中學(xué)思想品德課教學(xué)方法的反思

1、中學(xué)思想品德課教學(xué)方法的反思南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳利華新時(shí)期的中學(xué)思想品德課教學(xué)是以弘揚(yáng)人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的，因此，政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為，特別是要從根本上改變教學(xué)方法。過(guò)去教師把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，采用滿堂灌的注入式教學(xué)法，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念，也不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，要使中學(xué)思想品德課的教學(xué)充滿新的生機(jī)和活力，達(dá)到“新、活、實(shí)、精”的效果，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，由封閉走向開(kāi)放，由枯燥說(shuō)教走向民主教學(xué)，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生做主，做真正的課堂主人

2、，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中盡情展示自己的才華。使他們的能力得到充分發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想品德課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長(zhǎng)。于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面。怎樣才能扭轉(zhuǎn)著一頹廢消極的心理定勢(shì)？怎樣才能克服昏昏欲睡、無(wú)精打采不利教學(xué)的局面？在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說(shuō)教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。一、注重時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。許多學(xué)生課下聊天，提起布什，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)津津樂(lè)道，可是一旦上思想品德課卻無(wú)精打采哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過(guò)

3、于注重理論傳授，忽視以時(shí)事新聞生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣。時(shí)事事例豐富生動(dòng)和教材有一定聯(lián)系。青少年有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時(shí)事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣。取得良好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展“競(jìng)選班長(zhǎng)”的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)本課的理解，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，取得良

4、好的效果。三、理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，提高實(shí)踐能力。理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，既是教育目的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)決定的，也是學(xué)生掌握知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的客觀要求。在教學(xué)中精選案例，以例說(shuō)法，同時(shí)以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，搜集相應(yīng)事例，通過(guò)討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。知行統(tǒng)一是政治教學(xué)的又一個(gè)重要原則，它要求不僅讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自身的實(shí)際行動(dòng)中。我認(rèn)為應(yīng)充分利用教材中“議一議”等欄目，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫出報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，提高實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法的改變；1討論法在政治教學(xué)中的應(yīng)用討

5、論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，在集體中相互交流小組的觀點(diǎn)或個(gè)人的看法，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。課堂討論的形式具有多樣性，既有小組討論，全班交流，又有自由討論，生生互動(dòng)，也有師生共同參與，師生互動(dòng)。討論教學(xué)法的特點(diǎn)是以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位。布魯納說(shuō)過(guò)“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者”。討論教學(xué)法在思想政治課中的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。它有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，孔子說(shuō)“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者

6、”。討論法教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的學(xué)生單一的接受，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它有助于留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探索的空間。實(shí)行課堂討論，改變了學(xué)生單純、被動(dòng)接受教師知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從教師的“滿堂灌”中解脫出來(lái)，留給學(xué)生更多余地，讓他們自己去醞釀、思考、研討一個(gè)課題或問(wèn)題，并彼此交流，從而加深對(duì)含糊和復(fù)雜事物的理解和解答。2問(wèn)題探究式教學(xué)方法這種方法是指教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中獲得知識(shí)和能力，同時(shí)可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)

7、注意以下幾方面的要求：（1）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。（2）選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（課題）與過(guò)程。（3）有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。同時(shí)注意問(wèn)題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境（2）選擇與確定問(wèn)題（3）討論與提出假設(shè)（4）實(shí)踐與尋求結(jié)果（5）驗(yàn)證與得出結(jié)論。對(duì)于思想品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用這種方法，可以讓學(xué)生充分融入課堂當(dāng)中，激發(fā)他們的獨(dú)立思考能力，在這過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)他們的思考和討論，對(duì)問(wèn)題下結(jié)論，可以高度提高他們的參與課堂的情緒和對(duì)這門學(xué)科的興趣，同時(shí)在這過(guò)程當(dāng)中可以達(dá)到教學(xué)最直接的目的：提高解決問(wèn)題的能力，這也應(yīng)該說(shuō)是開(kāi)設(shè)這門學(xué)科的目

8、的所在。3訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法這種方法是指通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求：（1）練習(xí)法（2）實(shí)驗(yàn)法（3）社會(huì)實(shí)踐法（4）研究性學(xué)習(xí)法。這種教學(xué)方法應(yīng)該對(duì)思想品德教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)極佳的方式，我們最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確是世界觀和方法論來(lái)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，這種方法無(wú)疑是達(dá)到這樣的教學(xué)目的的捷徑。4辯論法辯論是一種強(qiáng)烈地針對(duì)問(wèn)題的正面與反面作討論。辯論是促進(jìn)學(xué)生們更加熟悉該課程內(nèi)容的有效方法之一。學(xué)生們對(duì)辯

9、論問(wèn)題的知識(shí)愈豐富就愈能發(fā)揮他們的思想。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生自主的參合到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是主體，教師是指揮棒，可以解決學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科“枯燥無(wú)味“的觀念，拓寬對(duì)知識(shí)的理解。正所謂，內(nèi)容是一定的，但是形式是多樣的，從而提高學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的興趣。但是在辯論的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生不免出現(xiàn)言語(yǔ)偏頗、觀點(diǎn)尖銳的現(xiàn)象，所以教師應(yīng)于辯論結(jié)束后對(duì)正反兩個(gè)辯論組分別作客觀的評(píng)估，并提醒學(xué)生們以對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度去檢討整個(gè)辯論的過(guò)程，且避免個(gè)人的情緒化表現(xiàn)，從而糾正偏頗的思想傾向，這種方式可以更加鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)在想法和觀點(diǎn)，進(jìn)一步接近學(xué)生的內(nèi)心世界。5座談研討法將思想品德學(xué)科當(dāng)中的一些容

10、易產(chǎn)生爭(zhēng)議的問(wèn)題制作成專題進(jìn)行研討，由學(xué)生當(dāng)中挑選三、五位(或再多幾位)，請(qǐng)他們預(yù)習(xí)將要研討的專題。座談開(kāi)始時(shí)，座談員面對(duì)聽(tīng)眾，并接受聽(tīng)眾與協(xié)調(diào)者(可由教師或事先另選一位學(xué)生擔(dān)任)所提出的問(wèn)題作答，各人盡力發(fā)表精辟與獨(dú)到的見(jiàn)解，滿足聽(tīng)眾的需求。協(xié)調(diào)者的角色是重要的，他除了要能掌握整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛之外，也需要有敏捷的思考和應(yīng)變的能力，以處理各式尷尬的時(shí)刻，并不時(shí)鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)與回應(yīng)等。教師亦當(dāng)于課后指正研討過(guò)程中或有的偏差。這種方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生鉆研的興趣，為了成功而不得不自己查閱大量的資料來(lái)拓寬知識(shí)面，從而加深理解。教學(xué)方法不僅種類繁多，而且教學(xué)方法的運(yùn)用也極富彈性與變化，可以說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程之中是不可

11、能任何一種教學(xué)方法的純粹運(yùn)用，而是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，這就需要看教師的綜合能力的整和。除了上述所舉出的方法外，其它的如：?jiǎn)栴}練習(xí)法圖片教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、游戲法等，亦各具價(jià)值。教學(xué)方法是達(dá)到教育目的的手段；使用不同的教學(xué)方法除了有其特殊的意義與價(jià)值之外，教師當(dāng)設(shè)法鼓勵(lì)并推動(dòng)學(xué)生們自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)精神與熱誠(chéng)，并積極地訓(xùn)練他們的思考與創(chuàng)意的潛能。當(dāng)今時(shí)代是極富挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代當(dāng)中，知識(shí)與能力同等重要，所以國(guó)家才針對(duì)時(shí)代的要求變革教育理念。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育對(duì)我們中學(xué)的政治課堂同樣提出了不同的要求和理念，作為思想品德老師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，如何上好思想品德課讓學(xué)生具有正確的世界觀和

12、人生觀，具有正確的方法論對(duì)國(guó)家的發(fā)展是極為重要的。國(guó)家最重要的資源則是人才，人才是德育為先的人才，按照時(shí)代的要求培養(yǎng)出合格的人才是我們作為老師的重任。所以說(shuō)如何上好思想品德課在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下則成為了一個(gè)極為重要的任務(wù)，也是我們每個(gè)老師都應(yīng)該思考的。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的探究則成為通往成功的關(guān)鍵，也為我們國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思