行評價第三章幼兒文學作品學習活動的指導重點問題1、了解幼兒園開展文學作品學習活動的內(nèi)容。2、了解與掌握幼兒文學作品學習活動的基本結(jié)構(gòu)。3、幼兒故事活動的選材、組織與指導要點。一、幼兒園開展文學作品學習活動的內(nèi)容1、感

12、知和理解豐富多彩的幼兒故事。2、學習和欣賞語言優(yōu)美的幼兒詩歌和散文。二、幼兒文學作品學習活動的基本結(jié)構(gòu)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入活動1、語言描述情境2、設(shè)問引出情境3、藝術(shù)渲染情境（二）理解文學作品，體驗作品情感1、呈現(xiàn)文學作品2、理解、體驗文學作品（三）創(chuàng)造性想像和語言表述三、幼兒故事活動的選材、組織與指導要點（一）幼兒故事活動的選材1、題材廣泛，主題明確2、結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣3、形象鮮明，語言淺顯易懂4、適合各年齡班的特點小班選擇幼兒熟悉的事物作為故事活動的主角，篇幅短、人物和情節(jié)簡單，以對話語言為主。中大班可以選擇一些不太熟悉但能理解并且感興趣的內(nèi)容，如城里來了大恐龍。也可以選擇一些結(jié)局未定的

13、故事，讓幼兒續(xù)編故事。（二）幼兒故事活動的組織與指導要點1、教師講述故事的要求能吸引幼兒注意。說話清楚、字音正確、語速適中、聲調(diào)自然、生動。能運用不同的語調(diào)去表達內(nèi)容。能配上適當?shù)谋砬?、動作。和幼兒有目光接觸。能留意幼兒的反應并作適當?shù)幕貞?、理解故事時提問和討論的運用（1）采用靈活的提問方式（2）適當運用討論法3、激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對作品的理解4、給幼兒提供創(chuàng)造性想像和語言表述的機會（1）故事復述（2）改編或續(xù)編故事下午3:00-5:00 主講:張學珺學習內(nèi)容幼兒園語言教學法第四章至第七章第四章幼兒園講述活動的指導重點問題1、了解幼兒園講述活動的特點、類型。2、掌握看圖講述的選材、組織

14、與指導重點。一、講述活動的特點1、講述須借助一定的材料進行。2、講述時的語言情境較為正式。3、講述中使用的是獨白式語言二、講述活動的類型幼兒園講述活動按提供的材料和相關(guān)的語境不同，可以分為以下幾種類型：1、圖講述；2、境講述；3、活經(jīng)驗講述；4、創(chuàng)造性講述；三、講述活動的組織與指導要點1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣以教具引入情境。以表演描述情境。以設(shè)問引出情境。開門見山引入情境。2、感知理解講述對象依據(jù)講述類型的特點感知理解講述對象。依據(jù)不同的材料和情境感知理解講述對象。依據(jù)具體活動要求的特點感知理解講述對象。3、運用已有的經(jīng)驗進行講述在幼兒自由講述前，交待清楚講述的要求。提醒幼兒要圍繞感知理解的對象

15、進行講述，能抓住事件或物體的主要特征講述，不“跑題”。在幼兒自由講述的過程中注意傾聽幼兒的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒講述中的“閃光點”，以及存在的問題，并給予適時的糾正和評價。在幼兒自由講述時，教師不要過多指點幼兒，以免干擾他們的思維。適當?shù)匾院唵翁釂栆l(fā)幼兒，鼓勵幼兒大膽運用語言表達自己的已有經(jīng)驗是必要的。4、引入新的講述經(jīng)驗。新的講述經(jīng)驗是指講述的思路和講述的方式。以示范的方式引入。以師生共同討論的方式引入。5、遷移新的講述經(jīng)驗（1）以更換角色的方式遷移。（2）以添加角色或更換場景的方式遷移。（3）以補充情節(jié)的方式遷移。四、看圖講述對選擇圖片的要求1、內(nèi)容上的要求2、藝術(shù)上的要求3、年齡上的要求小

16、班：主題明確，線索單一，角色不宜太多。畫面大，畫面中角色的動作、神態(tài)、表情明顯，背景簡單，色彩鮮艷，主要突出角色特征。圖片的篇幅少，一般為1-2幅圖。中班：主題明確，線索較復雜，前后圖之間有一定聯(lián)系，角色較小班略為增多，形象突出，有一定的動作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動。中班可選用多幅圖，但不宜超過4幅，前后圖之間有一定聯(lián)系。大班：主題鮮明、生動，圖與圖之間有一定的銜接，畫面內(nèi)容能為幼兒提供想像的空間，角色的心理活動能從畫面中反映出來，能根據(jù)圖片中的內(nèi)容，激發(fā)幼兒聯(lián)想畫面以外的線索，使幼兒通過觀察分析講出畫面上各個事物之間的相互聯(lián)系。大班可用多幅圖，但不宜超過6幅。也可使用立體（活動）

17、教具講述，還可讓大班幼兒進行排圖講述。五、看圖講述活動的指導方法（一）以不同的方式，引出圖片，激發(fā)觀圖興趣1、以實物教具引出。2、以情境表演引出。3、直接出示圖片。一次出示，讓幼兒觀察圖片中的地點、角色、在做什么，等整體內(nèi)容有了初步的了解后再逐幅仔細觀察。逐幅出示，按圖片的順序，依次出示，逐步引導幼兒觀察、思考，理解每幅圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)系。非順序出示，讓幼兒先觀察一組打亂了順序的圖片，再讓幼兒動手按自己的意愿排列圖序，并說明排序的理由（因排列的順序不一樣，講述的內(nèi)容也不一樣。）（二）啟發(fā)提問（三）以不同的方式組織幼兒進行講述（四）指導幼兒開展豐富的想像，完整講述圖片內(nèi)容（五）在豐富多彩

18、的活動中擴展幼兒的講述經(jīng)驗第五章幼兒園閱讀活動的指導重點問題1、怎樣選擇閱讀教材。2、掌握幼兒園閱讀活動的指導方法和技能。一、幼兒閱讀的概念幼兒閱讀是指3-6歲幼兒憑借變化著的色彩、圖像、少量文字或借助于成人形象的講述理解圖書的過程。二、選擇幼兒閱讀圖書的具體要求1、以圖為主，圖文并茂2、內(nèi)容豐富、健康，富有啟發(fā)性、趣味性、時代感3、形象有趣、色彩鮮艷、畫面清晰、主要感知對象突出、背景不是過于復雜。4、為不同幼兒選擇不同圖書三、幼兒園閱讀活動的類型1、集體閱讀有組織的集體閱讀是指在教師的引導下，教師與幼兒共同閱讀一本大書或教師做示范性閱讀，也稱師幼共讀。2、小組閱讀小組閱讀是指按幼兒的興趣、愛

19、好、閱讀水平分成若干小組對一本書或同一類書進行閱讀。3、自由閱讀自由閱讀是指幼兒基本掌握了閱讀方法后，按自己的意愿自由選擇閱讀材料、閱讀方式、閱讀時間的一種閱讀活動，此種閱讀類型給了幼兒充分的閱讀機會和空間。四、幼兒園閱讀活動的組織指導原則1、循序漸進2、由點及面、整體布局3、注重個體差異五、指導幼兒閱讀活動的一般方法1、激發(fā)幼兒看書的愿望，讓他們喜歡書并認識書2、教會幼兒按順序閱讀，掌握翻閱圖書的方法及閱讀一般規(guī)則3、閱讀活動中教幼兒讀懂圖書內(nèi)容4、用口語講出畫面內(nèi)容，能夠歸納主題5、知道圖書畫面文字與口語有對應的關(guān)系6、鼓勵幼兒自己嘗試進行與閱讀活動相關(guān)的其他活動六、根據(jù)不同年齡班幼兒閱讀

20、的實際水平開展閱讀活動小班：從教師先讀、師幼共讀慢慢過渡到幼兒自己閱讀。自制或購買大型圖畫書，重點組織小班幼兒按順序仔細觀察畫面，并在此基礎(chǔ)上幫助幼兒正確理解圖書內(nèi)容。中班：先進行獨立閱讀，再進行師幼共讀，在師幼共讀的過程中教師重點是通過提示和提問幫助幼兒加深對讀物內(nèi)容、角色、主題的理解，在幼兒獨立閱讀時，教師的重點放在指導幼兒生動、流暢地講述圖書內(nèi)容上。大班：大班同樣有幼兒自己閱讀和師幼共讀活動，與小、中班相比，其不同之處在于幼兒閱讀前后教師可加上一些游戲性質(zhì)的文字認讀活動，開始幫助幼兒準備由運用口頭語言向運用書面語言進行過渡。第六章 幼兒園語言游戲的指導重點問題1、了解語言游戲的分類2、掌握語言游戲活動的組織指導策略一、語言游戲的分類語言游戲主要分為“聽”和“說”為主的兩種類型，具體地分為以下幾種游戲：1、語音游戲語音游戲主要是以練習正確發(fā)音和提高辨音能力為目的，為幼兒提供學習普通話語音的環(huán)境，讓幼兒著重練習比較困難和容易發(fā)錯的語音。 發(fā)展聽覺能力的游戲 摹仿發(fā)聲的語言游戲 練習發(fā)音的游戲2、詞匯游戲 句子游戲描述性講述游戲二、語言游戲的組織與指導（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入活動1、語言生動、興趣盎然2、實物直觀、引人入勝3、動作形象，愉悅身心4、綜合設(shè)置，妙