一年級下冊數(shù)學第四單元教學設計

1、一 年級 下 冊 數(shù) 學 學科 第 四 單元教材分析單元名稱100以內數(shù)的認識單元序號第四單元單元教材分析本單元的內容是“100以內的數(shù)的認識”，包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。這一學期要學的數(shù)的概念不僅是學習100以內數(shù)的計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。單元學情分析根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和心理特點，20以內數(shù)的認識為認數(shù)教學的第一階段，100以內數(shù)的認識為認數(shù)教學的第二階段，教學時要為學生建立數(shù)感的活動。單元教學目標知識與技能（1）使學生能正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù),感知這

2、些數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內的大小。（2）使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地讀寫100以內的數(shù)。結合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位的加法及相應的減法。過程與方法使學生經(jīng)歷數(shù)物體的個數(shù)的過程，結合具體事物，感知100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。情感態(tài)度與價值觀 增強學生數(shù)感，培養(yǎng)學生數(shù)學意識，激發(fā)學生學習數(shù)學和應用數(shù)學的意識。單元教學重難點能夠熟練地數(shù)100以內的數(shù)，感受100以內數(shù)的大小，初步建立數(shù)感；數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少的數(shù)法。單元教學內容及課時安排單元教學內容課時數(shù)第一課時

3、:數(shù)數(shù) 數(shù)的組成1課時第二課時:讀數(shù) 寫數(shù)1課時第三課時:練習課1課時第四課時:數(shù)的順序 比較大小1課時第五課時:多些 少些1課時第六課時:用數(shù)學“能穿幾串”1課時第七課時:整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法擺一擺，想一想1課時1課時教 學 設 計教學課題數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學課時1備課教師王利群教學目標1、能夠正確熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)，感受100以內數(shù)的大小，建立100以內數(shù)的概念。2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，使學生知道10個一是十，10個十是一百。掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。初步認識計數(shù)單位一（個）、十、百。3、培養(yǎng)學生觀察、動手操作的

4、能力以及同學間的交流與合作創(chuàng)新的能力。教學重點能夠熟練地數(shù)100以內的數(shù)，感受100以內數(shù)的大小。初步建立數(shù)感。教學難點數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)時多少的數(shù)法。教學準備小棒100根、橡皮筋10根、幻燈片授課時間教 學 流 程個性設計教學過程：一、復習。 1回答問題：1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17 2投影出示第33頁圖。 提出問題： (1)畫面上有幾個小朋友?(1個) (2)她在干什么?(數(shù)一共有幾只羊) (3)她都說了些什么?(小女孩說比20只多得多)教師：她回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

5、。二、新授。 1教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆 教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根) 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?1

6、0捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2教學例2。七十。 是七個十。4個十和6個一。 是四十六。 三、鞏固練習。 1做課本第35頁 例2下面的“做一做”。 教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。 2再投影出示第33頁圖。 提問個別

7、學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的喜歡的號碼，再說出它的組成。 甲：我喜歡15號，十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我喜歡50號，五十是由5個十組成的。丙：我喜歡32號，三十二是由3個十和2十一組成的。四、布置作業(yè) 作業(yè)設計一口答。 1. 1個十和8個一是（ ），9個十是（ ）。 2. 2個十和5個一是（ ），7個一是（ ）。 3. 8個一和9個十是（ ），10個十是（ ）。二照樣子填空。 35= （30）+（5） 49=（ ）+（ ） 53=( )+ ( ) 61=（ ）+ （ ） 47=（ ）+（ ） 77=（ ）+（ ） 87=（ ）+（ ）

8、99=（ ）+( ) 98=( ) + ( )板書設計數(shù)數(shù) 數(shù)的組成10個一是十，10個十是一百。課后反思教學亮點 設計了形式多樣，層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性較高。不足之處有部分學生對數(shù)的認識還不夠全面。改進措施課后讓孩子形成一幫一的小組，數(shù)一數(shù)教室里的事物。教 學 設 計教學課題讀數(shù) 寫數(shù)教學課時1備課教師王利群教學目標1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)。教學重點100以內數(shù)的讀法和寫法。教學難點對數(shù)位的意義的理解。教學準備計數(shù)器、小棒、PPT授課時間教 學 流 程個性設計教學過程一、復習

9、。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 3教師報數(shù)，學生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。 (1)出示計數(shù)器。 教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個

10、一枝。(2個十枝和4個一枝) 學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。 1教學例3。 (1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。 (2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”

11、讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2教學例4。 (1)出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小結。寫數(shù)、

12、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。 三、鞏固練習。 1“做一做”第2題(課本第37頁)。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。 2做游戲：接通電話四、布置作業(yè) 作業(yè)設計填一填：一個自然數(shù)從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。讀數(shù)和寫數(shù)，都從（ ）起。53的十位上的數(shù)字是( ),表示（ ）個十，個位上的數(shù)字是（ ），表示（ ）個一。一個兩位數(shù)，十位上是6，個位上是9，是個數(shù)是（ ）。板書設計讀數(shù) 寫數(shù)課后反思教學亮點 本節(jié)課教師充分的利用了計算器，在計算器上撥珠，讀數(shù)，激發(fā)了孩子們的學習興趣。不足

13、之處課堂上練習的時間又限，不能照顧到每個孩子！改進措施課后讓學生多練習，多鞏固。教 學 設 計教學課題練習課教學課時1備課教師王利群教學目標1、通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2、鞏固讀、寫出100以內的各數(shù)。教學重點進一步理解10個一是10，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理教學難點理解數(shù)位的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感教學準備小黑板 數(shù)字學卡 動物頭飾 圖片授課時間教 學 流 程個性設計教學過程一、復習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (

14、1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。二、新授。 (1)第39頁第8題。 (2)第40頁第9題。 你是怎么做的？要注意什么？ (3)第40頁第10題。 怎樣數(shù)比較快呢？ (4)第40頁第11題。 獨立完成。 (5)第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？布置作業(yè)填空：（1）75里面有（）個十和（）個一，50里面有（）個十； （2）66里面有（）個十和（）個一，80里面有（）個十. 作業(yè)設計看題口答。 (1)( )個一是一十，十里

15、面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和5個一組成( )。 (4)4個十和5個一組成( )。 (5)49里面有( )個十和( )個一。板書設計10個十是一百，100里面有10個十。課后反思教學亮點多練習，多鞏固，為下面新的知識的學習打下良好的基礎。不足之處少數(shù)學生掌握的不夠好，愛出錯。改進措施課后多練習鞏固。教 學 設 計教學課題數(shù)的順序 比較大小教學課時1備課教師王利群教學目標1、通過填寫100以內數(shù)的數(shù)目表,使學生掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。2、能根據(jù)數(shù)位的意義，解決一些簡單的問題。3、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。教學重點

16、了解100以內數(shù)的排列順序。教學難點探究和發(fā)現(xiàn)100以內數(shù)的排列規(guī)律。教學準備課件授課時間教 學 流 程個性設計教學過程一、復習。 1讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100 2老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。二、新授。 1教學例4。(1)按照數(shù)的順序學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數(shù)目表，指定學生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。 給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十

17、位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少? 2教學例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學

18、生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關系。 (2)出示計數(shù)器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在 里填上“”、“”或口填適當?shù)臄?shù)。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戲題：找朋友四、布置作業(yè) 4737 8890 3536 6159 作業(yè)設計一分一分。 58 39 93 46 95 55 48 91 19 這些數(shù)中，大于40的數(shù)有： 小于40的數(shù)有：從大到小的順序把下面的數(shù)從新排列。33 44

19、29 98 38 35 83 92板書設計數(shù)的大小比較42 37 23 25課后反思教學亮點 大膽放手的讓學生獨立思考，探究比較的方法，為學生創(chuàng)設一個自主探索和合作交流的空間，有利于培養(yǎng)學生分析，比較，自主探究的能力。不足之處學生比較數(shù)的大小掌握較好，但是在讀數(shù)上還存在問題。改進措施教師以多鼓勵的方法讓學生多說！教 學 設 計教學課題多些，少些教學課時1備課教師王利群教學目標1、通過整體觀察使學生在具體的情景中感知100以內數(shù)的多少，發(fā)展學生的數(shù)感。2、會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關系。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和估測能力。教學重點感知100以內數(shù)的多少，會用“多一些

20、、少一些”等數(shù)學用語描述數(shù)與數(shù)之間的關系。教學難點理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相對性，并能用正確的語言進行描述。教學準備游戲題的投影片授課時間教 學 流 程個性設計教學過程一、復習。 1、按順序寫敷 2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。 62后面的第五個數(shù)是（ ）。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、投影出示例6 教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個) 大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。 教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。 請

21、一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些 2投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習。 1小娟有37張郵票(投影片出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答

22、案?引導學生討論交流。3下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15 17 45四、布置作業(yè) 作業(yè)設計一想一想，往后寫數(shù)。（1）14，15,16，（ ），（ ），（ ），20（2）22, 24，26，（ ），（ ），（ ），34（3）40, 50, 60，（ ），（ ），( ),100二回答問題。 小李：一本書，我看了42頁； 小英: 我看的比你多得多； 問：小英看了多少頁？板書設計多一些，少一些；多得些，少得些。課后反思教學亮點教師充分的利用教學手段和電教手段創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣。不足之處學生在看圖回答問題時練習不夠，表述時容易出錯。改進措施多練習，多鞏固。教 學 設

23、 計教學課題用數(shù)學 “能穿幾串”教學課時1備課教師王利群教學目標通過教學是學生學會“能穿幾串”的知識，用所學的知識解決實際問題。體驗解決問題方法的多樣化和優(yōu)化策略。教學重點使學生掌握“能穿幾串”的知識。教學難點體驗解決問題方法的多樣化和優(yōu)化策略。教學準備多媒體課件授課時間教 學 流 程個性設計教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授1、教學例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?畫圖。圈一圈。數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。驗

24、證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第14題。四、課堂小結。 作業(yè)設計一口答。 136里有( )個十和（ ）個一。 25個十和7個一是（ )。 365是由（ ）個十和（ ）個一組成的。二鞏固練習。 50+5= 30+7= 20+3= 60+9= 58-8= 98-8= 80+4= 99-9=板書設計方法一：一串一串的穿；方法二：圈一圈；方法三：借助數(shù)的組成。課后反思教學亮點 在教學時，讓學生自主收集信息，理解教學信息，尋找解決問題的方法。并給與學生鼓勵，激發(fā)學生探

25、索的欲望。不足之處少數(shù)的學生在數(shù)的組成上理解不夠。改進措施課后讓學生多練習。教 學 設 計教學課題整十數(shù)加一位和相應的減法教學課時1備課教師王利群教學目標結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算方法。鞏固數(shù)的組成的知識，滲透減法的逆運算的知識，初步了解加法交換律。運用所學知識，解決簡單的實際問題。教學重點掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的口算方法，并能熟練地口算。教學難點算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學準備課件 口算卡片 游戲題的投影片授課時間教 學 流 程個性設計教學過程一、復習口答下面各題。 136里面有( )個十和( )十一。 25個十和7個一是( )。 365

26、里由( )個十和( )十一組成的。42個十和5個一合起來是( )。二、新授。 1教學例8 (1)課件演示：小女孩買了2本寫字本，每包10本，小女孩買了2本寫字本，他們一共有多少寫字本?怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。 (2)從32本中拿走2本(課件演示)。 提問：還剩多少本?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：322=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學生回答，教師根據(jù)學生回答板書2+3032 2練習：第48頁“做一做”。 第1題 先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式

27、。 學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。 第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習 1口算下面各題 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。 2做練習十一的第1題。四、布置作業(yè) 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+

28、20 90+9= 作業(yè)設計在下面的括號中填入適當?shù)臄?shù)。（）（）（）（）（）（）（）（）板書設計 32+2= 32-2= 2+30= 32-30=課后反思教學亮點 讓學生互相交流，互相學習，鼓勵學生多動手，多說，讓他們各抒己見，表現(xiàn)的方法多樣化，激發(fā)他們的求知欲。不足之處少數(shù)學生不愛發(fā)言。改進措施 上課是對這些孩子多鼓勵，多表揚，鼓勵他們多多的動手，多動腦，多動口。教 學 設 計教學課題擺一擺、想一想教學課時1備課教師王利群教學目標學生通過實踐操作，進一步鞏固數(shù)位及數(shù)值的概念。通過探索100以內數(shù)的特點及排列規(guī)律，使學生進一步加深對100以內數(shù)的認識。通過探究規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力及抽象能力，發(fā)展學生的形象思維。教學重點通過探索100以內數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步鞏固數(shù)位及數(shù)值的概念，加深對100以內數(shù)的認識。教學難點培養(yǎng)學生初步的歸納能力，發(fā)展學生良好的思維方法。教學準備數(shù)位表 小圓片 計數(shù)器 百數(shù)表授課時間教 學 流 程個性設計教學過程一、復習 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位) 教師拿出一