我是讀書(shū)人-課件

1、草在結(jié)它的種子 風(fēng)在搖它的葉子 我們站著，不說(shuō)話 就十分美好 顧城1書(shū)于個(gè)人 粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。 蘇軾 讀書(shū) 破萬(wàn)卷，下筆如有神。杜甫2書(shū)于個(gè)人讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。臧克家讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。歌德3書(shū)于社會(huì)無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦。蘇霍姆林斯基“書(shū)籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。”愛(ài)迪生4書(shū)于社會(huì)書(shū)是人類成長(zhǎng)的階梯。高爾基人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。普希金56做個(gè)讀書(shū)人與致遠(yuǎn)同仁共勉朱永新說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平。7我國(guó)目前讀書(shū)的現(xiàn)

2、狀：據(jù)中國(guó)新聞出版研究院2015年發(fā)布的第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告，我國(guó)成年國(guó)民的年人均閱讀量為4.56本紙質(zhì)圖書(shū)、3.22本電子書(shū),2015年江蘇成年居民綜合閱讀率為88.4%高出全國(guó)8.8個(gè)百分點(diǎn)。江蘇人均讀書(shū)8.47本紙質(zhì)書(shū)4.93本，電子書(shū)3.54本?？傮w上有所進(jìn)步。但是我們應(yīng)該清醒的看到很多的閱讀都是淺閱讀和碎片式閱讀。內(nèi)容基本是職場(chǎng)、養(yǎng)生和心靈“雞”湯。朱永新說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平。82013年，一篇題為令人憂慮，不閱讀的中國(guó)人的文章紅遍網(wǎng)絡(luò)。作者據(jù)稱是印度工程師“孟莎美”，文中最觸目驚心的是一組對(duì)比數(shù)據(jù)：“中國(guó)人年

3、均讀書(shū)0.7本，與韓國(guó)的人均7本、日本的40本、俄羅斯的55本相比，中國(guó)人的閱讀量少得可憐?！?一個(gè)日本人說(shuō)一個(gè)遍地足療店的國(guó)家是沒(méi)有希望的。朱永新說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平。9或許可以得出：目前我們社會(huì)的種種浮躁、急功近利和不閱讀有關(guān)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平很高而靈魂還在低處。孟德斯鳩說(shuō)：喜歡書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成 巨大享受的時(shí)刻。10通過(guò)閱讀，你得以塑造自己的世界觀、趣味和見(jiàn)識(shí)。閱讀或許是件有用的事，或許是件無(wú)用的事，它絕不會(huì)讓你成為馬云。是否閱讀，依然是純個(gè)人的選擇它絕不會(huì)改變已然如此的世界，只會(huì)讓你成為一個(gè)更高級(jí)的人。你是你

4、所讀過(guò)和所記得的東西的總和。做為教師，要讀書(shū)嘛？作為教師，你是讀書(shū)人嘛？對(duì)照全民的水平你是分子還是分母？今天的教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，外事不知問(wèn)Google,內(nèi)事不知問(wèn)度娘。單純的知識(shí)你已經(jīng)不再是權(quán)威。你已經(jīng)不再站著知識(shí)的高地上,孩子的知識(shí)面從某種意義上已經(jīng)超過(guò)你了。 今天的教育的你靠什么來(lái)建立威信：11從學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，是精神的喚醒、潛能的顯發(fā)、內(nèi)心的敞亮、主體性的弘揚(yáng)與獨(dú)特性的彰顯；今天的教師更應(yīng)該是學(xué)生精神成長(zhǎng)的消費(fèi)品，你是不是新鮮的，是不是有機(jī)的，是不是耐人尋味的,取決我們自身的成長(zhǎng)。孩子們還愿意到學(xué)校來(lái)，是因?yàn)閷W(xué)校有溫暖的精神成長(zhǎng)樂(lè)園。教師的影響力來(lái)源于人格魅力善

5、良、真誠(chéng)、寬容與正直。來(lái)源于個(gè)性魅力獨(dú)特、純凈、豐富與深刻。做為教師，要讀書(shū)嘛？ 教師無(wú)論物質(zhì)世界如何富有或清貧，但其精神世界必須明亮和豐富。所以教師要有自己的閱讀計(jì)劃，沒(méi)有廣泛的閱讀，就沒(méi)有廣闊的精神空間，就沒(méi)有豐富的激活我們創(chuàng)造的外部刺激。12而且教師的態(tài)度影響著學(xué)生和子女的態(tài)度，你愛(ài)讀書(shū)，你的學(xué)生和子女必然也會(huì)在讀書(shū)的路上前行。怎樣才能做優(yōu)秀的教師，讓自己成為文化人。13如何才能成為文化人？讀書(shū) 所有優(yōu)秀的教師無(wú)不是酷愛(ài)讀書(shū)的。 魏書(shū)生 、朱永新、俞敏洪等等 我提出一個(gè)公式 ：名師=明師+鳴師讀書(shū)讓你有高于常人的眼界做教師的四個(gè)層次： 價(jià)值引領(lǐng) 優(yōu)化過(guò)程 傳授知識(shí) 養(yǎng)家糊口14把養(yǎng)家糊口

6、當(dāng)作教學(xué)的唯一目的，那就意味著教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中都處于被動(dòng)狀態(tài)，教什么聽(tīng)命于教材的安排，怎么教聽(tīng)命于領(lǐng)導(dǎo)的吩咐。這時(shí)候教師更多的是為知識(shí)負(fù)責(zé)，為成績(jī)負(fù)責(zé)，并且會(huì)以知識(shí)的傳授和成績(jī)的提高來(lái)反抗外在的鼓勵(lì)舉措與教育教學(xué)革新。掌握學(xué)科知識(shí)只是前提，重要的是向?qū)W生輸送學(xué)習(xí)的方法與策略，幫助學(xué)生優(yōu)化與改造學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化和改造需要教師的教學(xué)智慧。還在于影響學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度，影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響學(xué)生對(duì)待人生的態(tài)度?！坝绊憽笔墙處煂?duì)學(xué)生價(jià)值的引領(lǐng)重在用自己的教學(xué)過(guò)程和生活過(guò)程感染學(xué)生。如果我們不想身心俱疲，不是一開(kāi)學(xué)盼放假，一放假不想開(kāi)學(xué)。而是在教育的生活中游刃有余，每天陪伴孩子生長(zhǎng)

7、那就讀書(shū)吧！ 例如三角形內(nèi)角和的教學(xué)同時(shí)讀書(shū)也可以讓你對(duì)更多的問(wèn)題有更清醒的認(rèn)識(shí)15教師愛(ài)學(xué)生并不是課堂教學(xué)的前提，而學(xué)生愛(ài)老師才是學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提。如果我們老師能像明星、偶像一樣，讓學(xué)生像喜歡鹿晗一樣喜歡你，你不管愛(ài)不愛(ài)他，他的學(xué)科成績(jī)肯定不會(huì)差。而要讓自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)激發(fā)出學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，不僅僅需要教師的激情與情感，更需要教師高超的教學(xué)藝術(shù)。而教學(xué)藝術(shù)來(lái)源于讀書(shū)。讀書(shū)讓人心靈有棲所16當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)生活極大的豐富，可以說(shuō)物欲橫流。但信仰缺失、精神荒蕪、心靈沙漠化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。每年信教的群眾成百萬(wàn)的增長(zhǎng)。（尤其在農(nóng)村）明星們前赴后繼的吸毒，奶粉不合格，疫苗不按規(guī)定運(yùn)輸和保存、毒校園每天

8、都在逼問(wèn)著人們的靈魂，最需要呵護(hù)的心靈每天浸泡這樣的世俗中。中國(guó)的崛起絕不僅僅是經(jīng)濟(jì)的騰飛，更應(yīng)該是文化的覺(jué)醒。教育是著眼明天的世界，我們給他們什么樣的遠(yuǎn)方取決于我們今天給他們所提供的土壤。我們的高度決定著他們的起點(diǎn)。讀書(shū)讓人心靈有棲所17所以讓我們生活在時(shí)間里，與古今哲人賢士想晤談。優(yōu)秀的書(shū)籍組成了人類最偉大的寶庫(kù)，它就在那里，屬于一切人而又不屬于任何人。你必須走進(jìn)去，去占有適合你的那一份寶藏。讓你的心靈有棲所。西方人往往都是首先安頓好心靈，中國(guó)人往往先安頓好肉體。同時(shí)我們也要注意，許多書(shū)只是外表像書(shū)。在今天每天出版大量的好書(shū)也生產(chǎn)出大量的垃圾，包括暢銷的垃圾，所以我們還是應(yīng)該有一雙慧眼，讀

9、經(jīng)典的書(shū)，讀使我們智力快樂(lè)和心靈愉悅的好書(shū)。讀書(shū)使我們的工作更有成效181、所有教育問(wèn)題最終都是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題和文化問(wèn)題，原因就在于，教育是社會(huì)的教育，教育是一種文化行為；教育中的人，都是社會(huì)中的人，都是文化的承繼者、文化的遭遇者和文化的創(chuàng)造者。2、教育不是簡(jiǎn)單的操作性行為，而是基于理念的事業(yè)。真正的教育是精神創(chuàng)生和靈魂的感召。3、所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人主體間的心智交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范、并通過(guò)文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)交給年輕一代，由他們自由地生成，并啟迪其天性。在實(shí)際的工作中讀書(shū)和不讀書(shū)完全不一樣。19“寧心聚伊”名師行活動(dòng)。 南師附中龐冉老師錢夢(mèng)龍小學(xué)五

10、年留級(jí)三次，五年級(jí)留級(jí)以后武鐘英老師從一本四角號(hào)碼開(kāi)始培養(yǎng)了中國(guó)語(yǔ)文的一代大家。愚公移山師：愚公有多大年紀(jì)？智叟是年輕人嘛？遺男有幾歲？一共去了幾個(gè)人？ 他把他的教學(xué)叫做“曲問(wèn)”。不直接的去問(wèn)。反比例函數(shù)的圖像諸葛亮揮淚斬馬謖鉛筆的故事（1）沒(méi)有絕對(duì)的自由，必須要容許一只手握著；（2）必須忍受刀削的痛苦；（3）不管你的外表多么華麗，起作用只是你的內(nèi)心；（4）你只有不停的書(shū)寫(xiě)才有價(jià)值；（5）在修正錯(cuò)誤中前進(jìn)；（6）你必須忍受持續(xù)不斷的壓力。作為老師我們需要讀什么？20根據(jù)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求：教師必須具備教育知識(shí)。（20條到25條）教師必須具有學(xué)科知識(shí)。（26到29條）教師必須具有學(xué)科教學(xué)知識(shí)。（30到33條）教師必須具有通識(shí)性知識(shí)。（34到37條）具有復(fù)合型、綜合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，才能使自己的課堂教學(xué)充滿吸引力，才能培養(yǎng)出復(fù)合型、綜合型、創(chuàng)新型人才，教育創(chuàng)新和創(chuàng)新教育才有可能。共勉21沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū)香充溢的城市必定是一個(gè)美麗的城市。教師本身就是課程。其實(shí)，無(wú)論是新課程還是舊課程，只要教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，是一個(gè)善于思考的人，他的課堂就一定精彩。沒(méi)有教師的快樂(lè)，就不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)；沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，也不可能有學(xué)生的真正成長(zhǎng)。只要行動(dòng)，就有收獲。讓師生與人類崇高精神對(duì)話；交給學(xué)生一生有用的東