六年級(jí)語文上冊(cè)窮人教案新人教版

1、窮人教案核心提示：教材簡(jiǎn)析：窮人選自俄國(guó)著名作家列夫；托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，窮苦漁民的悲慘生活，教材簡(jiǎn)析：窮人選自俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。這篇小說反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。故事是圍繞桑娜，特別是她復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)展開的。按照事情的發(fā)展順序課文可分為三大部分。第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜

2、焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第311自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。第三部分（第12-27自然段）寫漁夫回來后知道了西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。選編本文的目的：使學(xué)生通過漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，了解在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，窮苦漁民的悲慘生活；感受到窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生與文本的對(duì)話是不可替代的。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)預(yù)設(shè)中，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，以讀為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，注意方法，落實(shí)過程，極力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提

3、高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“寡、忐、忑、魁”等4個(gè)生字，會(huì)寫“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應(yīng)用寫話。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、或心理活動(dòng)描寫小練筆。4、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言環(huán)境，體會(huì)省略號(hào)在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號(hào)的用法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品

4、質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過對(duì)人物語言、心理活動(dòng)等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。1、通讀課文，自學(xué)生字新詞（畫出生字新詞，應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞）。2、找一找，課文寫到了哪幾個(gè)窮人，他們是什么關(guān)系？這些人物給你留下了什么印象？教學(xué)設(shè)計(jì)：三課時(shí)一、夸心中的英雄，喚醒學(xué)生情感同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的心一直都被課文中那個(gè)平凡而又了不起的人所感動(dòng)著，她的名字叫著一一桑娜。請(qǐng)你夸一夸她?！菊n伊始，夸桑娜，很好地拉近了學(xué)生與文本人物、與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，簡(jiǎn)潔有效?！慷?、精讀課文句段，體會(huì)人物品質(zhì)精讀第三部分1、教師談話引導(dǎo)：在一個(gè)天氣非常惡劣的夜晚，在

5、焦慮不安等待丈夫出海捕魚歸來的時(shí)刻，桑娜一一這個(gè)平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡卻是不普通的事，是什么事呢？(生答)這節(jié)課讓我們繼續(xù)往下讀，陪伴著忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來【喚醒學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本?！?、分角色朗讀一一教師與男生、女生反復(fù)(變換角色)朗讀，讀一遍讓學(xué)生談讀后的收獲，談朗讀的建議；再讀，再談；再讀，再談。從而達(dá)到體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)文字所包含的感情。3、在學(xué)生充分地“讀”“談”的基礎(chǔ)上，概括人物特點(diǎn)?？梢猿鍪荆?1)我從這部分內(nèi)容中，再認(rèn)識(shí)了一個(gè)的桑娜。(2)我從這部分內(nèi)容中，又認(rèn)識(shí)了一個(gè)的漁夫?！具@一部分教材主要以描寫人物對(duì)話的形式呈現(xiàn)，教學(xué)中通過師生分角色反復(fù)

6、讀、議，人物的特點(diǎn)自會(huì)凸顯出來。“讀”的方法的有效應(yīng)用，很好地實(shí)現(xiàn)了理解感悟、體會(huì)人物特點(diǎn)的目的?！?、提升情感，續(xù)編故事。(1)出示以下句式，讓學(xué)生在思考、表達(dá)過程中，心靈與文本中的人物再次碰撞。讀了這篇課文，我覺得很幸福，因?yàn)?。讀了這篇課文，我覺得很，因?yàn)椤！敬苏f話訓(xùn)練，利于學(xué)生個(gè)性表達(dá)。學(xué)生在交流中，對(duì)文本、對(duì)人物進(jìn)行了再次解讀，學(xué)生的人生觀也能得到很好的表現(xiàn)?！?2)續(xù)編故事。學(xué)生動(dòng)筆寫，后交流。三、簡(jiǎn)介作者，拓展閱讀同學(xué)們，窮人這篇課文作者用樸實(shí)的語言，為我們描述了一個(gè)感人的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了樸實(shí)、善良的桑娜和漁夫。讀完了這篇課文，我們仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，體驗(yàn)到了人世間無價(jià)的真

7、情。想知道這篇課文的作者是誰嗎？他還寫了哪些作品呢？請(qǐng)看課后的“閱讀鏈接”(教師可適當(dāng)介紹著名作家列夫托爾斯泰一一見教案后“參考資料”)。四、課后練習(xí)1、練習(xí)描寫人物對(duì)話(喚醒或引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)對(duì)話情境)，注意對(duì)話描寫四種形式與標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用，注意寫好人物怎么說和說了什么。2、續(xù)編故事沒寫完的繼續(xù)寫完。3、選做：寫給桑娜和漁夫的一封信，或?yàn)樯Ｄ群蜐O夫?qū)懸黄頁P(yáng)稿。板書設(shè)計(jì)16窮人寧可自己吃苦桑娜：樸實(shí)善良也要幫助別人漁夫：樸實(shí)善良補(bǔ)充建議：學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話這些內(nèi)容組織學(xué)生深入研讀。桑娜抱孤兒回家部分，重點(diǎn)研究“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子，聯(lián)系上下文了解“這樣做”的意義，從這種矛盾的心理中，體會(huì)桑娜的善良品質(zhì)。理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀描寫桑娜心理活動(dòng)的語句，然后組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)，同時(shí)明確：雖然桑娜