鄉(xiāng)下人家 (7)

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)知識與能力：有感情朗讀課文，體會文章所描繪的意境。過程與方法：通過自主閱讀、自主探索，展開交流，感受鄉(xiāng)村生活的美好。情感、態(tài)度、價值觀感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，體會作者對鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：1、體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文在空間、時間上的交叉敘述順序。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：激學(xué)尋思，點(diǎn)撥提高教材分析：鄉(xiāng)下人家是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)

2、間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前學(xué)情分析：學(xué)生身居城市，對農(nóng)村生活感到陌生，在他們的印象中，農(nóng)村是貧窮的、落后的、乏味的，針對這些情況，課前讓學(xué)生收集鄉(xiāng)村資料或圖片互相交流，課堂上出示美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片（課件），從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望，課后讓學(xué)生親自到鄉(xiāng)間走一走、看一看。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、出示課件：（1）米脂鄉(xiāng)村風(fēng)光，并伴隨音樂走在鄉(xiāng)間的小路上要求：學(xué)生邊欣賞，邊聽音樂2、

3、讓學(xué)生談?wù)剬γ字l(xiāng)村風(fēng)光欣賞后的感受（設(shè)計(jì)意圖：觀看課件，直觀感受鄉(xiāng)下美景，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）導(dǎo)語：同學(xué)們，看到如此美的家鄉(xiāng)我們感到非常高興，那今天我們就帶著愉快而又高興的心情再次感受陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家板書課題。二、回顧課文主要內(nèi)容導(dǎo)語：在進(jìn)入鄉(xiāng)間之旅之前，老師想考查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的情況：1、作者在文中用一句話概括鄉(xiāng)村之美，誰說說？生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景板書、獨(dú)特、迷人2、鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人具體表現(xiàn)在哪些方面？生：鄉(xiāng)下人家門前有碧綠的瓜藤，院內(nèi)有美麗的鮮花，屋后有鮮嫩的春筍、覓食的雞兒、河里有嬉戲的鴨子師板書導(dǎo)語：這就是鄉(xiāng)人下人家

4、所擁有的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，為了加深我們的記憶，同學(xué)們對著大屏幕一起來讀一讀。3、出示課件（要求學(xué)生齊讀）鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。屋前搭瓜架 門前種鮮花屋后春筍冒 院里雞覓食河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 （設(shè)計(jì)意圖；回顧課文，抓住文章主旨）導(dǎo)語：這就是上節(jié)課所掌握的內(nèi)容，現(xiàn)在看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、精讀課文（一）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（指名讀一讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽）1、通過學(xué)習(xí)課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村的向 往與熱愛。2、體會作者抓住鄉(xiāng)村生活中最普通，最平凡的場面，描寫鄉(xiāng)村的特點(diǎn)。（二）課件出示學(xué)法指導(dǎo)：（要求學(xué)習(xí)認(rèn)真讀一讀）從課文中找出你

5、最喜歡的句、段，用你最喜歡的方式美美的讀一讀，讀出你的理解，然后在組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)方法師強(qiáng)調(diào)：在這個環(huán)節(jié)中，老師看誰讀得最認(rèn)真，最投入，交流時能暢所欲言，時間6分鐘。（三）學(xué)生自學(xué)（四）小組合作交流（師深入組內(nèi)交流，點(diǎn)拔）設(shè)計(jì)意圖：品讀課文，想象畫面，探尋美，體驗(yàn)美，交流美的感受，同時培養(yǎng)學(xué)生合作能力。（五）匯報(bào)自學(xué)情況導(dǎo)語：時間已到，停，從剛才的觀察老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，而且做到了不動筆墨不讀書，老師真為你們高興，接下來是同學(xué)們涌躍發(fā)言的時候了，有誰勇敢的站起來把你剛才學(xué)到的告訴大家，注意發(fā)言時，聲音要洪亮，其他同學(xué)要認(rèn)真傾呼。1、交流第一自然段

6、A：生：老師我喜歡第一自然段第二句，當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。理解到：瓜先開花，后結(jié)果，瓜的顏色由青變紅，最后摘瓜成菜。好一幅色彩明麗瓜藤圖。生：我也喜歡這個句子，我從這里理解到瓜藤越長越長，最后爬上屋檐，葉子越長越肥，最后綠陰覆蓋，真是太可愛，太漂亮了。導(dǎo)語：你們說得真好，這瓜架不光色彩明麗，瓜能摘成菜，這真是一種自給自足的生活，你們想看看嗎？老師今天給你們帶來了一幅瓜藤圖。B：出示課件：瓜藤攀檐圖設(shè)計(jì)意圖，欣賞美、贊頌美a、學(xué)生欣賞b、帶著自已的理解讀出瓜架的獨(dú)特與迷人C、作者為了突出這幅瓜架的美，與什么作對比呢？你是從哪兒看

7、出的呢？設(shè)計(jì)意圖：體會作者使用對比的好處生：與高樓門前的石獅子和旗桿作對比，我是從：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。生：獅子和旗桿給我的印象是威嚴(yán)、冷漠、拘謹(jǐn)、膽怯，所以作者說，瓜架構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。師：回答的真好，要為這組同學(xué)加上一枚紅五星。D、師提問：從這段話里你還能知道什么？設(shè)計(jì)意圖：從思想教育學(xué)生，用勞動來創(chuàng)造美，創(chuàng)造富裕，品償自給自足的生活生：我從文章的第一句話中看出這里的人非常勤勞。生：雖然但是一個轉(zhuǎn)折句，寫出鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但非常勤勞。生：或或是并列結(jié)構(gòu)，寫出鄉(xiāng)下人家各自不同的愛好。師

8、：回答的真好，這組同學(xué)加上一枚紅五星。導(dǎo)語：的確，鄉(xiāng)下人家非常勤勞，他們用勞動創(chuàng)造了美，創(chuàng)造富裕，過著自給自足的生活，大家喜歡嗎？請我們一起走近鄉(xiāng)下人家，齊讀文章第一自然段，感受這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。E、出示課件（第一自然）設(shè)計(jì)意圖，引導(dǎo)朗讀背誦，進(jìn)一步體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特與迷人2、交流文章的第2自然段：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流過程中，探尋美，體驗(yàn)美。A、師提問：有誰喜歡這部分，把你知道的告訴大家生：我喜歡，幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。生：我理解到，這是一個擬人句，作者把竹筍的長勢說成是一個頑皮的孩子，一樣探出頭來。B、師：你能做“探”的姿勢嗎？那“探”出頭干

9、什么？竹筍呢？生：我“探”出頭看外面老師，竹筍探出頭想看看外面精彩的世界。導(dǎo)語：多可愛、多調(diào)皮的竹筍，你們想看看嗎？C、出示課件：雨后春筍圖a、學(xué)生欣賞b、師敘：這竹筍從探出頭，到成長為竹林充分顯示了春天彩色明麗，生機(jī)勃勃的景象，那我們要用最美的聲音來讀一讀，讀出他的輕快與活潑。c、學(xué)生朗讀、理解D、那從這段話中你還想知道什么？生：老師，我想看看農(nóng)家小院門前的花倒底是啥樣子師：那老師今天也給你帶來了。a、出示課件，鮮花綻放圖b、學(xué)生欣賞c、師敘：春天到了，芍藥花開放，它的顏色有紫色、白色、粉色，根可以入藥；鳳仙，就是指甲草，女孩子平時常用它來染指甲；雞冠花形狀向雞冠，常常在夏天開放，秋天到了，

10、大麗菊正向我們點(diǎn)頭含笑呢，這樣的花，種在農(nóng)家小院前，美不美？這樣獨(dú)特，迷人的風(fēng)光我們應(yīng)該感到自豪、驕傲、贊美，那我們就用這樣語氣來讀出它的獨(dú)特與迷人。d、學(xué)生朗讀，欣賞導(dǎo)語：農(nóng)家小院屋前有瓜架，園內(nèi)鮮花，屋后有竹筍，這一切自然，樸素的風(fēng)景，如詩如畫，令人神往，那其他的呢？有人喜歡雞鴨覓食圖嗎？3、交流第三自然段設(shè)計(jì)意圖：在理解課文基礎(chǔ)上理解提高學(xué)生語言表達(dá)能力和豐富學(xué)生想象力a、學(xué)生朗讀b、說說自已的理解我從這里理解到：雄雞聳著尾巴大踏步走來走去，儼然向一位將軍，在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自已的家園。c、在這里，老師很想知道這一大家子在這一過程在說些什

11、么悄悄話？（1）出示課件，雞鴨覓食圖（2）學(xué)生紛紛敘說生：“大姐姐”快點(diǎn)吃，吃完后我們一塊去玩。生：孩子，吃的飽飽的到了晚上回家要睡覺了。生：爸爸，你也來吃，要不然你會餓肚子的。導(dǎo)語：聽了剛才的敘說，我們感到這里的生活是多么的溫馨，多么的詳和，多么純樸，自然，此時此刻在我們的心中，產(chǎn)生了無限的向往與熱愛，老師希望你“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)，接下來一個環(huán)節(jié)，是考查我們對本課的學(xué)習(xí)情況。四、強(qiáng)化練習(xí)1、字詞點(diǎn)擊一道（ ） 一群（ ）一對（ ） 一條（ ）（ ）筍 （ ）藤綠油油 甜甜蜜蜜 2、句段推敲天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、 和諧的田園風(fēng)景畫。（1）“他們”是指？（2）“它們”是指？3、課文鏈接本文寫作順序是什么?文章按照房前、屋后的空間順序;春、夏、秋三季和白天、傍晚、夜間的時間順序交叉寫。4、積累運(yùn)用課文中藏著許多寫得十分生動、形象的句子，找?guī)拙渥钕矚g的抄下來。五、聽錄音，再現(xiàn)畫面，感受鄉(xiāng)間之美鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。讓我們再次重溫那充滿詩情