四年級下冊數(shù)學第三學月教案

1、 PAGE 84官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題練習課第 4 課時課 型練習課累計課時36教學內容教材第6566頁練習十五第2、48、10題。教 學 目 標1. 進一步理解、掌握三角形的特征、分類等知識。2. 會運用三角形的知識解決問題，培養(yǎng)運用知識的能力。3. 培養(yǎng)學生的動手實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學重難點理解三角形的概念和特征，會按不同的分類方法給三角形分類。學法指導教具準備教 學 過 程教學反思復習導入教師：在前面幾節(jié)課中我們探討學習了三角形的哪些知識？組織學生在小組中互相說一說、議一議，然后匯報。教師根據(jù)學生的匯報板書：三角形的特性與各部分名稱的知識。關于兩點之間線段最短的知識。

2、三角形三邊之間的關系。根據(jù)角、邊對三角形進行分類的知識。二、基礎練習1.教材第65頁練習十五第2題。分小組討論交流，集體展示交流成果。教師強調：這利用了三角形的什么特性？2.教材第65頁練習十五第4題。教師分給學生釘子板和皮筋，學生動手操作，并集體展示成果。教材第65頁練習十五第5題。學生獨立完成，完成后同桌之間互相訂正，并說說各自的理由。4.教材第66頁練習十五第6題。學生獨立思考，同桌交換想法。教師指名匯報，教師根據(jù)學生的匯報強調：三角形任意兩邊的和大于第三邊。鞏固練習教學反思教 學 過 程 1.教材第66頁練習十五第7題。學生獨立完成，教師指名回答，集體訂正。教材第66頁練習十五第8題。

3、學生分小組討論，教師巡視。3.教材第66頁練習十五第10題。教師分給每位同學一張長方形白紙，并指導學生剪出等腰三角形。提示：等腰直角三角形的特點是兩條直角邊相等并垂直?？衫瞄L方形的直角，然后剪出等腰直角三角形。課后小結 通過這節(jié)課的練習活動，你有哪些收獲？板 書 設 計練習課官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題三角形的內角和第 5 課時課 型新課累計課時37教學內容三角形的內角和教 學 目 標探索并發(fā)現(xiàn)三角形的內角和是180，能利用這個知識解決實際問題。學生在經歷觀察、猜測、驗證的過程中，提升自身動手動腦及推理、歸納總結的能力。在參與學習的過程中，感受數(shù)學獨特的魅力，獲得成功體驗，并產生學習數(shù)學的

4、積極情感。教學重難點引導學生通過實驗探究得出三角形的內角和是180度。學法指導觀察猜測、實驗探究。教具準備教 學 過 程教學反思復習舊知，導入新課。1、復習三角形分類的知識。師出示三角形，生快速說出它的名稱。2、什么是三角形的內角？我們通常所說的角就是三角形的內角。為了便于稱呼，我們習慣用A、B、C來表示。什么是三角形的內角和？三角形“三個內角的度數(shù)之和”就是三角形的內角和。用一個含有A、B、C的式子來表示應該如何寫？A+B+C。今天這節(jié)課啊我們就一起來研究三角形的內角和。（揭題：三角形的內角和）動手操作，探究新知1、出示三角板，猜一猜。師：這個三角形的內角和是多少度？熟悉這副三角板嗎？請拿出

5、形狀與這塊一樣的三角板，并同桌互相指一指各個角的度數(shù)把三角形三個內角的度數(shù)合起來就叫三角形的內角和。是不是所有的三角形的內角和都是180呢？你能肯定嗎？我們得想個辦法驗證三角形的內角和是多少？可以用什么方法驗證呢？教學反思教 學 過 程3.學生測量4.匯報的測量結果除了我們這節(jié)課大家想到的方法，還有很多方法也能驗證三角形的內角和是180到初中我們還要更嚴密的方法證明三角形的內角和是1805、鞏固知識。一個三角形中能不能有兩個直角？能不能有2個鈍角？三、應用所學，解決問題。1、基礎練習（課本第68頁做一做）在一個三角形中，1=140度，3=25度，求2的度數(shù)。2、判斷題（1）大三角形的內角和大于

6、180度。（）（2）三角形的內角和可能是180度。（）（3）一個三角形中最多只能有一個直角。（）（4）三角形的三個內角分別可能是30度，60度，70度。（）3、求出下面三角形各角的度數(shù)。（1）我三邊相等。（2）我是等腰三角形，我的頂角是96。（3）我有一個銳角是40。四、總結：這節(jié)課你有什么收獲？板 書 設 計三角形的內角和 三角形的內角和是180到初中我們還要更嚴密的方法證明三角形的內角和是180官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題四邊形的內角和第 6 課時課 型新課累計課時38教學內容四邊形的內角和教 學 目 標探究并了解四邊形的內角和。2培養(yǎng)學生探究問題的方法與能力；讓學生嘗試從不同角度尋求探

7、究問題的方法并能有效地解決問題，訓練學生的發(fā)散性思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。3使學生體驗數(shù)學來源于生活，又服務于生活，在自主探究、合作交流的過程中，感受數(shù)學活動的重要意義和合作成功的喜悅，提高學生學習的熱情和合作意識。教學重難點四邊形的內角和。學法指導自主探究、合作交流。教具準備教 學 過 程教學反思復習引入出示一個三角形：這個三角形的內角和是多少度？如果剪掉一個角，剩下的圖形是什么圖形？內角和是多少度呢？這節(jié)課我們來研究四邊形的內角和。新課探究我們學過的四邊形有哪些？出示長方形、正方形、平行四邊形、梯形。師：長方形和正方形的內角和都是多少度？你是怎么知道的？長方形和正方形的4個角都是直角，它們

8、的內角和是360。那么平行四邊形和梯形的內角和是否和長方形和正方形一樣呢？你有辦法驗證一下嗎？驗證：用量角器量一量平行四邊形和梯形的四個角。教學反思教 學 過 程（2）如果是任意一個四邊形呢？驗證：用量角器量一量平行四邊形和梯形的四個角。如果是任意一個四邊形呢？A:把這個四邊形的4個角剪下來，拼成一個周角。B:把這個四邊形分成兩個三角形?？偨Y：四邊形的內角和都是360度拓展延伸：你有辦法求出五邊形、六邊形的內角和嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？四、回顧總結師：這節(jié)課你有什么收獲？我們是怎樣研究三角形的內角和是180？這節(jié)課我們分別用度量、剪拼、折一折的方法對猜想進行驗證，最后運用三角形內角和是180的知識解

9、決生活中的問題。板 書 設 計四邊形的內角和 四邊形的內角和都是360度官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題三角形的內角和（練習課）第 7 課時課 型練習累計課時39教學內容教材第6970頁練習十六第13、57*題。教 學 目 標1. 進一步理解并掌握三角形的特征、分類和內角和的知識。2. 會運用三角形的知識解決問題，培養(yǎng)運用知識的能力。3. 培養(yǎng)學生的動手實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學重難點運用三角形的知識解決實際問題。學法指導教具準備教 學 過 程教學反思復習導入1.關于三角形的內角和。教師：不用剪拼法，只用折一折，也能推導出三角形的內角和是180，同學們想試試嗎？教師引導學生實踐。 學生在

10、小組里交流，并匯報。（有的組拼銳角三角形，有的組拼直角三角形，有的組拼鈍角三角形）得到什么結論？三角形的內角和是180。關于四邊形的內角和。（）長方形、正方形的內角和各是多少度？（2）你打算將它們轉化成什么？學生用線段連接長方形、正方形一組對角的頂點，分別把長方形、正方形分成了2個三角形，每個三角形的內角和都是180，所以長方形和正方形的內角和都是360。教師：你采用的是什么方法？學生說一說方法。基礎練習1.教材第69頁練習十六第1題。（1）教師引導學生讀題看圖，指名說說解題思路。（2）教師根據(jù)學生的回答強調：用三角形的內角和180減去另外兩個角的度數(shù)，就是未知角的度數(shù)。（3)學生獨立完成，教

11、師指名回答。2.教材第69頁練習十六第2題。（1）教師指導學生看題，引導學生說說每個三角形的特征。教學反思教 學 過 程（2）教師指名黑板上作答，集體訂正。3.教材第69頁練習十六第3題。同桌之間互相交流，小組內交流訂正。鞏固練習1.教材第70頁練習十六第5題。學生獨立完成，小組內交流訂正。教材第70頁練習十六第6題。（1）教師點撥：三角形內角和為180。一個角為直角，那么剩余兩角之和是多少？學生根據(jù)這個思路，求出剩余兩角之和，然后進行兩角度數(shù)的猜想。教師點撥：三角形三邊的關系任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。學生根據(jù)這個思路進行探究。教材第70頁練習十六第7*題。教師點撥：按照

12、與數(shù)線段類似的方法進行，第一個是1個三角形，第二個是（2+1）個三角形，第三個是（3+2+1）個三角形，第四個是（4+3+2+1）個三角形教師在黑板上畫出圖形，并和學生一起探究。每個圖形中三角形的個數(shù)是n+(n-1)+3+2+1=,其中n代表第幾個圖形，例如第一個圖形就是依次類推。課后小結 通過這節(jié)課的練習活動，你有哪些收獲？板 書 設 計三角形的內角和（練習課）官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題第 課時課 型累計課時教學內容教 學 目 標教學重難點學法指導教具準備教 學 過 程教學反思40-41單元測驗教學反思教 學 過 程板 書 設 計官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題小數(shù)加減法（一）第 1 課時

13、課 型新課累計課時42教學內容小數(shù)加減法（一）教 學 目 標1.經歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學重難點掌握小數(shù)加、減法的計算方法。學法指導小組討論，交流學習。教具準備教 學 過 程教學反思復習舊知，引出新知。1、筆算下面各題。4257+4305=8350737=結合上面兩道算式，復習整數(shù)加、減法的計算法則？師：計算整數(shù)的加減法要注意什么？這一段時間我們學習了小數(shù)，現(xiàn)在來復習跟小數(shù)有關的內容。2填空。（1）

14、在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。3化簡下面各數(shù)。7.150=（ ）3.00=（）0.200=（）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。1.2=（） 14=（）這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質？二、自主嘗試，探究新知。 1、出示例1（1）嘗試筆算6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16教學反思教 學 過 程 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16師：大家同意這樣寫豎式嗎？比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的整數(shù)減法了。小結：從這兩個

15、算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點。計算：1.25+0.45 4.38-1.28得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？（6）小結：當小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結果就可以了，這也是我們數(shù)學簡潔美的一種體現(xiàn)。P73做一做鞏固練習課堂總結：今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？板 書 設 計小數(shù)加減法（一）6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45+ 4.29 - 4.29 10.74 2.16官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題小數(shù)加減法（二）

16、第 2 課時課 型新課累計課時43教學內容小數(shù)加減法（二）教 學 目 標1.經歷探索位數(shù)不同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學重難點掌握小數(shù)加、減法的計算方法。學法指導交流學習。教具準備教 學 過 程教學反思復習導入探究新知出示例2和上一例題有什么不同？位數(shù)不同的小數(shù)加減法怎樣計算？為什么要小數(shù)點對齊呢？百分位上怎樣計算？這里為什么可以添0？根據(jù)是什么？在小數(shù)加減法中，要想直接相加減，這兩個數(shù)字得什么相同??？驗證結果是否正

17、確，怎么辦？獨立驗算，說一說驗算的方法。小結：小數(shù)的加減法的驗算和整數(shù)加減法的驗算方法一樣的。教學反思教 學 過 程計算小數(shù)加減法要注意些什么？(1)小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)的相應位置上點上小數(shù)點。(3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0去掉。鞏固練習：P74做一做課堂總結：今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？學會了什么？哪些地方需要提醒大家的？板 書 設 計小數(shù)加減法（二）(1)小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)的相應位置上點上小數(shù)點。(3)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0

18、去掉。官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題小數(shù)加減混合計算第 3 課時課 型新課累計課時44教學內容小數(shù)加減混合計算教 學 目 標1、掌握小數(shù)加減法混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。2、在教學中進一步培養(yǎng)學生的計算能力.教學重難點掌握小數(shù)加減混合運算順序。學法指導合作學習。教具準備教 學 過 程教學反思復習導入1、口算:0.2+0.33.5+2.4 8.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7回顧小數(shù)加減法要注意什么？先說運算順序再計算，可以簡便計算嗎？156+48+244 1000356444提問：我們

19、已經學習了整數(shù)加減混合運算，你認為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？自主探究出示例3（1）你準備用什么方式進行計算？豎式：7.45+5.8+4.69=17.94 遞等式： 7.45+5.8+4.69 7.45 =13.25+4.69 5.8 =17.94 + 4.69 17.94教學反思教 學 過 程小結：當幾個小數(shù)進行連加計算時，可以把各個小數(shù)寫在同一個豎式里，計算簡便。也可以按從左往右的順序進行計算。出示例3（2）你準備用什么方式進行計算？20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3）=13.55-8.3 =20-14.75=5.25 =5.253、小結：

20、小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，都是從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的。師：這就是我們這節(jié)課要學習的運算鞏固練習P77做一做1你可以提出什么問題？四、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲嗎？板 書 設 計小數(shù)加減混合計算 20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25 =5.25官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)第 4 課時課 型新課累計課時45教學內容小數(shù)加減法的簡便計算。教 學 目 標1.知道整數(shù)加法運算定律和減法運算性質也適用于小數(shù)加減法。2.會應用加法運算定

21、律和減法運算性質比較熟練地進行小數(shù)加減法的簡便計算。3.在不同算法的比較中體會運算定律在運算中的簡化作用。教學重難點能正確地進行小數(shù)加減法的簡便計算。學法指導合作學習。教具準備教 學 過 程教學反思一、復習遷移。1、口算（小組開火車）。6.52+0.48=3.6+6.4=2.54-0.54=0.17+3.83=5.47-2.47=4.8-1.8=2、計算35+28+72125+49+75156-47-53137+98+2+431、在剛才的計算中我們運用了那些運算定律和運算性質？師根據(jù)學生回答板書： 加法交換律加法結合律減法的性質用字母表示就是：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)a-b

22、-c=a-(b+c)（2）讓學生說說它的實質內容揭示課題：整數(shù)的加減法有簡便運算，小數(shù)的加減法有簡便運算嗎？這節(jié)課我們來探究這個問題。自主探究1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.2+0.5（ ）0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4（ ）4.7+（2.6+7.4）觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學生思考的時間）（2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。組織學生進行驗證。（板書：驗證）可以怎樣驗證呢？師生共同計算，發(fā)現(xiàn)的左右兩邊相等。（4）從這三組算式中你了解到了什么？小結：整數(shù)加減法的運算定律和性質，對于小數(shù)加減法同樣適用。學生把規(guī)律讀一遍。教學反思教 學 過 程2板書課題：小數(shù)加減法簡便運算應用加減

23、法的運算定律和性質可以使一些小數(shù)計算簡便。這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)加減法簡便運算。新知應用出示例4：0.6+7.91+3.4+0.09怎樣算比較簡便？根據(jù)什么？匯報：0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09）=11.91+0.09 =4+8=12 =12比較不同的算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：那種方法簡便？第二種方法運用了什么運算定律？證明了什么？小結：加法的運算定律對于小數(shù)也同樣使用，那么我們在進行小數(shù)計算的時候，就可以根據(jù)算式的特點靈活的去采用加法的運算定律進行簡便計算。鞏固練習做一做1、2四、全課總結

24、：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？板 書 設 計整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) 0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） =11.91+0.09 =4+8 =12 =12官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題整數(shù)加法運算定律推廣到第 5 課時課 型練習累計課時46教學內容教材第8081頁練習十九第28*題。教 學 目 標1、能熟練地運用簡便方法計算小數(shù)加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決實際問題。教學重難點培養(yǎng)學生解決問題的能力。學法指導教具準備教 學 過 程教學反思基礎練習1.口算。（卡片出示）0.3

25、4+0.45= 0.57+0.9= 3.8+0.12= 4.6+1.28+5.4=1.3-0.7= 8-4.6= 0.6+0.37= 19.8-6.24-3.76=計算下面各題,怎樣簡便就怎樣計算。（課件出示）3.2+7.5+6.8 8.43-1.42-2.589.4+3.8+6.2+0.6 6.5+12.8-3.5學生在練習本上獨立練習，并在小組中互相交流算法。教師指名匯報計算過程和結果，集體訂正。鞏固練習1.教材第80頁練習十九第2題。學生獨立完成，在小組內進行討論，教師指導。2.教材第80頁練習十九第3題。學生分小組討論，然后列式計算，教師指名回答。3.教材第80頁練習十九第4題。教學反

26、思教 學 過 程學生獨立完成，同桌交換檢查，教師指導。4.教材第81頁練習十九第5題。學生依次站起來回答，對回答正確者教師可給予獎勵。 提高練習 1.教材第81頁練習十九第6題。學生舉手提出問題，并要求其余同學進行解答。2.教材第81頁練習十九第7題。教師指名在黑板上解答，全班訂正。3.教材第81頁練習十九第8*題。教師提示：已知4秒落地，第一秒下落的距離已知，以后的每一秒下落的距離都比前一秒多9.8,可以分別寫出每一秒下落的距離,然后相加。學生根據(jù)教師提示，獨立思考并計算，最后展示答案。課后小結 通過這節(jié)課，你有什么收獲？板 書 設 計整數(shù)加法運算定律推廣到官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題第

27、課時課 型累計課時教學內容教 學 目 標教學重難點學法指導教具準備教 學 過 程教學反思47-48單元測驗教學反思教 學 過 程板 書 設 計官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題軸對稱（1）第 1 課時課 型新課累計課時49教學內容軸對稱教 學 目 標 進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。教學重難點認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。學法指導小組合作，討論交流。教具準備教 學 過 程教學反思創(chuàng)設情境出示軸對稱圖片師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對

28、稱圖形）復習舊知你還見過哪些軸對稱圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？看書中圖片，畫出對稱軸。學習新知1、出示例1（1）這幅圖對稱嗎？（2）中間這一條直線表示什么？（3）點A和點A在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。（4）點B和點（）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。（5）點C和點（）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（）個小格。（6）我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（ ）教學反思教 學 過 程2、小結：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。一個圖形沿一條直線對

29、折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。軸對稱的特點和性質是：對應點到對稱軸的距離相等，對應點之間的連線垂直于對稱軸。四、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？板 書 設 計 軸對稱（1）一個圖形沿一條直線對折，直線兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。軸對稱的特點和性質是：對應點到對稱軸的距離相等，對應點之間的連線垂直于對稱軸。官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題 軸對稱（2）第 2 課時課 型新課累計課時50教學內容教材第83頁例2。教 學 目 標1.讓學生通過認識一些簡單軸對稱圖形，會畫這些簡單圖形的對稱軸。2.根據(jù)

30、對稱軸所在的位置畫出圖形的另一半，并借此加深對軸對稱圖形的理解和認識。3.讓學生在數(shù)學活動中動手實踐、觀察分析，提高學生的綜合數(shù)學能力。教學重難點在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。學法指導動手實踐、觀察分析。教具準備教 學 過 程教學反思【情景導入】1.在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2.提問：軸對稱圖形的特征是什么？軸對稱圖形的性質是什么？【新課講授】出示課本例題讓學生自己在方格紙畫一下，看能否畫出軸對稱圖形。學生畫完，同位的兩名互相對照一下，看畫的圖形是不是一樣。教師在每一小組中抽查一些學生，看他們畫得如何，然后請畫得好的同學說說畫的方法，教師作簡單小結。教學反思教 學 過 程畫圖形

31、的軸對稱圖形的步驟和方法是怎樣的？小組討論、交流，全班歸納總結：畫軸對稱圖形的步驟和方法是，先畫出幾個關鍵的對稱點，然后再連線?！菊n堂作業(yè)】完成教材第83頁“做一做”第2題。【課堂小結】通過這節(jié)課的學習，你學會了畫對稱圖形的方法嗎？說說畫對稱圖形的方法。小結：畫軸對稱圖形的方法：找出關鍵對稱點；連結各對稱點?！菊n后作業(yè)】1.教材第8485頁練習二十第46題。2.完成練習冊中本課時練習。板 書 設 計 軸對稱（2）畫軸對稱圖形的步驟和方法：先畫出幾個關鍵的對稱點，然后再連線。官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題平移第 3 課時課 型新課累計課時51教學內容平移教 學 目 標結合生活經驗和實例，感知平移

32、現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。 2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 3、經歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。教學重難點物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。學法指導觀察、操作交流討論。教具準備教 學 過 程教學反思知識鋪墊學生觀察教師示范：1、這個物體在做什么運動？2、物體從一個位置沿著直線運動到另一個位置，這種現(xiàn)象叫做平移。3、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象。學習新知1、出示例3（1）怎樣數(shù)出圖形平移的格數(shù)？小結：平移的關鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對應點的方法確定平移的格數(shù)。教學反思教 學 過 程

33、畫出平移后的圖形。2、在方格紙上平移圖形的方法步驟（1）找出原圖形的關鍵點（如頂點或端點）按要求分別描出各關鍵點平移后的對應點按原圖將各對應點順次鏈接。3、平移的特點：形狀，大小不變，位置變。鞏固應用P87做一做四、總結板 書 設 計平移平移的關鍵：根據(jù)箭頭觀察平移的方向，采用找對應點的方法確定平移的格數(shù)。 在方格紙上平移圖形的方法步驟（1）找出原圖形的關鍵點（如頂點或端點）（2）按要求分別描出各關鍵點平移后的對應點（3）按原圖將各對應點順次鏈接。官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題利用平移求不規(guī)則圖形的周長和面積第 4 課時課 型新課累計課時52教學內容教材第87頁例4。教 學 目 標1.讓學生在

34、學習平移的基礎上，采取用平移方法把圖轉變成學過的圖形，然后求出圖形的周長和面積。2.學會靈活平移變換的方法。教學重難點平移變換的方法。學法指導討論交流。教具準備教 學 過 程教學反思【情景導入】復習：平移后的圖形與原圖比較有什么特點？【新課講授】出示課本例4圖下面這個圖形的面積是多少？請同學們認真觀察，看用什么方法計算這個圖形的面積？讓學生說說如何進行變換圖形，學生回答后教師集體反饋學生的想法。教學反思教 學 過 程如上圖把不規(guī)則半圓平移后拼在右邊，使原圖變成了一個完整的長方形，這樣就可以算出這個圖形的面積?！菊n堂作業(yè)】教材第87頁“做一做”?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？小結：

35、本節(jié)課學會了采取各種平移辦法將不規(guī)則圖形轉化成學過的圖形求面積和周長?！菊n后作業(yè)】1.完成教材第89頁第5、6題。2.完成練習冊中本課時練習。板 書 設 計利用平移求不規(guī)則圖形的周長和面積利用平移求不規(guī)則圖形的周長和面積不規(guī)則圖形平移規(guī)則圖形官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題第 課時課 型累計課時教學內容教 學 目 標教學重難點學法指導教具準備教 學 過 程教學反思53-54教學反思教 學 過 程板 書 設 計官倉鎮(zhèn)小關小學教師備課教案課題 平均數(shù)（1）第 1 課時課 型新課累計課時55教學內容教材第90頁例1、第92頁“做一做”第1題和第93頁練習二十二的13題。教 學 目 標1.結合具體情境，

36、在動手操作、觀察、討論等活動中理解平均數(shù)的意義，知道求平均數(shù)的方法。2.初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，靈活運用平均數(shù)相關的知識解決簡單的實際問題，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。3.在輕松愉快的活動中體會運用知識解決問題成功的愉悅，增強學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。教學重難點理解并掌握求平均數(shù)的方法。學法指導操作、觀察、討論分析。教具準備教 學 過 程教學反思【情景導入】師：同學們，我今天帶來了一些我們生活學習中的信息，請看屏幕。（課件出示信息）（1）四（1）班踢毽子的4位選手平均每人1分鐘踢50個。（2）一年級第一小組的3位男生的平均身高是120厘米。（3）三年級平均每個班開展了3項課間

37、活動。（依次出示信息，分別請3名同學讀題，其他同學認真的看屏幕并傾聽）師：同學們，在這些信息中都用到了同一個詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：都有“平均”這個詞師：對，（指著50個，120厘米，3項，課件同時用粉色顯示這些數(shù)據(jù)）這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”。（板書課題：平均數(shù)）師：讓我們帶著這些問題來研究今天的知識?！拘抡n講授】（一）平均數(shù)的意義。通過課前的導入，大家說一說什么叫平均數(shù)？學生討論后交流。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值。（二）平均數(shù)的求法。教學例1.出示例1情景圖。1.分析問題教學反思教 學 過 程2.方法生：（14+12+11+15）4=524=13（個）師：指著算式（14+12+11+15）4，我們來看看這位同學的方法？請你說說你是怎么想的。生：我是先把他們4個人收集的瓶子總數(shù)加起來，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個瓶子，再算平均每個人收集多少個瓶子。師：52表示什么？生：4個人收集瓶子的總數(shù)。師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來，是52個。（教師板書“總數(shù)量”）師：為什么要再除以4？生：把總數(shù)平均分給4個人，就是求出了平均每人收