4上11《田園詩情》第一課時課案

1、田園詩情第一課時課案課型新授課時第一課時執(zhí)教曲塘鎮(zhèn)小學(xué) 吳海韻理論支撐語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而構(gòu)建和諧高效的語文課堂教學(xué)。語文教學(xué)的過程應(yīng)該是努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、構(gòu)建和諧高效課堂的過程。在語文課堂教學(xué)中，我們每一位教師不僅要努力通過講授讓學(xué)生獲得更多的知識，更重要的是我們要下大功夫教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)的能力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會生字、新詞，理解詞語意思。2.正確、流利地

2、朗讀課文，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。3.理清文章脈絡(luò)，整體感知文章的內(nèi)容。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語意思，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。教學(xué)難點理清文章脈絡(luò)，整體感知文章的內(nèi)容。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、課件。設(shè) 計 內(nèi) 容一、課前自主預(yù)習(xí)自讀課文，讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。二、課內(nèi)精講精練教學(xué)步驟教 師 引 導(dǎo)學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、釋題導(dǎo)入，情境激趣1.談話導(dǎo)入師：大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了天下聞名的泉城，領(lǐng)略了詩情畫意的九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外走一趟，去感受荷蘭濃濃的田園詩情。2

3、.板書課題：田園詩情師：哪位同學(xué)來讀讀課題？ (指名讀，齊讀課題)3.解題。師：看到田園，你想到了什么？（田地和苗圃，一般泛指農(nóng)村。）看到詩情，你又想到了什么？（詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意。）師：你們認為，充滿詩情畫意的田園是什么樣的呢？師：課文中，這充滿詩情畫意的田園指的是哪兒？通過預(yù)習(xí)、查找資料，你們對荷蘭有了哪些了解？4.師生交流。師小結(jié)：位于歐洲西部的荷蘭不僅因水、花聞名，同時也是一個有名的牧場之國。今天，就讓我們一起走進荷蘭的鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略那充滿詩情畫意的田園風(fēng)光。齊讀課題生說生介紹通過教師生動的語言把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境

4、能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象,使課文中靜止的語言文字活動起來，把學(xué)生深深卷入到這一真實的情境中去，成為其中一個積極的參與者，主動的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)三、整體感知，理清脈絡(luò)1.自讀課文。師：課文里描寫的牧場風(fēng)光更加令人神往，同學(xué)們想讀讀課文嗎？師：請同學(xué)們自由朗讀課文，老師提兩點自學(xué)要求。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）遇到難讀的詞句或讀得不流利的地方多讀兩遍。2. 檢查預(yù)習(xí)師：昨天老師讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面老師要來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這里有一些生字詞，誰來讀一讀？出示詞語：（一類詞、二類詞、四字詞語） 頑皮 嚴(yán)肅

5、偶爾 一抹晚霞 汽笛 平穩(wěn) 牲畜 （指兩名讀，開火車讀，齊讀） 毛氈 板凳 寂靜 吆喝 滿載 鈴鐺 牛圈 哞哞聲（指名讀，分組讀，齊讀）極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 驃悍強壯 自由馳騁 （指名讀，男女生賽讀，齊讀）遼闊無垠 悠然自得 成群結(jié)隊 默默無言 （指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）1.師：請同學(xué)們自己快速默讀課文，邊讀邊想：荷蘭給你留下了怎樣的印象？找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩情”的一句話。（指名讀）師：作者在文章的開頭就用簡潔的語言概括了荷蘭最具特色的田園風(fēng)光。（板書：水、花、牧場之國）2.師：在課文的結(jié)尾，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？3.師：真正的荷蘭究竟是什么樣的呢？同學(xué)們想一想課文哪幾自然段具體描

6、寫了荷蘭的這一特點？師：（指名逐段讀2-6自然段）其他同學(xué)邊聽邊想：這幾個自然段作者給我們介紹了荷蘭的哪些田園風(fēng)光？4.學(xué)生交流，學(xué)生說到哪，教師相機板書。（相機板書：草原 奶牛 郁金香 低地 駿馬、家畜 ）5.師小結(jié)：（邊指板書邊講）課文首先從空間的角度（草原、低地）進行描寫，接著又從時間的角度進行描寫，將一幅幅富有特色的畫面展現(xiàn)出來。自由讀課文積累好詞個別讀齊讀個別讀齊讀個別讀齊讀邊讀邊想生讀全班齊讀生交流放手讓學(xué)生自由讀課文，提出自讀要求，學(xué)生有目標(biāo)地進行初讀感悟，對照所提要求進行自查，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。重視有感情地朗讀詞語，采用多種形式調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，使學(xué)生在讀詞中讀出自己的感

7、受。同時對學(xué)生的朗讀要進行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更強的朗讀欲望。給予學(xué)生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認知策略，運用自己的知識經(jīng)驗自行解決問題。四、指導(dǎo)寫字1.獨立觀察體會。你想提醒大家注意哪個字的什么地方？請你做小老師帶大家寫一寫。2.師重點指導(dǎo)“頑”、“偶”、“穩(wěn)”，讓學(xué)生注意左右部分的相互配合。同時強調(diào)：“肅”的偏旁3.學(xué)生練寫體會，師巡視指導(dǎo)反饋。生觀察體會生練寫不進行繁瑣的字形分析，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學(xué)生自主識字的目的。五、作業(yè)樂園1.默寫生字詞。2.選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。 3